幼兒社會性品質的針對性培養(yǎng)

摘要：對于幼兒的成長而言，社會性品質不僅關乎幼兒的人際交往效果，也將影響到幼兒日后的社會性發(fā)展，因此幼兒教師需要針對幼兒的社會性品質進行針對性培養(yǎng)，通過不同的教育活動對幼兒進行教育引導，同時教師可以通過多領域活動的實踐，對幼兒進行針對性培養(yǎng)，切實保障幼兒在不同的活動中建立不同的社會性品質。

關鍵詞：幼兒;社會性品質;針對性培養(yǎng)

通過大量的教育研究和分析，幼兒的社會性品質對于幼兒成長是至關重要的。因此為了保障幼兒的社會性品質建立，教師需要通過教育活動的有效開展，對幼兒實施針對性培養(yǎng)，幫助幼兒在不同的教育活動體驗中逐步建立良好的，豐富的社會性品質。在教育活動的實踐中，教師可以通過藝術活動的實施，對幼兒進行社會性品質培養(yǎng)。教師可以通過體育活動的培養(yǎng)，對幼兒進行社會性品質的滲透。教師還可以通過語言活動的培養(yǎng)，對幼兒進行社會性品質的強化，逐步幫助幼兒在豐富的教育活動體驗中，感受社會性品質的重要內容與意義，逐步建立可貴的社會性品質。

一、藝術活動中的培養(yǎng)

在藝術活動的實施中，教師可以邀請幼兒互相幫助，共同參與藝術活動的實踐，趣味化的藝術實踐活動能夠增強幼兒的參與興趣，促使幼兒在實踐中，感受到藝術活動的參與樂趣和創(chuàng)造趣味性，同時幼兒能夠在互相幫助中共同完成藝術活動參與，也將在實踐中建立互助意識，切實完成互相幫助社會性品質的建立。

例如，教師引領幼兒參與美術活動的拼貼創(chuàng)作，在藝術活動的實踐中，教師鼓勵幼兒將收集到的廢舊紙片，按照不同的形狀進行拼貼，然后將這些紙片上畫上不同的顏色顏色，創(chuàng)造出趣味十足的美術拼貼作品。教師通過觀察發(fā)現，部分幼兒雖然充滿了美術活動的參與興趣，但是由于創(chuàng)作想象力和創(chuàng)造力不足，故而無法參與到美術活動實踐中，但是教師發(fā)現逐漸有越來越多幼兒愿意以互相幫助的形式參與共同創(chuàng)作，于是教師就要求幼兒以五人為小組進行共同創(chuàng)作，鼓勵學生在互相幫助中共同完成美術作品的實踐。幼兒在教師的鼓勵下互相幫助，針對不同形態(tài)的物品拼貼和色彩的選擇，進行互相討論和分析，愉悅的完成了美術創(chuàng)作。更為重要的是，經過美術活動上的互相幫助，教師發(fā)現幼兒之間建立了良好的友誼，且能夠在互相幫助中建立社會性品質。

二、體育活動中的培養(yǎng)

在體育活動的實施中，教師可以邀請以合作的形式參與體育活動，一開始又有可能無法掌握體育活動的合作技巧，但是在教師的幫助和不斷的訓練下，幼兒將逐步掌握體育活動的參與方法，應用合作技巧，積極投入到實踐中，且能夠憑借合作的，參與完成體育活動的良好效果，最終幼兒將在愉悅的活動體驗中建立合作社會性品質。

例如，在趣味運動會的實踐中，教師邀請幼兒以合作的形式參與兩人三足趣味游戲，一開始幼兒無法掌握合作技巧，不是一個人摔倒了，就是兩個人一起摔倒了，隨著趣味化的體育活動實施，幼兒逐漸訓練建立了合作默契，且順利投入到了兩人三足的游戲實踐中，在愉快的體育活動參與中，每一位幼兒都實現了體能的有效鍛煉，還在愉快的參與中，建立了合作意識和合作品質。經過體育活動的有效實踐，教師不僅幫助幼兒在合作中，掌握了體育運動的基本方法，還促使幼兒在合作中感受到了合作的價值，建立了合作的能力和品質，最終幼兒憑借愉快的體育活動，實現了合作社會性品質的建立，而且一會兒還在快樂的體育活動氛圍中，實現了運動能力的有效提升和充分鍛煉?？梢娤胍囵B(yǎng)幼兒的運動能力和社會性品質，教師可以將體育活動作為資源引領幼兒參與。

三、語言活動中的培養(yǎng)

教師可以通過語言活動的開展，引領幼兒參與活動，保證幼兒在語言活動的實踐中積極感受語言活動的參與魅力，憑借語言活動的實踐，建立人際交往的自信和當眾展示的主動性。語言活動中的自信心和主動性并不是一下子就可以建立的，而是教師借助長期的語言活動對幼兒進行逐步培養(yǎng)的，只有這樣才能幫助幼兒建立自信更好的，以自信的姿態(tài)參與活動。

例如，教師在引領幼兒參與我愛我家語言活動的時候，邀請幼兒在活動實踐中，講述自己家庭的成員，分析一下自己家有哪些美好的故事？趣味化的語言表達活動不僅能夠激發(fā)幼兒的語言表述興趣，還能使得幼兒在活動參與中認真聆聽其他人的表述，充滿勇氣的表述自己的故事。在教師的積極引導和幼兒的實踐參與中，每一位幼兒都能夠投入到語言活動中，而參與語言表達的幼兒能夠自信滿滿的參與語言表述;聆聽他人參與語言表述的幼兒，則能夠耐心聆聽，建立認真聆聽他人表述內容的社會性品質。只有當幼兒在語言活動的參與中，建立了聆聽他人表述的社會性品質之后，幼兒才能夠更好的參與人際交往，建立良好的人際互動關系。因此教師通過語言教育活動的實施，培養(yǎng)幼兒的聆聽能力，促使幼兒在聆聽他人表述的過程中，實現成長和社會性品質的建立。

社會性品質就是指幼兒在后續(xù)的人生發(fā)展中，需要賴以生存必須具備的可貴品質，只有當幼兒建立了社會性品質級，才能夠在后續(xù)的社會發(fā)展中，平穩(wěn)快樂成長，因此幼兒教師需要借助社會性品質對幼兒進行針對性培養(yǎng)，幫助幼兒在藝術活動，體育活動，語言活動等多樣化的教育活動中，逐步感受社會性品質的發(fā)展意義，有效建立社會性品質。在教師的積極培養(yǎng)和幼兒的認真配合下，每一項教育活動都能夠發(fā)揮良好的教育效力，，切實幫助幼兒在豐富的教育活動中，感受到社會性品質的重要性，逐步感受和建立社會性品質，應用社會性品質與他人友好交往，共同進步。

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貴州省黔西南安龍縣招堤街道平樂幼兒園 周靂