淺談如何有效開展小學(xué)德育教育工作

摘要：德育教育是小學(xué)階段學(xué)校教育工作中的重要一環(huán)。對于學(xué)生來說，是培養(yǎng)其道德觀念、法治觀念、樹立正確三觀的主要途徑，其重要性由此可見一斑。因此，教師必須肩負(fù)起開展好德育教育的重任。但在現(xiàn)實(shí)情況之中，很多教師卻由于缺乏科學(xué)合理、切實(shí)可行的德育教育方法而犯難，導(dǎo)致德育教育收效甚微。那么，教師應(yīng)當(dāng)采用怎樣的方法去改變這一現(xiàn)狀，更加有效的開展德育教育工作呢？本文將圍繞這一問題，并根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;教育方法

小學(xué)階段的學(xué)生在思想與行為等方面應(yīng)初步具備了主觀能動性，甚至有部分學(xué)生比較“早熟”，產(chǎn)生了輕微的叛逆心理與抗拒教師及家長教育工作的行為。鑒于此，教師有效開展德育教育工作的重要性與必要性進(jìn)一步體現(xiàn)。在開展德育教育工作的過程中，教師需要通過與學(xué)生及時(shí)溝通、將管理措施落實(shí)到位、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐三種方式，去了解學(xué)生的動態(tài)，同時(shí)讓德育管理形成一種常態(tài)，以及提升學(xué)生道德體驗(yàn)，讓德育教育的成果更加豐碩，讓德育教育發(fā)揮其最大的功效。

一、及時(shí)溝通，了解學(xué)生動態(tài)

小學(xué)階段的學(xué)生初步具備獨(dú)立思考能力，并且正處于思想、意識發(fā)展的啟蒙階段。因此，在此階段給予學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的德育教育，正是最佳時(shí)機(jī)。鑒于此，在開展德育管理的過程中，教師必須與學(xué)生及時(shí)的溝通，阻止學(xué)生在某一事物的認(rèn)知上“鉆牛角尖”，進(jìn)而防止學(xué)生產(chǎn)生于人于己都不利的行為。但在開展教育工作的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能，也不愿意，將自己的內(nèi)心所想及時(shí)的向教師反饋，與教師交流。究其原因，是受到了傳統(tǒng)師生關(guān)系與師生地位觀念的影響，在學(xué)生心目中，有教師高高在上的印象，而對教師產(chǎn)生了一定的畏懼感，不敢與教師交流。

例如，在針對學(xué)生開展德育教育的過程時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象。部分學(xué)生犯錯，并非是“是非不分”，不知道什么事情能做，什么事情不能做，而是故意而為之。為了讓這部分的心理狀態(tài)回歸正軌，教師需要主動的了解學(xué)生，為什么會出現(xiàn)這種情況。在方法的選擇上，教師可以抽出課間的時(shí)間，請學(xué)生到辦公室，或操場，以朋友的口吻與學(xué)生交流，詢問學(xué)生的生活近況、校園生活等，并以此為引，讓學(xué)生說出自己的內(nèi)心感受。這樣一來，學(xué)生就能夠逐漸的放下戒備，將自己的想法與教師分享。

二、落實(shí)到位，德育管理成常態(tài)

前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。這句話飽含深意，它的意思是說，教育存在著普遍性與公平性兩種原則，需要教師做到讓每一位學(xué)生擁有平等的受教育機(jī)會，也要在教育的過程中尊重學(xué)生的個(gè)體差異。體現(xiàn)在德育教育工作中時(shí)，要求教師能夠在開展德育管理的過程中做到一碗水端平，讓每一位遇到心理問題的學(xué)生都擁有與教師近距離接觸，獲取教師幫助的機(jī)會。

在管理的過程中，教師可以在設(shè)置一個(gè)“教師信箱”，讓學(xué)生把自己的難處、困惑寫成一封信，投放到信箱之中，此后，教師通過閱讀信件，按照日期順序?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

另外，在管理的過程中，平等與普遍更需要體現(xiàn)在教育資源的分配與師生人格兩個(gè)方面。在實(shí)施管理政策的過程中，教師能通過教師信箱、與學(xué)生面對面交流的方式，獲取學(xué)生的動態(tài)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，在為學(xué)生排憂解難的過程中，將自己的思想高度降低，與學(xué)生的思想高度維持在同一水平上，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。

另外，教師也需要以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的典范。如，教師錯怪學(xué)生，便需要進(jìn)行自我處罰;自習(xí)課時(shí)，教師在教室中備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明辨是非、專時(shí)專用。

三、組織實(shí)踐，提升道德體驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的知行合一是檢驗(yàn)教師德育教育工作效果的重要指標(biāo)。因此，教師所開展的德育教育，最終需要學(xué)生將德育教育的內(nèi)容反饋在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。在開展德育教育的過程中，為了使學(xué)生知行合一，需要教師組織學(xué)生定期的參與社會實(shí)踐，通過教師的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生將教育內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

例如，教師想要讓學(xué)生學(xué)會遵守公共秩序，可以通過學(xué)校，邀請當(dāng)?shù)氐慕痪?duì)協(xié)助，組織學(xué)生走上街頭，與交警共同執(zhí)勤，協(xié)助交警維持交通秩序;想要讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)環(huán)境，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)居民社區(qū)，讓學(xué)生撿起社區(qū)地面的垃圾，做一次社區(qū)志愿者;想要讓學(xué)生學(xué)會尊老愛幼，可以定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐木蠢显骸⒏＠旱葯C(jī)構(gòu)，讓學(xué)生為孤寡老人、孤兒等社會弱勢群體做一些力所能及的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念，并能夠通過多樣化的社會實(shí)踐活動，幫助學(xué)生知行合一。

綜上所述，教師想要更加有效的開展德育教育工作，首先，需要從了解學(xué)生的動態(tài)入手，引導(dǎo)學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的交流，形成良好的師生關(guān)系;其次，需要把德育管理的每一項(xiàng)措施落實(shí)到位，細(xì)化德育教育內(nèi)容，讓德育管理形成常態(tài);最后，需要定期組織社會實(shí)踐，讓學(xué)生將德育教育的內(nèi)容反饋于現(xiàn)實(shí)生活中。

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