幼兒園游戲教學(xué)淺析

摘要：幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)的第一個(gè)地方，也是孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。它對發(fā)展兒童的身心健康和引起興趣的能力起著重要作用。因此，幼兒園的學(xué)習(xí)和生活必須引起老師的關(guān)注。幼兒的生理特征各有特點(diǎn)，因此應(yīng)該有一種特殊的教學(xué)方式：教學(xué)游戲，它可以將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮和梢越邮艿男问?。因此，值得探索如何改善幼兒園的游戲教學(xué)制度。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)法;游戲訓(xùn)練

游戲教學(xué)是一種新的教學(xué)方法。老師可以使用游戲進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，以便孩子們可以在玩游戲時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，并允許孩子通過游戲?qū)W習(xí)知識(shí)和技能。幼兒天生喜歡玩游戲，基于游戲的學(xué)習(xí)完全符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。這是教孩子的有效教學(xué)方法。使用游戲教學(xué)方法的主要目的是使兒童可以對學(xué)習(xí)更感興趣，并促進(jìn)他們的身心健康。

一、在幼兒園玩游戲的問題

（一）在兒童游戲過程中，仍需加強(qiáng)教師的指導(dǎo)

為了獲得更詳細(xì)的記錄和結(jié)論，老師采用了觀察方法，并在幼兒園進(jìn)行了為期兩天的現(xiàn)場觀察，仔細(xì)記錄了老師教學(xué)的過程。在這項(xiàng)觀察性活動(dòng)中，觀察到幼兒園教師在兒童游戲活動(dòng)中扮演著各種角色，這導(dǎo)致教師在玩游戲時(shí)非常任意，沒有考慮學(xué)生的因素。是值得一提的是，大多數(shù)老師都知道，在游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)該扮演參與者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，而不是指揮者，但是一半以上的老師在參與過程中沒有意識(shí)到這一標(biāo)準(zhǔn)。

（二）游戲教學(xué)中清楚地體現(xiàn)了形式化，自由化和建模

通過觀察，在幼兒園玩游戲存在三個(gè)主要問題：首先，游戲過于正式，因?yàn)樗翘岣吆⒆幼⒁饬Φ暮唵喂ぞ?。其次，一些老師把玩耍的概念與免費(fèi)活動(dòng)混為一談，他們過于自由化以致無法讓兒童更好的學(xué)習(xí)。第三，游戲被視為一種特定的課程，通過集體學(xué)習(xí)方法中已定義的角色和動(dòng)作來讓兒童學(xué)校，并以過于模塊化的形式評估兒童的游戲水平。

二、有效實(shí)施幼兒園游戲教學(xué)的措施

（一）確保足夠的游戲訓(xùn)練時(shí)間

近年來，不能讓孩子輸在起跑線上的社會(huì)趨勢變得越來越激烈。父母渴望他們的孩子成為“龍”和“鳳”。當(dāng)孩子很小的時(shí)候，家長就讓好子學(xué)習(xí)識(shí)字和書法，并參加各種課程。使學(xué)生在沒有接觸正規(guī)教育時(shí)，就已經(jīng)筋疲力盡。因此，在幼兒園教書時(shí)，老師必須遵循孩子身體和智力發(fā)育的規(guī)律，讓學(xué)生做這個(gè)年齡段應(yīng)該做的事情，而不能揠苗助長。在這個(gè)階段，孩子們通常都很活躍，幼兒園可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)規(guī)范緊密地融入有趣的教育游戲中。幼兒園老師應(yīng)該了解游戲在幼兒園教學(xué)中的重要性，所以要為游戲教學(xué)提供足夠的時(shí)間，并充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

（二）使用游戲?qū)肱嘤?xùn)活動(dòng)

