幼兒園高效教學(xué)策略探究

摘要：在進行幼兒園教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識到幼兒剛剛脫離家庭的庇護，對外界事物不了解，而且學(xué)習(xí)知識主要從現(xiàn)實生活中找尋相關(guān)的對象。此外對于幼兒教師應(yīng)該注意培養(yǎng)其思維能力以及科學(xué)探究能力，在教學(xué)時還應(yīng)注意尊重幼兒差異性，及時進行區(qū)域游戲教學(xué)。作為教師還應(yīng)及時和孩子的家長進行溝通。本文對幼兒園高效教學(xué)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;高效教學(xué);策略探究

在進行幼兒教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意對于幼兒，要注意科學(xué)思維，語言能力以及道德素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)。在教學(xué)時教師還應(yīng)該以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主要的前提，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的實踐能力以及口語能力，在教學(xué)時還應(yīng)注意尊重孩子的差異性，實行區(qū)域性游戲教學(xué)法，在教學(xué)之余還應(yīng)該注意和孩子的家長進行相應(yīng)的溝通，及時的改進教學(xué)策略，培養(yǎng)孩子的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，本文就以上內(nèi)容進行了討論，希望可以為大家提供參考。

一、結(jié)合生活講述，激發(fā)幼兒興趣

在進行幼兒教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意到幼兒的興趣，是促使幼兒主動學(xué)習(xí)的的重要保證，教師可以適當(dāng)結(jié)合生活講述相關(guān)的知識，同時鼓勵幼兒進行發(fā)言，師生之間進行有效的交流，拉近師生之間的距離，教師還可以鼓勵幼兒進行思考，尋找生活中包含的知識和道理，逐漸知道知識來源于生活，培養(yǎng)幼兒的感知能力。教師可以適當(dāng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，講述幼兒在這一時期會有有什么樣的心理，隨后和幼兒進行交流，教師還可以著手培養(yǎng)幼兒信息分辨能力，教師可以展示相應(yīng)的圖片進行展示，教師可以展示生活中的動物，教師可以提出相應(yīng)的問題，培養(yǎng)幼兒的分辨能力，教師還可以讓孩子進行生活中的動物信息整理，并加以相關(guān)聲音模仿激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鍛煉語言能力

教師可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，比如教師可以詢問幼兒如果在公共場合遇到自己的朋友該怎樣？教師設(shè)置相應(yīng)的場景，鍛煉幼兒的語言能力以及反應(yīng)能力，在教學(xué)時教師還可以詢問幼兒在公共場所遇見自己的長輩應(yīng)該怎樣？幼兒進行回答，教師通過這種方式初步培養(yǎng)幼兒尊師重教的意識，在教學(xué)時教師還可以適當(dāng)糾正幼兒的發(fā)音，教師可以講述語言技巧，逐漸提高幼兒的語言能力。

三、進行游戲教學(xué)，尊重個體差異

在教學(xué)時，教師還可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的游戲進行簡單的教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時教師還應(yīng)該意識到幼兒的學(xué)習(xí)能力各不相同，所以在教學(xué)時教師應(yīng)在一定程度上尊重幼兒差異，進行分層教學(xué)。在教學(xué)時教師還可以實行簡單的游戲教學(xué)在教學(xué)時，老師可以設(shè)置相關(guān)的團隊游戲，比如拔河運動，老師通過讓幼兒進行拔河，告訴幼兒，在這個游戲之中，大家是一個整體，只有共同努力，才能真正達到最終的目的，通過相關(guān)的游戲，培養(yǎng)幼兒的集體意識，使幼兒對團隊精神有一定的了解。教師還可以適當(dāng)和幼兒進行溝通，對幼兒的個人情況進行了解，根據(jù)孩子的需求進行相關(guān)的分層，教師還可以設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，比如設(shè)置圖書會，繪畫展以及知識科普比賽等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、進行課上實驗，鍛煉科學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)時教師還可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的小型實驗，對幼兒的綜合素養(yǎng)進行簡單的培養(yǎng)，在教學(xué)時教師還可以及時進行幫助，逐漸培養(yǎng)幼兒的自信心。教師還可以適當(dāng)布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，教師可以帶領(lǐng)幼兒進行相關(guān)課上操作，比如讓幼兒進行一個簡單筆記本，教師可以對幼兒進行相應(yīng)的劃分，培養(yǎng)幼兒的動手能力，在教學(xué)時教師還可以設(shè)置一些簡單的問題，比如影子的形成，筷子在水中變彎，教師根據(jù)相關(guān)的問題，鼓勵幼兒進行簡單的思考，鍛煉幼兒的科學(xué)思維，為接下來的幼兒教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

五、進行家園合作，改進教學(xué)策略

在教學(xué)時，教師還應(yīng)該注意到，對于幼兒來講，在他們心目中，家長是權(quán)威，所以進行幼兒教學(xué)時，不應(yīng)只局限于教師教學(xué)，還應(yīng)該及時和孩子的家長進行交流，家長對孩子的情況進行了解，注意培養(yǎng)幼兒正確學(xué)習(xí)觀念以及道德理念，逐漸培養(yǎng)幼兒的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在教學(xué)時家長還可以將幼兒的情況進行反饋，教師及時改進教學(xué)策略。教師及時和家長進行溝通，家長扭轉(zhuǎn)自己的觀念，在家庭中，實行多樣化教學(xué)，培養(yǎng)幼兒形成正確的觀念，使幼兒逐漸樹立誠以待人，信以修身，毅以處事。家長還可以適當(dāng)反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況，教師及時進行教學(xué)策略的改進，隨后教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒堅強的品格，在教學(xué)中對孩子時刻充滿耐心，多方呵護，使幼兒的心理得以健康的成長，逐漸培養(yǎng)幼兒的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上所述，在進行教學(xué)時，教師應(yīng)該注意及時結(jié)合生活，講述相關(guān)的知識，激發(fā)幼兒的興趣;在教學(xué)時還可以采取游戲教學(xué)，實行多樣化教學(xué)充分滿足幼兒的個人需求;教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒之間進行互動，培養(yǎng)幼兒分辨能力以及語言能力;在教學(xué)時還可以鼓勵幼兒進行實踐，培養(yǎng)幼兒的動手能力以及科學(xué)思維，在教學(xué)之余還應(yīng)該及時和幼兒家長進行溝通，改進教學(xué)策略，提高幼兒教學(xué)效率。

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浙江省麗水市縉云縣新建鎮(zhèn)中心幼兒園 周沐晨