如何在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

摘要：音樂(lè)是人類(lèi)表達(dá)情緒和情感的有效手段，不受年齡的限制，也跳脫出了空間的制約，人們可以在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中受到美的熏陶。初中階段的學(xué)生正處在審美觀念形成的重要時(shí)期，也是學(xué)生審美能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此，在音樂(lè)課堂上，教師需要牢牢的抓住音樂(lè)課程的特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)合理的手段引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的審美素養(yǎng)。與此同時(shí)，隨著教育設(shè)備的更新，有效的拉近了學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，為學(xué)生們的審美素養(yǎng)提升帶來(lái)了有利條件。接下來(lái)，本文將立足于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)重要意義的分析研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的具體方法展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);審美素養(yǎng);教學(xué)方法

隨著新課程改革如火如荼的推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。初中階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在此期間，學(xué)生的人生價(jià)值觀念逐步形成，但是，根據(jù)調(diào)查，初中生對(duì)美的認(rèn)知不足，學(xué)生不能真正的了解什么是美，也不能發(fā)現(xiàn)身邊的美。而音樂(lè)課程在初中階段的學(xué)校教育體系當(dāng)中扮演著美育教育的重要角色，是提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要一環(huán)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生擁有較強(qiáng)的審美素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生感受文化的多元化

初中階段的學(xué)生正處在思想意識(shí)的形成時(shí)期，在此期間，學(xué)生們的品德逐漸成型。我國(guó)是一個(gè)多民族的統(tǒng)一國(guó)家。多民族的大環(huán)境決定著文化的多樣性。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受我國(guó)民族的多元化。在課堂上，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放各個(gè)民族的民族音樂(lè)，幫助學(xué)生了解每一個(gè)民族之間的差異在音樂(lè)方面的具體表現(xiàn)。不僅如此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以將我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)與西方傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，拓寬學(xué)生的文化視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化多元化的感知。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美

音樂(lè)源自于現(xiàn)實(shí)生活，是人類(lèi)生活在精神層面的升華。因此，音樂(lè)能夠有效的將學(xué)生的心靈和感官充分結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中審視自己的內(nèi)心。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，在自己的心中播下美的種子，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。與此同時(shí)，通過(guò)欣賞音樂(lè)，學(xué)生們的心靈會(huì)得到凈化，幫助學(xué)生放松緊繃的神經(jīng)，并且能夠幫助學(xué)生提升思想境界，樹(shù)立人生理想。美無(wú)處不在，知識(shí)缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，音樂(lè)課程的職能，正是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟美的力量，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生真正的熱愛(ài)生活。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的具體方法

（一）采用多樣化的教學(xué)手段

在初中階段的學(xué)校教育體系中，音樂(lè)課程的課時(shí)占比較低，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程的重視程度不足，經(jīng)常在課堂上做一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略，并時(shí)刻保持對(duì)自我的更新，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)自身教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)思路，探索最適合學(xué)生的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入其中。

在選擇教學(xué)手段的過(guò)程中，教師需要知道，每一種教學(xué)手段都是由教師為了滿足某一特定時(shí)期的特定需求而人為創(chuàng)造出來(lái)的，也就是說(shuō)，每一種教學(xué)手段都帶有自身的局限性和優(yōu)越性。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，將不同的教學(xué)手段糅合在一起，讓每一種教學(xué)手段發(fā)揮最大的功效，并通過(guò)多樣化的教學(xué)手段彌補(bǔ)單一教學(xué)手段的不足。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生享受音樂(lè)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的音樂(lè)課堂當(dāng)中，教師們往往采用的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式，將樂(lè)譜以及歌詞抄到黑板上，逐字逐句的教學(xué)生唱。這種教學(xué)方式雖然比較細(xì)致，但是教學(xué)效率較低，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們能夠在課堂上學(xué)到的內(nèi)容非常有限。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙的使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展。

在課堂上，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將某首歌曲的樂(lè)譜和歌詞用圖片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而改善手抄樂(lè)譜歌詞浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生直觀的欣賞到歌曲。同時(shí)，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師可以一邊播放音樂(lè)，一邊為學(xué)生介紹歌曲或樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)作背景，分析音樂(lè)情感的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，有效的提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（三）充分利用資源，拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要利用好身邊非常豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生近距離的感受音樂(lè)散發(fā)出的魅力。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以準(zhǔn)備一些小道具，比如，玻璃杯、毛線等。在課堂上，教師在七個(gè)玻璃杯中裝上不同高度的水，敲擊杯口，形成音階，讓學(xué)生自己摸索著敲出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的歌曲;用圖釘固定毛線的兩邊，通過(guò)按壓和彈撥，讓毛線發(fā)出不同的聲音。在課堂上，教師可以舉辦一場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”，讓學(xué)生們用手邊的道具制作成樂(lè)器進(jìn)行演奏。這樣一來(lái)，學(xué)生們便能夠非常積極的參與到音樂(lè)課堂當(dāng)中，同時(shí)對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，有助于學(xué)生的審美素養(yǎng)提升。

總而言之，初中音樂(lè)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，只有教師付出心血，才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜瑩名.構(gòu)建中小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)模式初探[D].錦州：渤海大學(xué)，2016.

[2] 夏克波.音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的情感能力和審美素養(yǎng)[J].中國(guó)校外教學(xué)，2015，（10）：162.

廣東惠州市大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)澳頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校?曾俊玲