以生命為導(dǎo)向的初中生物生活化教學(xué)策略

【摘要】隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，生物學(xué)課程體系中增加了與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和生活有關(guān)的內(nèi)容，目的是將生物學(xué)知識(shí)與人們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，從人們的日常生活開(kāi)始，并專注于中學(xué)的生物學(xué)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣并提高教學(xué)效能。本文從初中生物學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及生命導(dǎo)向型教學(xué)，在初中生物學(xué)教學(xué)策略中的作用入手，闡述初中生物生活化教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中生物學(xué);人生教學(xué);教學(xué)策略

初中的生物學(xué)是與生活息息相關(guān)的課程。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以了解人類的生活，衣著，飲食，住所中蘊(yùn)含的生物知識(shí)。生物知識(shí)具有很強(qiáng)的生活特性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用這一功能進(jìn)行教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生在完整的人生課堂上體驗(yàn)多彩的生物世界。

1、初中生物學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和以生命為導(dǎo)向的教學(xué)的重要性

隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)生物學(xué)已逐漸受到人們的重視，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題。首先，教學(xué)理念不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。今天仍然有一些學(xué)校對(duì)生物學(xué)沒(méi)有足夠的重視，仍然遵循傳統(tǒng)的“蠕變”訓(xùn)練模式與“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教室里，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)狀況是負(fù)面的，這樣的教學(xué)方法很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生其余學(xué)科的學(xué)習(xí)是有害的。

教師應(yīng)該以生命為導(dǎo)向的教學(xué)方法在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，以生命為導(dǎo)向的教學(xué)方法可以提高生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在教授新的課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生需要對(duì)主題學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)感興趣，并將所學(xué)的知識(shí)用于進(jìn)一步的研究。以生命為導(dǎo)向的教學(xué)方法使學(xué)生能夠鞏固和運(yùn)用他們?cè)谏钪兴鶎W(xué)的知識(shí)。學(xué)生的知識(shí)的良好發(fā)展提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用生活教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生回歸自然，科學(xué)地解釋一些自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用的工具，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、實(shí)施日常生活改革的實(shí)踐

（1）課程介紹

從學(xué)生的熟悉生活經(jīng)歷入手，介紹與學(xué)生生活息息相關(guān)的主題，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活和感興趣的主題。例如在講授《生態(tài)系統(tǒng)》時(shí)，教師可以與當(dāng)今世界面臨的生態(tài)危機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生思考他們的生活環(huán)境，生態(tài)環(huán)境如何循環(huán)以及自我調(diào)節(jié)如何確保廣闊的陸地生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。以此能夠使學(xué)生了解隨著人口的增長(zhǎng)，環(huán)境的惡化和能源的減少，人類行為如何解決人類面臨的生態(tài)危機(jī)。這種“以生活為導(dǎo)向”的新課程的推出，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效率。這不僅可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，而且可以鍛煉學(xué)生觀察生活和思考的能力。

（2）使教學(xué)情況更加真實(shí)

生物學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，創(chuàng)造與學(xué)生的生活和知識(shí)環(huán)境密切相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)研究的興趣。然后，學(xué)生將通過(guò)觀察、猜測(cè)、交流和反思活動(dòng)來(lái)發(fā)展生物的學(xué)習(xí)能力。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《血液和血型》，教師可以創(chuàng)造一種相應(yīng)的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。如果您不小心用刀子割傷了手，血液最初會(huì)很快流血。血液將越來(lái)越少流動(dòng)，最終傷口將停止流血。老師可能會(huì)問(wèn)：“為什么不及時(shí)治療并自動(dòng)止血呢？”上課后，學(xué)生將了解到這是由于血小板凝結(jié)引起的。因?yàn)橛嘘P(guān)《血液和血型》的章節(jié)主要是基于理論知識(shí)，所以該章節(jié)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。如果教師根據(jù)教科書(shū)簡(jiǎn)單地解釋特定的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。但是，如果教師利用特定的問(wèn)題情況并將其與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯能力，并使學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的對(duì)象和知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。

（3）使課程栩栩如生

如果課程是面向生活的，那么學(xué)生將可以從發(fā)現(xiàn)和探索生物知識(shí)中受益匪淺。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)生命中的生物學(xué)知識(shí)有充分的了解，然后熟練地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加熟悉的生活轉(zhuǎn)移到生物學(xué)課程，讓學(xué)生體驗(yàn)并感受學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。例如，如果您在樹(shù)蔭下休息，您會(huì)發(fā)現(xiàn)在樹(shù)蔭下休息要比躲在屋下的陽(yáng)光下涼爽得多。這證實(shí)了生物學(xué)中的知識(shí)。在植物蒸騰作用下，水變成蒸汽時(shí)會(huì)吸收更多的熱量。我們平時(shí)也要洗衣服，如果我們使用添加了酶的去污劑用牛奶洗衣服，它將比普通衣服洗得更干凈，這證實(shí)了酶催化的作用。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容分配給生活特征，教師不僅可以將復(fù)雜的生物知識(shí)與一般的生活感相關(guān)聯(lián)，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從深層次到日常生活，而且還可以讓學(xué)生充分理解生物知識(shí)對(duì)正常生活的影響。

（4）結(jié)合健康的生活意識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題

如果在課堂上學(xué)到的知識(shí)不能應(yīng)用于實(shí)際生活中，則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。教師注意聯(lián)系的理論知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，通過(guò)生活實(shí)例解決生活中的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)是解決生活中的問(wèn)題的基礎(chǔ)，以此能夠提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《合理飲食和食品安全》課程的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)狀況開(kāi)始教學(xué)。

問(wèn)題人體需要能量和養(yǎng)分才能生長(zhǎng)和發(fā)育。營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)不良不利于增長(zhǎng)和發(fā)展。那么，您如何評(píng)估自己的營(yíng)養(yǎng)狀況呢？

教師可以幫助學(xué)生自行閱讀教科書(shū)“活動(dòng)”部分的內(nèi)容，研究其營(yíng)養(yǎng)狀況，在表格上填寫(xiě)結(jié)果并討論結(jié)果。

在本課中，學(xué)生們?yōu)樽约夯蚣胰藙?chuàng)建食譜，不僅可以拓寬學(xué)生的思維和視野，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的活力。

總之，初中的生物學(xué)與人們的生活密不可分。因此，在初中生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)考慮到現(xiàn)代生物學(xué)和中學(xué)生物學(xué)中以生命為導(dǎo)向的教學(xué)現(xiàn)狀，并運(yùn)用生活中的致知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生。教師通過(guò)在日常生活中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，并與教學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系，可以有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效能和質(zhì)量。

廣東省郁南縣都城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 聶文彪