淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練策略

萬(wàn)忠武 趙萬(wàn)英

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，教師重視閱讀訓(xùn)練，能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中聲情并茂將文字用語(yǔ)言的方式表達(dá)出來(lái)，并且在閱讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的理解。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師，重視對(duì)小學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練工作，能夠增強(qiáng)學(xué)生能力，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)根基。

關(guān)鍵詞：閱讀訓(xùn)練;教材;小學(xué)生;

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)工作的重要內(nèi)容，教師加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練工作，有利于學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，準(zhǔn)確掌握漢字的字形與讀音。教師在進(jìn)行小學(xué)生閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，可以借助課本，也可以借助小學(xué)生課外閱讀作品，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠在閱讀訓(xùn)練中，正確掌握文章的具體含義，重視詞匯量的積累，提高學(xué)生綜合能力。教師在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握小學(xué)生喜好，選擇一些優(yōu)秀的作品，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力。提升學(xué)生能力

當(dāng)前教師重視閱讀訓(xùn)練工作，提升學(xué)生綜合能力。小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。當(dāng)前閱讀訓(xùn)練重視學(xué)生正確地掌握文字正確讀音，在閱讀中流露出自己的情感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)素材的了解，促進(jìn)學(xué)生思維方式的形成，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，正確組織語(yǔ)言，在聽(tīng)眾面前正確閱讀，感悟文字中存在的韻味，增強(qiáng)學(xué)生審美能力。當(dāng)前閱讀訓(xùn)練重視對(duì)小學(xué)生基本能力的掌握，發(fā)揮教師重要作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技能。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)生對(duì)閱讀的掌握能力不足，部分小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)注，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)教師重視對(duì)小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練工作，提高學(xué)生綜合能力。由于城鄉(xiāng)教育資源存在較大差異，很多農(nóng)村學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念落后，小學(xué)生閱讀水平的提升存在較大困難。部分教師教學(xué)能力有限，難以提高學(xué)生閱讀教學(xué)質(zhì)量。教師針對(duì)小學(xué)生閱讀訓(xùn)練工作，雖然付出了較大努力，但是教學(xué)方法存在一定問(wèn)題，難以閱讀訓(xùn)練質(zhì)量，制約了學(xué)生閱讀能力的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于小學(xué)閱讀教學(xué)工作，需要小學(xué)教師重視教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)自身實(shí)力，利用課堂教學(xué)有限時(shí)間，提高學(xué)生綜合能力。

當(dāng)前閱讀培訓(xùn)中，教師重視對(duì)閱讀材料的選取，忽視了教學(xué)課文的重要作用，教師對(duì)于教材的利用程度不足，難以將閱讀訓(xùn)練與課程教學(xué)工作有效聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮教材的重要作用。很多教師對(duì)課本的理解不夠深入，難以巧妙結(jié)合課本開(kāi)展閱讀訓(xùn)練工作，讓學(xué)生正確掌握文章結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生閱讀能力。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在小學(xué)閱讀訓(xùn)練中，重視情境化教學(xué)方法的使用，教師在開(kāi)展閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，需要結(jié)合閱讀訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀訓(xùn)練教學(xué)中，釋放學(xué)生的想象能力，掌握一定的閱讀技能，學(xué)會(huì)分析閱讀材料的情感基調(diào)，并且聲情并茂地將文字通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師在教學(xué)時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，借助多媒體設(shè)備，重視與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的閱讀技能，讓聽(tīng)眾能夠正確理解閱讀內(nèi)容，提高小學(xué)生交流能力，在日常交往中，小學(xué)生能夠正確表達(dá)自己的意見(jiàn)，為學(xué)生人際交往打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。

例如：部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)《燕子》教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生有感情地閱讀課文，為學(xué)生描繪出一幅春天來(lái)了的美好情境。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該結(jié)合課本，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文知識(shí)，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生的思維能力。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，結(jié)合正確的感情來(lái)閱讀課文，體會(huì)作者的想要表達(dá)的意思。通過(guò)小學(xué)生對(duì)課文的閱讀，正確掌握文章的中心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

在教學(xué)中，教師的綜合能力對(duì)學(xué)生教學(xué)工作產(chǎn)生較大影響，需要教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充當(dāng)小學(xué)生前進(jìn)路途的典范，做好教育育人的重要工作。學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)教師的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)能力，在閱讀訓(xùn)練中，發(fā)揮更大的作用。

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要能力，加大對(duì)小學(xué)生訓(xùn)練力度，提高小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。當(dāng)前教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，需要發(fā)揮教師自身重要作用，選擇正確的教學(xué)方式，提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)中，借助先進(jìn)的教學(xué)理念，為學(xué)生開(kāi)展別開(kāi)生面的閱讀訓(xùn)練課程，提高學(xué)生鑒賞能力，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的重要作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)中，需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生心理狀況，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)工作。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，需要教師提高重視，引導(dǎo)學(xué)生提高自身能力，為日后更好地成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，學(xué)生理解能力有限，針對(duì)這一現(xiàn)狀，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇一種學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)閱讀基本技能的掌握程度。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)工作不斷普及，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。

三、小結(jié)

總而言之，小學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該重視閱讀訓(xùn)練工作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，提高閱讀能力。教師在語(yǔ)文教學(xué)工作中，高效利用教材，選擇合適的教學(xué)方法，提升閱讀訓(xùn)練效果，為學(xué)生人際交往打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要意義。隨著信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)該發(fā)揮多媒體的重要作用，為學(xué)生閱讀訓(xùn)練提供便利條件。

參考文獻(xiàn)

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[3]袁莉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀訓(xùn)練策略研究[J].試題與研究，2019（09）：145.

[4]陳曉妍.關(guān)鍵字詞，語(yǔ)言訓(xùn)練的基點(diǎn)——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練策略例談[J].創(chuàng)新時(shí)代，2018（05）：72-73.

萬(wàn)忠武?趙萬(wàn)英?德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué)