淺議初中生物教學中的幽默藝術(shù)

摘要：在教學過程中，教師具備的幽默藝術(shù)，在很大程度上決定著學生的學習積極性，影響著學生的學習效率與質(zhì)量。尤其是生物這門學科，理論內(nèi)容較多，很容易導(dǎo)致學生失去學習興趣，為構(gòu)建高效初中生物教學課堂，教師應(yīng)當充分利用自己的幽默藝術(shù)，提升自身幽默修養(yǎng)，在教學過程中應(yīng)用幽默的語言。本文結(jié)合相關(guān)教學經(jīng)驗，探究初中生物教學中應(yīng)用幽默藝術(shù)的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學;幽默藝術(shù);教學策略

前言：

著名教育家斯維特洛夫指出，幽默是輔助教學的重要工具，在實際教學中應(yīng)用幽默藝術(shù)，能夠有效活躍教學課堂氛圍，充分調(diào)動學生學習積極性，為學生營造良好的學習環(huán)境。作為一線教師，對于構(gòu)建高效教學課堂有著必要的義務(wù)與責任，認識到教學幽默的特點，結(jié)合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)幽默的教學環(huán)節(jié)。

一、幽默藝術(shù)的特點

依據(jù)《辭海》的表述，幽默是一種藝術(shù)手法，主要是通過輕松、戲謔的方式表達深刻的含義。在愉悅的氛圍中，人的大腦中會分泌大量的多巴胺，能夠?qū)崿F(xiàn)思維的活躍，在輕松的狀態(tài)中，視野也能夠得以有效開闊與拓展。在初中生物教學中，應(yīng)用幽默藝術(shù)，能夠促使學生在愉悅的氛圍中學習相關(guān)知識，促使學生對相關(guān)知識理解的更加透徹，并且在相應(yīng)的氛圍中，學生的思維也會更加活躍，對于問題的思考也會更加全面與透徹。

在實際教學中，如果想要語言具備一定的幽默感，需要教師具備一定的內(nèi)涵，需要教師在教學中充分展現(xiàn)自己的學識、智慧、靈感。幽默是一種藝術(shù)，在教學中應(yīng)用這種藝術(shù)，能夠有效提升教學效率與質(zhì)量，將理論的教學知識以更好的形式呈現(xiàn)給學生，促使學生更好地接受與掌握，并且，能夠有效激發(fā)學生學習興趣。在應(yīng)用幽默藝術(shù)過程中，教師要注重應(yīng)用委婉含蓄的語言，通過幽默的語言啟迪學生，而不是嘩眾取寵，要通過深刻、鮮明的教學方式與手段，將教學知識以輕松的方式呈現(xiàn)給學生，促使學生理解與掌握，讓學生主動、自愿學習相關(guān)知識。

二、初中生物教學中運用幽默藝術(shù)的策略

（一）幽默藝術(shù)的表達，需要教師具備良好的心境

在初中生物教學中，教師只有保持良好的心境，才能在教學課堂上笑對學生。為此，為更好地在教學課堂上應(yīng)用幽默藝術(shù)，在實際教學中，教師要保持良好的心情，持有一顆愛心。在教學課堂上，教師要保持笑口常開，與學生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學生營造良好的學習氛圍。如果教師在教學中存在一定的負面情緒，呈現(xiàn)給學生一張冷冰冰的面孔，學生就會覺得教師不可接近，從而對教師講解的教學內(nèi)容不感興趣，也不會對教師的教學產(chǎn)生濃厚的學習積極性。作為職業(yè)教師，要遵守教師的職業(yè)道德操守，及時調(diào)整自己的心態(tài)，將最好的一面呈現(xiàn)給學生。

（二）幽默藝術(shù)源自生活

幽默作為一種藝術(shù)，需要一定的靈感與素材，這些內(nèi)容都源自生活。在初中生物教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，合理利用民謠、諺語、歇后語進行教學內(nèi)容的講述，同時，也可以結(jié)合相聲、小品等內(nèi)容借鑒一些內(nèi)容，經(jīng)過一些提煉與整合，將相應(yīng)的內(nèi)容與教學內(nèi)容有機結(jié)合，通過這些內(nèi)容增強教學效果，提升教學課堂的感染力與表現(xiàn)力。

（三）初中生物教學中應(yīng)用幽默藝術(shù)的方法

中華文化博大精深，由于詞語、句子的應(yīng)用，更是豐富多彩，在語言表達中，合理地進行詞語錯位，能夠有效豐富教學課堂，賦予生物教學課堂鮮活的生命氣息，從而實現(xiàn)良好的教學效果。

例如：以“細胞質(zhì)遺傳”相關(guān)內(nèi)容教學時，主要教學內(nèi)容與目標是讓學生充分理解與掌握細胞質(zhì)遺傳的概念與具備的特點，并結(jié)合教學知識掌握細胞質(zhì)遺傳特點形成的主要原因。在講解相關(guān)概念時，教師可以融合一些具備現(xiàn)代氣息的語句與詞語，以形象、生動的語言促使學生更好地理解與掌握相應(yīng)的知識與概念。比如細胞質(zhì)遺傳具備母系遺傳的特點，主要原因是受精卵的細胞質(zhì)幾乎全部來自卵細胞，為應(yīng)用幽默藝術(shù)，教師可以為學生這樣講解：在受精卵這個公司中，對于細胞質(zhì)這部分股份，全部由卵細胞持有，自然具備主導(dǎo)的地位。對于細胞核遺傳教學，教師可以這樣講解：卵細胞和精子各持有50%的股份，因為在遺傳的過程中，兩者平起平坐。通過這些生活內(nèi)容的導(dǎo)入，能夠促使教學知識更加新穎與別致，從而能夠通過幽默風趣的語言傳授學生相應(yīng)的知識。

在中華文化中，產(chǎn)生大量的歇后語、民謠、諺語、詩詞，在實際教學中，教師可以合理將這些內(nèi)容應(yīng)用到教學過程中，通過這些內(nèi)容實現(xiàn)語言的幽默表達。例如：以植物向光性教學內(nèi)容講解時，教師可以引入詩詞“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，通過這些優(yōu)美的詩句，能夠促使學生更好地記住相應(yīng)的生物知識。

此外，教師也可以利用巧妙的修辭，重新構(gòu)建課堂教學語言。由于初中生物知識，大多是理論的知識與理論，學生很容易覺得知識枯燥無味，久而久之產(chǎn)生厭倦感。所以在課堂實踐教學過程中，進行相關(guān)知識描述與講解時，教師可以將修辭加入其中。比如植物向光性講解過程中可以使用擬題修辭語言進行描述，這樣可以通過形象、生動的描述相關(guān)內(nèi)容，抓住學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。

總結(jié)：

總而言之，幽默藝術(shù)在初中生物教學中的應(yīng)用對于提升教學效率有著重要的作用。在實際教學中，教師要認清楚幽默藝術(shù)的特點，合理優(yōu)化教學方式，通過幽默風趣的語言表達相關(guān)知識，以此加強學生對相關(guān)生物知識的學習，提升學生的學習效率與質(zhì)量，構(gòu)建高效教學課堂。

參考文獻：

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