高質(zhì)量開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的策略探析

摘要：數(shù)學(xué)在幼兒的成長中占據(jù)著非常重要的地位，不僅能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，還能夠為其在將來更好、更順利的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，但是幼兒時期的數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)，需要我們教師尊重幼兒的成長特點、尊重幼兒的思維方式。就此，本文主要從啟發(fā)式問題、趣味性游戲、生活化情境三方面入手，簡要探析高質(zhì)量開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué);教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門知識比較抽象、內(nèi)容比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其理論性和邏輯性都比較強(qiáng)，在實際的教學(xué)中很容易使小朋友們產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而在幼兒教育這一啟蒙階段，我們教師在學(xué)習(xí)和探究新課改要求內(nèi)容的過程中，還要有計劃的對數(shù)學(xué)活動的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新，以使小朋友們能夠真正感知到數(shù)學(xué)知識的魅力，并能夠主動參與其中，以在促成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的同時，助力其高效率成長?；诖?，本文作者便立足自身教學(xué)經(jīng)驗，就如何告質(zhì)量開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行簡要闡述如下：

一、啟發(fā)式問題引導(dǎo)

幼兒園的小朋友天性好奇，對一切未知的問題和事物都充滿好奇心和求知欲，進(jìn)而在組織開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，我們就可以緊抓幼兒的這一特點，為其設(shè)計與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，以使小朋友們能夠在問題的引導(dǎo)與啟發(fā)下，能夠在找尋問題答案的過程中，獲得探究欲望的滿足，也更進(jìn)一步促成自身數(shù)學(xué)知識的積累與數(shù)學(xué)能力的提升。

例如，在組織小朋友們進(jìn)行《蓋房子》這一數(shù)學(xué)活動時，我事先給小朋友們準(zhǔn)備了骰子若干，首先引導(dǎo)小朋友們認(rèn)識骰子：“孩子們，你們指導(dǎo)老師手上的是什么東西嗎？”（引導(dǎo)幼兒回答骰子）師：“那你們知道骰子又幾個面嗎？每一個面上又有幾個點呢？”“你們用骰子玩過什么游戲呢？”“接下來老師要帶領(lǐng)大家用骰子玩一個‘蓋房子’的游戲，你們知道怎么玩嗎……”進(jìn)而在一系列問題的引導(dǎo)之下，使小朋友們能夠在數(shù)數(shù)的過程中進(jìn)一步了解骰子，并對骰子產(chǎn)生極大的興趣，同時使其好奇老師接下來會用骰子玩一個什么游戲？以有效集中幼兒的注意力，促成數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展。

二、趣味性游戲引入

“游戲是兒童的生命”，游戲也是幼兒園教育活動中的主要內(nèi)容，其不僅可以給小朋友們帶來快樂的情緒體驗，還能幫助小朋友們認(rèn)知世界。進(jìn)而在組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為小朋友們設(shè)計相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲活動，使其在被吸引的同時，能夠主動參與其中，進(jìn)而使小朋友們在收獲快樂的額同時，能夠在不知不覺中獲得數(shù)學(xué)知識的積累，使其不再認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一件難事。

例如，在組織小朋友們辨認(rèn)數(shù)學(xué)中的形狀（長方形、正方形、圓形、三角形……），我組織孩子們玩了一個“快樂找找找”的游戲，即將班上的小朋友分成男、女兩組，然后在大屏幕上為小朋友們出示生活中的各種物品，引導(dǎo)兩組幼兒以搶答的方式來回答教師的問題。如果教師說：“圓形！”那小朋友們就要找出相應(yīng)的圓形物品，答對加一分，答錯減一分，看最后哪組分?jǐn)?shù)高哪組就是優(yōu)勝隊伍。進(jìn)而借助挑戰(zhàn)性數(shù)學(xué)游戲的開展，不僅調(diào)動了孩子們的參與熱情，還使其在參與的過程中能夠獲得數(shù)學(xué)知識的再次鞏固，獲得反應(yīng)能力的有效練習(xí)，獲得集體榮譽感的提升與培養(yǎng)，一舉多得。

三、生活化情境創(chuàng)設(shè)

“生活即教育”，數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終也將運用于生活。進(jìn)而在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，我們就可以有意識的挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，并為小朋友們進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，使其能夠在熟悉的事物與熟悉的環(huán)境中感知數(shù)學(xué)知識的運用價值，并能夠借助課上所學(xué)來解決生活中的實際問題，進(jìn)而有效強(qiáng)化其學(xué)習(xí)成就感，使其能夠更有自信的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在組織小朋友們開展《買年貨》這一數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，我事先和小朋友們一起對班級環(huán)境進(jìn)行了布置，掛上了燈籠，貼上了對聯(lián)，使班級氛圍充滿新年的喜慶，進(jìn)一步調(diào)動小朋友們的學(xué)習(xí)積極性。同時將生活中買賣年貨的場景“搬到”了教室中，引導(dǎo)小朋友們以角色扮演的形式扮演賣年貨的老板和買年貨的顧客，使其在一買一賣的交流與溝通過程中，不僅再現(xiàn)了生活中熱鬧的“買年貨”場景，增進(jìn)了小朋友們的熟悉感，鍛煉了小朋友們的語言表達(dá)能力，還能使小朋友們在詢問價錢、計算價格、商品找零的過程中，獲得數(shù)學(xué)運算能力的有效鍛煉與提升，使其在獲得成就感的同時更加喜歡參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

綜上所述，小朋友們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升、數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是一循序漸進(jìn)的過程，是一個需要教師不斷指導(dǎo)和引導(dǎo)的過程，進(jìn)而我們作為新時期的幼兒教師，在組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，一定要注重教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的多元化，以真正激發(fā)小朋友們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以使其真正喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，進(jìn)一步促成其身心素養(yǎng)的全面成長與發(fā)展！

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