成功導(dǎo)入游戲內(nèi)容將影響整個(gè)班級的教學(xué)效果，因此教師在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇正確的方法。引入兒童教學(xué)活動(dòng)應(yīng)采取游戲的形式，這樣既可以增加兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)兒童的參與活動(dòng)的積極性，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教配色課程時(shí)，可以使用小型魔術(shù)游戲吸引孩子的注意力。首先，老師拿出一塊黃色的橡皮泥，然后取出藍(lán)色的橡皮泥，然后老師揉兩塊橡皮泥，并要求孩子們觀察橡皮泥的顏色變化。

（三）進(jìn)行比賽訓(xùn)練應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的心理環(huán)境

游戲的環(huán)境也是由老師創(chuàng)造的。教師需要為每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖、寬容、真誠、公平和合作的心理環(huán)境。只有在鼓勵(lì)孩子們探索和創(chuàng)造的環(huán)境中，孩子們的熱情和創(chuàng)造力才能參與到游戲活動(dòng)中。因此，老師應(yīng)該去了解每一個(gè)孩子，并且老師應(yīng)該從孩子的角度考慮問題，使學(xué)生可以接受游戲活動(dòng)。只有這樣，老師才能了解孩子的特征和興趣，并對學(xué)生的事情有很好的了解。在與孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，老師要和學(xué)生站在平等的位置，要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和人格特質(zhì)，并使用鼓勵(lì)的話語去激勵(lì)學(xué)生，而不是使用不好的話語來打擊學(xué)生的積極性。

（四）創(chuàng)新不同的游戲教學(xué)方法

幼兒園是使孩子接受教育的第一步。因此，一種或多種游戲教學(xué)方法可能無法滿足這些孩子的學(xué)習(xí)需求。因此，老師要在在不同方面設(shè)計(jì)不同的游戲教學(xué)方法。好的游戲教學(xué)方法可以使孩子更容易接受和理解這些知識(shí)和技能。例如，通過學(xué)習(xí)歌曲“手帕”，老師可以讓孩子們坐下來玩扔手帕的游戲，這不僅可以使孩子們快速學(xué)習(xí)歌曲，而且可以提高孩子們的溝通能力，還會(huì)使孩子們之間的關(guān)系更加融洽。另一個(gè)例子：教孩子正確洗手，當(dāng)老師教學(xué)生如何正確洗手時(shí)，可以舉行一場小型比賽，看看誰的手洗的最干凈，并給洗的最干凈的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)孩子有競爭力，使孩子們更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

（五）及時(shí)評估游戲

任何教學(xué)工作都離不開完善的評估體系，玩游戲自然也不例外。課程進(jìn)入最后階段，老師需要提供有關(guān)整個(gè)教學(xué)游戲的反饋和評論，以便孩子們可以主動(dòng)說出他們在游戲中的感受，可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并為下一場教學(xué)游戲做好準(zhǔn)備。老師應(yīng)該了解的是，由于孩子很小，他們的心理仍然很脆弱，因此老師不能直接評論孩子的行為是否得當(dāng)，而應(yīng)該幫助學(xué)生逐步解決問題。教師還應(yīng)幫助孩子們在游戲過程中發(fā)現(xiàn)自己得問題和不足，并學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評估。

（六）創(chuàng)建游戲環(huán)境

最近的研究表明，兒童游戲行為與環(huán)境之間存在明顯的因果關(guān)系，兒童游戲受到物質(zhì)環(huán)境的直接限制和影響。游戲?qū)Νh(huán)境的這種依賴使老師能夠通過游戲?qū)嵤┙逃?。因此，?chuàng)造游戲環(huán)境的過程是使教育意圖客觀化的過程，其目的是確定教育的目標(biāo)和內(nèi)容，讓教育滲透并融入正在創(chuàng)造的環(huán)境中。

簡而言之，教師在幼兒園教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做好工作，并積極地提供有效的教學(xué)方法，以提高孩子的學(xué)習(xí)能力，從而在課堂上讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子提高學(xué)習(xí)成績，從而保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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