在幼兒園區(qū)域活動中紅色文化的傳承與挖掘

摘要：武鄉(xiāng)作為與井岡山、延安、西柏坡相齊名的革命根據(jù)地，在抗戰(zhàn)時期八路軍等無產(chǎn)階級革命家曾經(jīng)在此長期戰(zhàn)斗，有著濃厚的傳統(tǒng)文化底蘊與豐富的紅色文化資源。下面，我作為一名武鄉(xiāng)縣幼兒園教師，將從學(xué)唱紅色歌曲，傳承紅色文化;品味紅色經(jīng)典，激活愛國情感;學(xué)做百家衣衫，培養(yǎng)節(jié)約意識;觀看紅色故事，感受軍人精神等方面出發(fā)，淺談在幼兒園區(qū)域活動中紅色文化的傳承與挖掘。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;紅色文化;傳承與挖掘

在幼兒園區(qū)域活動中，實現(xiàn)紅色文化的傳承與挖掘，讓幼兒親身感受紅色文化，能夠?qū)崿F(xiàn)紅色傳統(tǒng)發(fā)揚，讓紅色文化世世相傳。我作為一名武鄉(xiāng)縣幼兒園教師，在幼兒園園長的帶領(lǐng)下，堅持教書育人，讓紅色文化走進幼兒園、走進課堂，與幼兒教育緊緊融合起來，培養(yǎng)幼兒愛國精神，促進幼兒身心健康成長。

一、學(xué)唱紅色歌曲，傳承紅色文化

幼兒園在園長的帶領(lǐng)下，借助信息技術(shù)、實地走訪等方式，找到曾經(jīng)《游擊隊歌》的舞臺劇表演者。園長帶領(lǐng)著幼兒一同拜訪舞臺劇表演者，同時邀請他來到幼兒園為幼兒們進行歌謠表演，幼兒們在觀看舞臺劇表演者進行表演時，都不禁在座位下面相互模仿學(xué)習(xí)。幼兒園園長牢牢把握此契機，在園區(qū)區(qū)域活動中展開“紅色歌曲大學(xué)唱，傳承紅色文化”的主題活動，同時為幼兒們制作表演道具，如扎槍、游擊隊服裝等。在主題活動開始時，幼兒根據(jù)傳統(tǒng)的歌謠表演方式，自由選取表演道具，學(xué)唱紅色歌曲。另外，在幼兒園組織慶典活動日時，幼兒們紛紛獻唱《游擊隊歌》，牢牢吸引家長的目光，獲得家長的贊賞。在幼兒稚嫩的紅色歌謠學(xué)唱中，幼兒們的參與積極性得到良好的激活，使幼兒身心投入到紅色歌曲學(xué)唱主題活動之中，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體作用，相信幼兒們定將牢牢記住革命先輩英勇奮斗的困難與險阻，實現(xiàn)紅色文化的傳承與弘揚。

二、品味紅色經(jīng)典，激活愛國情感

幼兒園園長遵循“注重環(huán)境、利用環(huán)境”的教學(xué)原則，帶領(lǐng)教師一同重視幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)建與本土紅色文化環(huán)境的應(yīng)用。園長是地地道道的武鄉(xiāng)縣人，從小在剪紙環(huán)境中成長，看著奶奶媽媽們剪紙，豐富多彩、寓意美好的剪紙作品給園長留下來深刻的記憶印象，這不僅是園長生活的一部分，還是武鄉(xiāng)縣人民獨有的文化記憶。為此，幼兒園園長從家中拿來許多剪紙作品，與幼兒、教師一同欣賞，為幼兒們講解剪紙工藝，告訴幼兒在抗戰(zhàn)階段剪紙所展現(xiàn)與發(fā)揚的紅色精神。同時，園長還利用兒童織布機、十字繡等物品，將其一同放置在幼兒園美工區(qū)域當(dāng)中，組織幼兒們參與以“品味紅色經(jīng)典，學(xué)習(xí)愛國精神”為主題的區(qū)域活動。幼兒們在主題區(qū)域活動中，通過實踐動手剪紙，將平淡無奇的一張張彩紙剪成形狀迥異的圖案，小剪刀在彩紙上來來回回的穿梭，剪成一張張充滿童趣的剪紙作品，幼兒們通過此次區(qū)域活動感受到勞動者的艱辛與非凡的工藝，使幼兒收獲到成功的喜悅，教師將幼兒們的剪紙作品一一粘貼到幼兒園美工區(qū)域當(dāng)中，營造濃厚的紅色文化氛圍，讓幼兒進一步感受到紅色經(jīng)典所呈現(xiàn)的意義與內(nèi)涵。

