構(gòu)建小學美術(shù)高效課堂的策略研究

摘要：美術(shù)是學生在小學階段學習的基礎(chǔ)課，學生掌握小學美術(shù)不僅可以獲得基礎(chǔ)美術(shù)知識，還可以實現(xiàn)審美趣味、審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展。課程是學生開展美術(shù)學習活動的主要陣地，因此小學美術(shù)課堂教學的有效性直接影響學生的學習效果，從而表明構(gòu)建小學美術(shù)高效課堂的重要性。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);高效課堂;策略研究

高效課堂是有效課堂的拓展和延伸，具體指教師利用少量教學資源，花費少量教學時間，完成教學任務(wù)，達到教學目標，最大限度地發(fā)揮教學效果的教學方式。高效課堂的建立和構(gòu)建一直是眾多教師不懈努力和追求的目標。隨著新基礎(chǔ)教育課程改革的推進和深化，課堂教學承擔著更重要的作用和使命，構(gòu)建高效課堂的目標達成更加重要和迫切。作為小學美術(shù)教師，我們應(yīng)緊緊跟隨教育教學變革的步伐，積極更新自己的觀念和思想，探索科學、創(chuàng)新的教學方法和策略，有效推進小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

一、提高重視，設(shè)定合理目標

美術(shù)對于提高小學生的各項素養(yǎng)具有重要作用，但美術(shù)學科不是小升初的主要考試科目，因此有些教師受應(yīng)試教育的影響，常常將美術(shù)學科視為其他學科的“副科”，對美術(shù)學科的重視度不高，這樣不利于美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，需要我們深入反思和總結(jié)。

首先，美術(shù)教師要從內(nèi)心深處認識到美術(shù)學科對小學生成長的特殊意義，積極把美術(shù)學科教育作為一項主要任務(wù)，通過課堂教學和課堂對話等多種方式，向小學生說明學習美術(shù)知識與技能的意義和作用，讓學生真正意識到該學科的重要性，與教師一起努力構(gòu)建美術(shù)學科高效課堂。只有提高認識，美術(shù)高效課堂的構(gòu)建才有思想基礎(chǔ)。其次，教師要養(yǎng)成備課的習慣，積極了解學生美術(shù)知識的積累和課堂學習情況，全面分析所用美術(shù)教材的寫作理念、寫作模式、模塊構(gòu)成，只有理解學情和教材，才能全面把握美術(shù)課堂教學。再次，美術(shù)教師應(yīng)分析具體的美術(shù)章節(jié)內(nèi)容，明確教學的重難點，把握知識點，設(shè)定適合小學生認知特點的教學目標和教學任務(wù)。最后，教師要簡化教學過程，制定突發(fā)性的預(yù)案，為美術(shù)高效課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

二、結(jié)合游戲，營造教學氛圍

學生本就喜歡玩，游戲能營造簡單的教學氛圍，激發(fā)學生的興趣，抓住學生的特點，從而提高教學效率。在教學過程中，教師可將美術(shù)教育與游戲相結(jié)合，將游戲融入美術(shù)課堂教學中，更好地提高學生的學習興趣，對教學與學習發(fā)揮良好的催化作用，讓師生在輕松愉快的狀態(tài)下完成教學任務(wù)。

例如，教授“給媽媽過生日”這一內(nèi)容時，教師可以和學生合作制作蛋糕漫畫。教師可以先給學生畫一個基本的蛋糕底，然后讓學生根據(jù)自己的想象和對母親的理解增添裝飾。在這個過程中，教師可以讓學生發(fā)揮自己的想象力，裝飾蛋糕，給母親一個小驚喜。同時，在教育中，教師要滲透母愛的偉大，讓學生明白有母親的孩子是非常幸福的，要懂得珍惜這份愛。這樣，通過與這個小游戲相結(jié)合，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教育效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，傳授繪畫技巧

學生第一次接觸美術(shù)，很難理解抽象的知識。如果教師不采用網(wǎng)絡(luò)傳授繪畫技巧，學生在課堂學習過程中會產(chǎn)生厭惡心理，這不利于教師的繪畫教育工作。因此，教師必須采取一定措施來阻止惡性循環(huán)的發(fā)生。實踐示范是一種實踐性的有效教學方法。教師教學生繪畫技巧時，通過實踐示范，用專業(yè)的語言說明，可以讓學生感受到繪畫的樂趣。

例如，在教授“畫日記”這一內(nèi)容時，筆者通過網(wǎng)絡(luò)展示可愛的日記作品，使學生感受到寫日記的獨特魅力，提高學生對本課學習的興趣。其次，筆者為了讓學生畫出更好的作品，引導(dǎo)學生模仿優(yōu)秀的作品。這樣就可以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高繪畫質(zhì)量。

四、重視實踐，提高動手能力

提高小學生動手能力是小學美術(shù)的重要目標。小學美術(shù)手藝課程也是一門重要課程，教師要為學生提供更多實踐機會，培養(yǎng)學生的才能。小學生好奇心強，許多手工課能激發(fā)學生的學習熱情。教師可以組織學生進行手工作品展覽，學生之間相互交流，這樣可以發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高自己的審美意識。

例如，教授“水果拼盤”這一內(nèi)容時，筆者指導(dǎo)學生采用材料，使用紙面圖案，合作制作水果海報。筆者首先使用多媒體向?qū)W生展示水果拼盤的照片，展示剪貼制作的作品，讓小學生感受到拼盤畫的魔法。然后，讓小學生以小組為單位進行水果拼盤的制作。在美術(shù)教學中，小學生團隊合作，共同完成拼貼，有助于提高小學生對拼貼的認知，提高小學生的動手操作能力。

五、科學評價，提高創(chuàng)作積極性

小學生思維模式的感情部分比較理性，他們想得到別人的贊賞和認可，對教師的評價也非常在意。對此，教師應(yīng)該科學、客觀地評價學生，鼓勵學生，給予學生充分的支持，使學生在美術(shù)學習中獲得成就感。

課程評價的方式主要有兩種：一是小學生之間的評價，教師指導(dǎo)學生共享自己的畫，讓學生把自己的畫展示給其他同學，通過談?wù)撟约涸诶L畫創(chuàng)作中的感受，可以提高學生的語言組織能力和表達能力;二是教師評價，由于小學生年齡較小，他們在進行繪畫創(chuàng)作時，個性化明顯，教師應(yīng)該充分尊重他們的想法，對其保持寬容和鼓勵的態(tài)度。

也就是說，高效課堂的構(gòu)建是許多教師必須完成的基本目標和任務(wù)，同時也是推進和深化新課程改革的必由之路。因此，小學美術(shù)教師必須確立全新的觀念和思想，從現(xiàn)實的學情創(chuàng)造生動的教學情境，重視群體合作學習，使學生參與鑒賞等策略，優(yōu)化小學美術(shù)課堂教學過程，最終順利構(gòu)建小學美術(shù)高效課堂。

參考文獻：

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廣東省肇慶鼎湖第一實驗學校 楊嘉怡