繪本《我的幸運一天》案例分析

王瑩

一、故事大意

《我的幸運一天》講的是一只小肥豬找錯了門，來到狐貍家。狐貍不敢相信這是真的！為了能吃上香甜可口的新鮮豬肉，狐貍給他洗澡，給他喂東西吃，還給他做按摩。最終，狐貍累的昏了過去，小豬拿著小甜餅飛快地跑回家去。

當(dāng)面對危險時，小豬沉著、冷靜，積極想辦法，終于憑借自己的智慧脫離了危險。

二、繪本適宜年齡人群

繪本適宜人群為3-6歲。這是關(guān)于小豬機(jī)智勇敢的故事，充滿戲劇性和趣味性。繪本由一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面組成，文字不多，給幼兒想象的空間，符合幼兒閱讀特點，能很好地激發(fā)幼兒的興趣。從內(nèi)容來看，繪本生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，用自己的智慧“狐”口脫險的過程。這對孩子們在生活中遇到突發(fā)事件能沉著冷靜對待，起到很好的啟發(fā)、引導(dǎo)作用。

三、繪本特點分析

狐貍和小豬，在動物世界里是寓意很強的兩個形象。狐貍代表精明、狡詐，而小豬代表愚笨、忠厚。故事一開始，小豬就犯了致命的錯誤：他居然認(rèn)錯了門，把狐貍的家誤當(dāng)成了小兔的家。所以狐貍一開門，就大叫起來：“這真是我的幸運一天！美味大餐自動送上門來了”。這是一場對比懸殊的斗爭，誰都可以輕易看到結(jié)局。但是好書的高明之處在于：它的結(jié)局往往出乎意料。

開始，狐貍很占上風(fēng)。而可憐的小豬，似乎一切都為了討好狐貍。為了使自己變得更衛(wèi)生、更可口，向狐貍提出了各種各樣的請求?？墒聦嵣希@不過是小豬的一種策略：第一可以拖延時間，使自己有更加充足的時間思考如何逃生。第二可以麻痹敵人。因為他越是配合，狐貍對他就越放心;他越是表現(xiàn)得討厭洗澡、討厭吃飯、討厭按摩，狐貍就越覺得這一切是多么有必要。于是，我們看到狐貍心甘情愿為小豬跑前跑后，撿樹枝、生火、摘西紅柿、做小甜餅，甚至給小豬按摩，滿足小豬的一切請求。如果沒有豐美的大餐在前面引誘，他怎么會有這么大的動力？而小豬用自己的智慧，成功扭轉(zhuǎn)了局面。最后的結(jié)局是：狐貍因為勞碌過度昏了過去，而小豬則大搖大擺離開了狐貍的家，臨走還不忘帶上狐貍烤的小甜餅。這只小豬所做的最倒霉的事，莫過于誤敲了狐貍的門。狐貍最幸運的一定是打開門，看見一只胖乎乎的小豬站在門外。然而，世上沒有飛不走的幸運，也沒有走不出的困境。當(dāng)貪念涌上心頭，即便是聰明如狐貍，也一樣被又臟又小的豬愚弄。幸運和不幸之間，其實只有一步之遙。

四、指導(dǎo)閱讀過程、分析反思

活動一：

故事的名字是什么？什么是“幸運”？你遇到過什么幸運的事？故事中狐貍和小豬誰是幸運的？

教師拋出問題，小朋友根據(jù)已有的生活經(jīng)驗激發(fā)閱讀興趣。從封面開始，一步步尋找答案。

封面觀察： ?封面直接了當(dāng)?shù)刈層變褐纼蓚€主角。從狐貍表情、肢體動作上來看仿佛自己是最幸運的。從小豬的眼神來看他像是在思考，肢體動作非常的調(diào)皮。

正文開始，幼兒自主閱讀。

博凌：誰在敲門？是小兔子走錯門了？

郃潤：狐貍真幸運，他可以把小胖豬吃掉！

婧瑩：這只小豬一點也不熟悉好朋友家的路線。

博凌：小豬肯定被狐貍吃掉啦。

倍碩：小豬好可憐啊，跑不掉了。

接下來小豬動腦筋想辦法，逃脫了危險，而狐貍被又臟又小的豬所愚弄。

郃潤：小豬真聰明呀。

婧瑩：小豬為了不讓狐貍吃他，一直在騙狐貍呢。

博凌：狐貍都累慘了！

孩子們跟著繪本情節(jié)的發(fā)展心情也跌宕起伏。

分析反思：

在自主閱讀過程中，孩子們看繪本講述故事的基本情節(jié)，知道了小豬通過智慧獲得了成功。但對繪本的細(xì)節(jié)觀察不仔細(xì)，比如說小豬想出對策的不同表情，狐貍的肢體動作與做法，還有小豬用智慧脫離危險的那份沉著與冷靜。因此設(shè)計了第二次活動。

活動二：

感受小豬機(jī)智勇敢、沉著面對、動腦思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

當(dāng)看到狐貍把小豬準(zhǔn)備放到鍋里煮的時候，從小豬眉頭一皺的表情看得出來他是非常害怕的，但還是勇敢與狐貍對話。狐貍半信半疑，但還是上了小豬的當(dāng)。

師：小豬會讓狐貍把他吃掉嗎？

孩子積極踴躍地回答問題，自主閱讀繼續(xù)。

倍碩：小豬那么小，狐貍一下就把他拎起來吃了！

博凌：沒有！你看狐貍拿柴火燒水去了。

昭萱：哈哈，他給小胖豬洗澡呢。小豬還說啥呢？

郃潤：說他餓啦，狐貍又給小豬做飯去啦！

倍碩：看狐貍拿餅干的表情，累的牙都咬住了。

博凌：你看，狐貍給小豬做了這么多好吃的，有餅干、水果和面條。

昭萱：看小豬又在想辦法啦。狐貍在給小豬按摩呢，真舒服呀。

婧瑩：狐貍累的眼睛都快睜不開了。哈哈，狐貍累暈啦！

倍碩：小豬好開心呀，跑的都飛起來啦，眼睛瞇成一條縫了，耳朵都飄起來了。還背著一包什么呢？

博凌：是餅干！狐貍做的！

小朋友們開心地哈哈大笑。

分析反思：

孩子們通過觀察小豬的表情、動作、姿勢、說話，想象故事的發(fā)展，體會小豬的機(jī)智與可愛。陶醉在想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。那么狐貍和小豬誰是最幸運的呢？

活動三：

誰最幸運？

教師引導(dǎo)，幼兒積極討論。

師：你為什么認(rèn)為狐貍是幸運的？

郃潤：因為小豬自己跑到狐貍家里了。

博凌：小豬是幸運的！因為他沒有被狐貍吃掉。

師：狐貍本是幸運的，卻因為貪婪把幸運變?yōu)椴恍?。小豬是不幸的，錯入了狐貍的家門，但智慧則使不幸轉(zhuǎn)化為幸運。雖然我們在生活中不會遇到狐貍，但遇到困難時，想一想小豬的智慧，也會使我們變?yōu)樽钚疫\的小朋友！

通過一系列活動，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽解析，表達(dá)自己的想法。了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的發(fā)展過程，感受智慧的力量，并滲透生活教育，讓幼兒知道在生活中碰到困難和危險，要用自己的聰明和智慧來克服困難。

山西省河津市市直機(jī)關(guān)幼兒園?王 瑩