三、學(xué)做百家衣衫，培養(yǎng)節(jié)約意識

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強調(diào)，要利用游戲與生活的教育價值，構(gòu)建多元教育環(huán)境，科學(xué)合理安排幼兒園一日生活，讓幼兒能夠通過感知、實踐、體驗等方式獲得更多的經(jīng)驗需求。幼兒園園長在區(qū)域活動中，組織教師與幼兒參與“學(xué)做百家衣衫，養(yǎng)成節(jié)約意識”的主題活動當(dāng)中，讓幼兒與家長通過收集各種“百家”衣衫與多彩布頭，在園長的帶領(lǐng)下，向幼兒們講解“百家衣衫”的來歷，使幼兒認知各種百家衣衫，進一步讓幼兒了解到在抗戰(zhàn)年代，一塊破舊的布頭也有大用處，學(xué)會有效運用。在幼兒園區(qū)域活動當(dāng)中，幼兒們通過實踐制作百家衣衫，組織一場“百家衣衫”時裝表演秀，幼兒們穿著自己制作的百家衣衫進行走秀表演，當(dāng)幼兒們看到各式各樣的布頭以組合的方式形成形態(tài)各異的衣服時，不僅能調(diào)動起幼兒的好奇心與探索欲，還能加深幼兒對百家衣衫的理解與認知。教師利用此契機讓幼兒以“節(jié)約”為主題展開討論，讓幼兒意識到勤儉節(jié)約、廢物利用的必要性，強化幼兒觀察生活的能力，合理利用生活的有效資源。

四、觀看紅色故事，感受軍人精神

《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：幼兒教育應(yīng)該以尊重幼兒為前提，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主體作用，增強幼兒的學(xué)習(xí)體驗感，以游戲為最基本的教育活動，讓幼兒在教育中獲得成長與發(fā)展。我園在園長的帶領(lǐng)下，根據(jù)這一要領(lǐng)在幼兒園體育運動區(qū)域創(chuàng)建“紅色占地營”，在區(qū)域中教師為幼兒制作城墻和堡壘，又放置許多大刀、扎槍、步槍等玩具道具，結(jié)合當(dāng)年抗戰(zhàn)場景，組織幼兒展開角色扮演游戲。教師播放有關(guān)紅色經(jīng)典戰(zhàn)斗影片時，孩子們深受革命先輩英勇向上的精神所感染，自己布置站場，分配人物角色，穿好相關(guān)服裝，拿起道具，展開實際表演。盡管幼兒們演技拙劣，動作稍顯笨拙，但是幼兒們的表情一致，將團結(jié)勇敢的抗戰(zhàn)精神充分體現(xiàn)出來。園長通過組織“打仗、保護人民、救戰(zhàn)友”等區(qū)域活動，讓幼兒學(xué)習(xí)與感受到軍人精神，這對于幼兒的未來發(fā)展而言意義十分重大。

結(jié)束語：

綜上所述，我園在園長的帶領(lǐng)下，利用本土紅色文化，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)，使幼兒學(xué)會分享、團結(jié)與奉獻，激活幼兒的愛國情感，鍛煉幼兒的實踐操作能力，幫助幼兒樹立正確的價值觀念，促進幼兒身心健康成長，同時提高幼兒園整體教育水平，推動幼兒教育長足穩(wěn)定發(fā)展。相信在幼兒園園長的帶領(lǐng)下，能夠進一步實現(xiàn)紅色文化的挖掘與弘揚，真正做到紅色精神世世相傳，為祖國社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

【1】劉桂華.挖掘紅色資源打造特色區(qū)域[J].時代教育，2018（14）.

【2】胡玲."紅色文化"在幼兒教育中的意義[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019，000（012）：199.

山西省長治市武鄉(xiāng)縣機關(guān)幼兒園 陳娟