高校教師要把握課程思政的“四個要點”

曹亮 劉波

摘要：為積極貫徹落實新時代黨中央對高校思想政治工作的新要求，進一步推動高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展，高校教師積極發(fā)揮主觀能動性，把課程思政與教育事業(yè)融合起來，找出課程思政教學過程中的癥結(jié)所在，對癥下藥，切實提高課程思政教研水平，提升育人實效。本文將結(jié)合我國高校實施課程思政過程中普遍存在的問題，分析原因，提出幾點意見與建議。

關(guān)鍵詞：課程思政?思政課?高校教師

一、高校思政課的新要求

自十八大以來，黨中央對高校思想政治工作高度重視，各地教育部門和各高校也積極探索實踐，目前高校思想政治教育質(zhì)量得到普通提升，已經(jīng)穩(wěn)步推進“三全育人”綜合改革工程，高校思想政治教育工作不斷加強改進，呈現(xiàn)出持續(xù)向上向好的發(fā)展態(tài)勢。高校應(yīng)當將構(gòu)建高校思想政治教育工作體系作為重點工程，更好地發(fā)揮牽引和貫通作用，推動工作深度發(fā)展，將思想政治教育工作與我國教育事業(yè)進行融合，全面提升高校的育人成效。

二、高校實施課程思政出現(xiàn)的問題

新時代要求高校加快推進大學生思想政治工作，加強對大學生的思想政治教育，培養(yǎng)新一代社會主義事業(yè)的接班人，這是對全體高校教育工作者的政治體檢。但是在高校實施課程思政的過程中，卻存在著一些亟待解決的實際問題。

1、高校黨委統(tǒng)籌不足，缺乏全局觀。

高校黨委作為高校整體工作的領(lǐng)導者，承擔著管黨治黨、辦學治校的主體責任，在高校實施課程思政教育的建設(shè)任務(wù)中，高校黨委是重要的設(shè)計者和組織者，承擔著不可推卸的主體責任。頂層設(shè)計將直接決定課程思政建設(shè)工作的成敗，而目前許多高校黨委一味單純的強調(diào)思想政治課程，對高校課程思政建設(shè)規(guī)劃工作缺少統(tǒng)籌安排，作出的頂層設(shè)計也不夠科學合理。

2、二級學院重視不夠，缺乏創(chuàng)新力。

我國高校大多實行校院兩級管理制度，在推進高校課程思政建設(shè)過程中，二級學院擔負著承上啟下的關(guān)鍵作用。課程思政建設(shè)是高校的重點工程，只有將所有的二級學院充分動員起來，才能促進課程思政的全面建設(shè)和發(fā)展，才能使高校的課程思政建設(shè)真正落到實處。目前許多高校對課程思政重視不夠，缺乏創(chuàng)新力。

3、專業(yè)課教師認知不強，課程缺乏思政元素。

在高校推行課程思政的過程中，許多專業(yè)課教師認知意識不強，在課程安排中缺乏思政元素。主要表現(xiàn)在專業(yè)課教師缺乏思政教育意識，也不熟悉思政教育的內(nèi)容，在專業(yè)課程教學中難以融入思政元素，也很少思考大學生應(yīng)具備哪些思政素養(yǎng)，專業(yè)課程中哪些部分具有思政教育作用，怎么教學才能提升大學生的思想政治素養(yǎng)。

4、教育考核機制不健全，缺乏有效的考核辦法。

科學合理的教育評估和激勵約束機制是課程思政建設(shè)工作的重要保障，能夠確保課程思政教育在高校內(nèi)得到貫徹和落實。而目前許多高校的教育考核機制不健全，缺乏對課程思政方面的有效考核辦法。工欲善其事，必先利其器，在推進課程思政教育工作的建設(shè)過程中，必須配套合理有效的教育評估辦法才能事半功倍，推動課程思政的全面快速發(fā)展。

三、改進高校課程思政的有效路徑

為了有效推進高校課程思政教育工作的發(fā)展，提升課程思政教育實效，筆者經(jīng)過研究分析，提出以下幾條優(yōu)化路徑。

1、高校黨委把握方向，樹立全員育人理念。

想搞好中國特色社會主義高等教育，必須充分發(fā)揮黨委在高校教育工作中的重要作用。首先要增強高校教師的政治意識和觀念，不斷提高教師的課程思政授課水平。其次要將培訓對象的范圍擴大，讓所有的授課教師都具備過硬的課程思政教育能力，充分體現(xiàn)出全員育人理念。再次，做好保障工作，充分考慮教師的實際困難，避免工學矛盾。

2、二級學院注重引導，營造學科育人氛圍。

二級學院作為高校師生的直接管理單位，在推進高校課程思政工作中，二級學院是非常重要的一環(huán)。第一，要嚴格執(zhí)行高校黨委制定的政策辦法，與其他部門加強聯(lián)系交流，結(jié)合本學院實際，探索出適合本學院推進課程思政的具體方案。第二，二級學院要對專職教師和兼職教師作好引導，轉(zhuǎn)變固有教學思維，將專業(yè)理論知識和思想政治教育完美結(jié)合起來，發(fā)揮課程思政的重要作用。

3、專業(yè)教師拓寬視野，課程融入思政元素。

做好課程思政教育工作，要充分發(fā)揮高校教師的教育主體作用，鼓勵各學科專業(yè)教師不斷拓寬視野，在課程教學中融入思政元素。一是培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)學生對祖國的自豪感，堅定學生們的社會主義核心價值觀信仰。二是堅持崇尚科學，從自然學科的特點出發(fā)，引導學生客觀理性地看待問題，培育科學精神，尊重專業(yè)課的科學知識體系。

4、教育評估凸顯導向，育人為本貫徹始終。

高校應(yīng)結(jié)合教學實際，堅持育人為本的指導思想，研究和制定思政教育評估辦法，實施課程思政教育常態(tài)化運行機制，讓教師和學生都能在課程思政教學中得到愉悅的體驗。一是要將課程思政教育能力作為評估指標納入教師管理體系，高校在聘任和考核教師時，首先要重點考查教師的政治立場，其次再評價教師的教學能力。二是對新入職教師加強培訓，讓新教師能夠迅速熟練掌握課程思政教學能力。三是考核結(jié)果要與崗位競聘、晉級晉升和評優(yōu)獎勵等工作掛鉤，在考核教學成果時，要將課程思政教學的情況作為重要內(nèi)容來進行考核。

參考文獻：

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[2]劉紅衛(wèi).“課程思政”的政治意蘊規(guī)律遵循與實踐關(guān)鍵[N].深圳信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2020年第4期39-43.

曹亮?劉波?貴州中醫(yī)藥大學