淺談初中英語閱讀教學(xué)存在的問題及對策

摘要：初中英語是初中三大主科之一，它對于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用，而閱讀是初中英語非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教師幫助學(xué)生提高英語閱讀能力對于初中英語教學(xué)有著非常大的意義。但是在當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)中，很多教師采用的教學(xué)方法以及教學(xué)的內(nèi)容并不能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于低效率的狀態(tài)，因此教師一定要能夠改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);問題;對策;

一、引言

當(dāng)前的世界是全球化的，而作為世界通用語言的英語也備受關(guān)注，因此幫助學(xué)生學(xué)好英語是每一個初中英語教師的責(zé)任。英語閱讀是學(xué)好英語的關(guān)鍵，英語閱讀不僅涉及到英語詞匯、英語語法、英語語感等多方面的內(nèi)容，還能夠在一定程度上幫助學(xué)生了解西方文化，提升學(xué)生對于世界的認知。但是在當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)中，很多教師還在使用應(yīng)試教育下的教學(xué)方式，并沒有將學(xué)生的英語能力發(fā)展作為教學(xué)的主要目標(biāo)，這對于學(xué)生的成長是非常不利的。因此教師在進行英語閱讀教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生英語能力的形成。

二、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法比較單一

在當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法是比較單一的，所采用的是應(yīng)試教育體制下的灌輸式教育方法，教學(xué)的過程也是非常機械化的。在課堂上，教師會首先讓學(xué)生閱讀整篇英語文章，然后帶到學(xué)生對文章的內(nèi)容和情節(jié)進行簡單的分析，最后對文章進行逐詞逐句的翻譯，并將文章當(dāng)中的好詞好句和固定搭配摘寫出來，讓學(xué)生背誦。這種教學(xué)形式是非常機械化的，學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿非常低，無法有效提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（二）過于重視知識教學(xué)

在當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)中，教師非常重視知識的教學(xué)，也就是在學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的時候，主要講解文章的生詞、語法等，并沒有將文章當(dāng)中所涉及到的西方文化、西方習(xí)俗等等進行講解，這就使得初中英語的閱讀教學(xué)偏離了大的方向，學(xué)生只能夠在枯燥的英語閱讀課堂當(dāng)中進行學(xué)習(xí)。

三、初中英語閱讀教學(xué)的對策

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語所涉及到的文章基本上是帶有故事情節(jié)的，議論性比較強的文章是比較少的，這就給初中英語閱讀教學(xué)帶來了很大的便利。教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)文章所講解的內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，然后讓學(xué)生去扮演其中的角色，用英語進行對話。這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對于閱讀文章的理解，提升學(xué)生的閱讀理解能力，對于學(xué)生的發(fā)展有著非常大的好處。

例如，在教學(xué)“I'm more? outgoing than my sister”這篇課文的時候，里面就涉及到了非常多的人物對話，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，很多教師只是讓學(xué)生進行簡單的對話朗讀，學(xué)生在朗讀的過程中也沒有加入任何的情感，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去對這些人物對話進行改編，讓學(xué)生去想象在某種特定的情況下發(fā)生的對話，然后讓學(xué)生以小組為單位去進行排練，然后在課堂上進行表演。這樣不僅提高了學(xué)生參與的熱情，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)的內(nèi)容有了深入的了解，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）融入文化，增強學(xué)生文化認知

在很多的文章當(dāng)中，都會融入西方的文化和習(xí)俗，如果初中英語教師在進行閱讀教學(xué)的時候忽略了這些西方文化，那對于學(xué)生來說是非常大的損失。語言的學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)習(xí)語言本身，還要學(xué)習(xí)語言背后所蘊含的文化，這樣才能夠讓學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語能力。因此教師在教學(xué)的時候，除了講解英語單詞、語法等內(nèi)容，還要將文章當(dāng)中所蘊含的西方文化進行講解，這樣能夠增加學(xué)生的文化認知，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。

例如，在教學(xué)“Can you come to my party？”這篇課文的時候，教師除了講解教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之外，還可以將國外文化當(dāng)中聚會的文化進行講解，國外的聚會是比較追求活力，而我國的聚會是比較追求團圓，這樣教學(xué)就可以將東西方文化進行對比，從而讓學(xué)生了解東西方文化的不同，也能夠更好地幫助學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力有著非常大的作用，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并創(chuàng)造一定的情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要將東西方文化融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解東西方文化的不同，同時也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 黃義平. 初中英語閱讀教學(xué)策略探究[J]. 科普童話， 2020（25）.

[2] 許來銀. 初中英語閱讀教學(xué)的問題與建議[J]. 南北橋， 2020， 000（001）：126.

[3] 譚志淳. 論新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（014）：P.1-1.

四川省瀘州市納溪區(qū)護國中學(xué)?袁潔