探索小學(xué)語文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)法是近些年來我們國家在教育方面提出的一種新的教學(xué)方法，教師要積極的將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到語文課堂中，這就需要教師不斷的參加培訓(xùn)活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和總結(jié)時(shí)，能夠更好的將合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到語文課堂中，能夠使學(xué)生掌握更多的語文內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

【正文】合作學(xué)習(xí)法在任何教學(xué)中都能夠運(yùn)用，這對(duì)教師的教學(xué)能力來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師要將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到教學(xué)過程中，要不斷的改變自己的教學(xué)方式，使自己具有一定的能力，將此方法運(yùn)用到教學(xué)的過程中，使學(xué)生能夠跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)法不僅能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，使教師能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還能夠使學(xué)生和學(xué)生之間加強(qiáng)交流，能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我們國家不斷的倡導(dǎo)將小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的更好，這就需要教師不斷地完善自己的教學(xué)體系繼而使語文知識(shí)能夠更好的傳授給學(xué)生。但是大多數(shù)的語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，使學(xué)生在枯燥無味的語文課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這樣不能夠激起學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的好奇心，使學(xué)生自己去探究語文的奧秘。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要積極的改變自己的教學(xué)方式，將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)課堂中，學(xué)生在對(duì)教師講授的內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行交流溝通時(shí)，加深自己的理解，使自己能夠更加牢固的掌握教師傳授的語文知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)法作為一種新的教學(xué)方式，需要教師不斷地進(jìn)行探究，然后將其運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)課堂中。

二、如何將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂

2.1合理安排，分工合作

教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，就要把學(xué)生分成若干個(gè)小組。教師在分小組的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行劃分，把學(xué)習(xí)好的中等的和差生平均的分為一個(gè)小組，不能只把學(xué)習(xí)好的分為一個(gè)小組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)中差生進(jìn)行一起學(xué)習(xí)，這種分組才能夠達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。

2.2教師做好備課

小學(xué)語文教師要根據(jù)自己講授的內(nèi)容做好備課，在備課的過程中，要做好課本內(nèi)容的大體框架，讓學(xué)生掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)和讓學(xué)生回答的關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的相關(guān)問題。

例如：小學(xué)語文教師在講授“北京的春節(jié)”時(shí)，教師要根據(jù)課本上的內(nèi)容做好備課，在備課的過程中想好提問的問題，教室可以問學(xué)生“你們是怎樣過春節(jié)的？”然后讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見，然后讓學(xué)生回答，教師可以借這一個(gè)問題引出本節(jié)課要講的內(nèi)容，講一講北京的春節(jié)是怎樣的？教師讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論的過程，就是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)過程可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生有不懂的語文知識(shí)，可以進(jìn)行溝通使自己能夠掌握，這樣可以使學(xué)生掌握更全面的語文知識(shí)。

2.3營造合作的氛圍

小學(xué)語文教師要將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)到小學(xué)語文課堂中，營造合作的氛圍是重要的條件。教師在小學(xué)語文課堂中營造合作的氛圍，可以使學(xué)生積極地投身于語文課堂中，與自己小組內(nèi)的成員共同討論教師講授的語文內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加牢固的掌握語文知識(shí)。教師營造合作的氛圍，可以帶動(dòng)學(xué)生在小組內(nèi)相互溝通討論，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生們都基本的掌握自己講授的語文知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平。

三、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂的作用

3.1有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文

小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)中不斷地被應(yīng)用，教師不斷的與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，使自己的教學(xué)體系不斷的完善，能夠更好地將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到課堂中。合作學(xué)習(xí)法可以使學(xué)生激起學(xué)習(xí)語文的好奇心，愿意去探索語文中的奧秘，這樣就能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。除此之外，合作學(xué)習(xí)法能夠使教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.2有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中使用小組合作學(xué)習(xí)法，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行分組。教師分組使小組成員中由優(yōu)等生和中差等生組成，這樣分組的目的是想讓優(yōu)等生能夠帶動(dòng)中差等生一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能夠掌握基本的語文知識(shí)。

例如：小學(xué)語文教師在講授“金色的魚鉤”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“這篇課文的題目為什么叫金色的魚鉤？它有什么樣的寓意？”然后學(xué)生自己不能解決困惑的時(shí)候，就會(huì)同小組內(nèi)進(jìn)行討論，在討論的過程，學(xué)生們各抒己見，然后再由小組組長得到一個(gè)一致的答案，向教師進(jìn)行回答。學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程中，不僅能夠加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，而且還能夠鞏固教師講授的語文知識(shí)，使學(xué)生將知識(shí)掌握的更加牢固。

【結(jié)束語】總而言之，小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要不斷的采用新的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)法是近些年來我們國家不斷提出的新的教育方式，這種教育方式對(duì)于教師來說是一種教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，教師不斷地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，使自己的教學(xué)能力提升。對(duì)于學(xué)生來說，能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生在交流的過程中能夠懂得團(tuán)結(jié)合作的精神，而且還能夠使自己更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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河南省南陽市社旗縣下洼鎮(zhèn)中心學(xué)校 丁喜林