探究小學語文如何培養(yǎng)學生的良好習慣

摘要：在小學語文的教學過程中，學生沒有太強烈的學習意識，課堂知識對于學生的吸引力不夠，因此教師在教學的過程中經(jīng)常會發(fā)生只有教師一個人在講課，學生的思維跟不上的情況。教師在面對這種情況的時候，首要解決的問題就是采取有效的措施提高學生的課堂參與度，從而才能夠調(diào)動課堂的氛圍。教師可以不斷地豐富自己的課堂教學模式，從而養(yǎng)成學生良好的學習習慣。本文就小學語文教學過程中如何養(yǎng)成學生的良好習慣進行相應的探討，并提出相關的建議。

關鍵詞：小學語文;學生習慣

引言

小學階段的學生模仿能力十分的強，在這個年齡段學生缺乏足夠的學習經(jīng)驗，也沒有形成固定的學習方式。因此在課堂教學得過程中，教師需要為學生樹立優(yōu)秀的學習榜樣，從而引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生只有擁有良好的學習習慣，才能夠奠定語文的學習基礎，從而為日后的學習生活有所幫助。良好的學習習慣讓學生一生受益，身為教師也需要有責任感有意識的去培養(yǎng)學生的習慣，從而促進學生提高語文成績。

一、發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)學生的學習動力

要想在小學語文教學過程中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師首先為學生打造一個可以去模仿的學習榜樣。對于小學生來講，他們對于榜樣是十分崇拜的，并且會下意識地模仿榜樣的行為動作。所以教師可以讓自己成為學生模仿的對象。首先教師需要為學生展示一下自己具備的專業(yè)語文素質(zhì)，比如詩歌朗誦或者是作文創(chuàng)作等，然后告知學生自己的這些能力的養(yǎng)成都是來源于平時良好習慣的積累，這樣學生就會下意識的跟著榜樣去養(yǎng)成好習慣。

比如，在學習《夜書所見》這首古詩的時候，教師為了能夠讓學生背誦下來，養(yǎng)成這個好習慣，就可以發(fā)揮自己榜樣帶頭的作用，在早自習或者大課間的時候帶領學生一同背誦故事。之后教師可以在上課的時候隨機的抽查檢驗學生的背誦成果，讓學生體驗一次將故事流利的記憶下來的成就感，從而推動學生逐步的養(yǎng)成日常背誦的習慣。

二、開展集體監(jiān)督，確保養(yǎng)成習慣

小學語文教師需要意識到集體互相監(jiān)督能夠促進學生養(yǎng)成良好的習慣。對于小學生而言，自身缺乏足夠的意志，在培養(yǎng)習慣的過程中很容易出現(xiàn)由于有些挫折受到了打擊而選擇放棄。為了減少這類事情的發(fā)生，教師可以在教學的過程中帶領全體的學生開展某一方面練習，并讓學生之前相互監(jiān)督，從而幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣。而且這種監(jiān)督學習的方式在課下依舊可以繼續(xù)保持，教師可以讓學生自由的組成學習小組，互相幫助共同學習，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

比如針對作文練習當中的記日記習慣的養(yǎng)成，教師就可以要求學生將自己所見所聞生活中比較有意思的事情記錄下來。不需要學生每天都要記錄生活，這樣很容易造成學生寫流水賬作文，只需要保持在一周一到兩次選幾件印象深刻的事情即可。學生可以在課堂上將自己寫的東西念出來，讓大家一同的評價監(jiān)督，這樣若是有誰沒有去分享自己的日記，那么就是沒有完成任務。通過這樣的方式教師就可以避免學生在日常生活中養(yǎng)成自由散漫的行為。

三、開展語文比賽，展現(xiàn)習慣養(yǎng)成的優(yōu)勢

教師若想要檢驗學生好習慣養(yǎng)成的效果，可以每隔一段時間通過比賽的方式去檢驗學生習慣的養(yǎng)成效果，比賽的形式可以是寫作或者是朗讀。在比賽的過程中按照教師的要求保持學習習慣的學生在比賽當中的成績就會十分的耀眼，不但對學生本身是一種激勵，對于其他的學生而言也是一種刺激，這樣學生就都會遵守教師的要求去保持自己的好習慣。而且教師能夠在比賽的過程中掌握學生對于好習慣保持的狀態(tài)，從而依據(jù)此調(diào)整自己的教學計劃。

比如教師可以根據(jù)寫作練習當中的故事續(xù)寫，讓學生進行一場比賽的較量。在比賽的過程中，誰平時按照教師的要求保持良好的閱讀習慣了誰的優(yōu)勢就會十分的明顯。而對于那些沒有取得好成績的學生，教師需要和他們進行談心，鼓勵他們向優(yōu)秀的學生看齊，并建議他們?nèi)猿逐B(yǎng)成閱讀習慣。如此一來，學生就會清晰地看到養(yǎng)成好習慣的好處，從而更加積極的去完成任務。

四、家長和學校建立良好的溝通合作體系

教師除了在課上叮囑小學生養(yǎng)成良好的習慣之外，還需要與家長多加溝通，保持親密的練習，從而逐漸加強教師對于學生的學習狀態(tài)的掌握情況，從而幫助學生找到屬于自己的學習方式，通過建立家長和學校的良好溝通合作體系，有助于推動學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而改善學生的學習質(zhì)量，提高學生的學習效率，教師也可以在一定程度上減輕教學的壓力。

結束語

總而言之，在小學語文的教學過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣至關重要，這不但關系到學生眼前的學習狀況，還對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。對于學生在語文學習過程中存在的一些問題，教師能夠及時的糾正從而引導學生往正確的方向靠攏。教師需要在教學的過程中幫助學生找到屬于自己的學習方法，從而引導學生養(yǎng)成正確的學習習慣。

參考文獻：

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