幼兒園班主任班級管理策略探析

摘要：幼兒尚處于是啟蒙的時期，他們對生活和世界的看法正逐漸形成。在這個階段，孩子的記憶力和模仿能力會不斷增強，對學習和模仿周圍的一切充滿興趣。在當前強調“五大領域”的幼兒教學背景下，教師必須抓住這一有利的時機去培養(yǎng)幼兒。而環(huán)境能夠對幼兒的學習成長造成巨大影響，幼兒園班主任的管理工作則緊密聯(lián)系著環(huán)境的創(chuàng)設，影響著環(huán)境在幼兒心中的印象。本文從幼兒園班主任班級管理工作的重要性及其有效策略兩個方面展開討論，希望能夠對大家的工作有所幫助，起到推動我國幼兒教育質量提升的作用。

關鍵字：幼兒園班主任;班級管理;管理策略

人們對幼兒教育的興趣以及幼兒教育的質量一直在提升。在我國，教育部提出不允許幼兒園階段提前教授小學知識，其目的在于保持幼兒的天性，賦予幼兒更大的發(fā)展可能。而五大領域概念的提出，包括健康、科學、社會、語言和藝術，進一步幫助廣大幼兒教師明確了努力的方向，可以為幼兒今后長期的成長奠定堅實基礎，同時又不會妨害到幼兒的個性化發(fā)展。同時，人們也注意到環(huán)境對幼兒教育效果的巨大影響，認識到需要依靠環(huán)境的力量才能取得良好的幼兒教育成果。班主任作為班級環(huán)境的主要締造者，其作用是關鍵性的。

一、幼兒園班主任班級管理工作的重要性

幼兒園早已不是過去的那種以照顧有幼兒為主要工作內容的“托兒所”，它不僅與幼兒是否能夠取得健康的身體成長發(fā)育有關，還要不斷向幼兒進行智育、德育及美育的滲透，提升幼兒各方面的能力。幼兒園各項課程的主要教學目的不是為了讓幼兒牢記各種知識，而是為他們提供交流溝通的平臺，一方面提升幼兒的語言能力，另一方面則幫助幼兒通過這種能力來實現(xiàn)成長。根據建構主義理論，幼兒的認知形成必須在特定環(huán)境下的互動中形成，所以對幼兒園班主任的環(huán)境營造能力提出了很高的要求。沒有這種能力，就難以幫助幼兒實現(xiàn)五大領域的發(fā)展。這就是幼兒園班主任班級管理工作的重要性所在。

二、幼兒園班主任班級管理工作的有效策略

1、加強服務理念

從以上論述可以看出，幼兒園班主任班級管理的一個重要目標在于對環(huán)境的營造，而營造良好環(huán)境的目的是為了給幼兒提供成長發(fā)展的空間。因此，班級管理雖然帶有“管理”二字，本質上其實是一種服務。但是，不少幼兒園班主任缺少這種服務理念，而是完全以“管理”的方式去開展工作。幼兒不僅不能感受到環(huán)境帶來的快樂，反而覺得處處受到束縛。一些比較嚴厲的班主任，甚至使得幼兒動輒得咎，極大壓抑了幼兒天性的發(fā)展和成長進步。所以，班主任首先要做到的就是轉變理念，樹立起堅定的服務意識。

例如，班主任要學會暫時“忘記”自己的教師身份，以平等的姿態(tài)去面對幼兒，及時回應幼兒的各種要求。當然，幼兒年齡還小，有時提出的要求不切實際，令人哭笑不得。針對這種情況，班主任不應該采取欺騙戰(zhàn)術，而是要盡量給幼兒講道理，以幼兒能夠明白的方式幫助他們理解為什么老師不能滿足他們的要求。實在解釋不清的，可以拖延或者轉移幼兒的注意力。長期堅持下去，班主任會發(fā)現(xiàn)自己在一定程度上就像是在面對年輕的“小客戶”，一切管理動作都要以滿足孩子們的合理需求為核心。

2、營造良好環(huán)境

上文已經多次提到了對于學齡前兒童，一個舒適的學習環(huán)境有多么重要，班主任管理的重要目標之一就是營造良好環(huán)境。剛剛所說的班主任去滿足幼兒需求，就是在營造學習環(huán)境以及心理環(huán)境，比如應幼兒的合理需求，在教室里布置一些流行的卡通元素;或者滿足幼兒的求知需求，為他們講解一些生活常識等。這些看起來與大家印象中的班主任管理工作不同，但只要合理安排，與日常工作有效結合起來，就是一種科學合理的新型班級管理模式，良好環(huán)境會在自然而然中形成。

例如，為了很好地發(fā)展幼兒的語言能力，班主任每次教學前都要與幼兒溝通交流，了解他們的語言能力水平以及他們熟悉的交流場合，然后據此對班級環(huán)境進行相應的布置，融入這些幼兒熟悉和喜愛的元素。在長期的語言能力培養(yǎng)過程中，班主任則要與其他教師互相配合，秉持相同的平等對待幼兒的態(tài)度，保證在任何課堂都要給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒與教師交流。同時，班主任還要做好滲透工作，讓幼兒理解語言交流是有相應的規(guī)則的，不能讓自己的表達自由傷害到其他人的自由表達權利。

3、推動自我管理

實際上，幼兒園班級管理不僅需要關注整個班級的心理情緒狀態(tài)，還需要關注幼兒的個人習慣，提高兒童的自我管理意識，使他們能夠越來越自覺地遵守教學紀律。當幼兒這方面的能力被有效培養(yǎng)起來后，他們自己就會參與到對良好學習環(huán)境的創(chuàng)造與維護上，自我促進在五大領域的能力提升。所以，作為幼兒園班主任，一定要積極引導幼兒，通過做好示范，樹立榜樣，漸進提升，正面激勵等途徑逐漸將幼兒的自我管理意識與能力培養(yǎng)起來，更高效地促進幼兒的成長。

仍然以上文提到的語言能力教學為例。一般這方面的教學工作都需要用到一些教具，比如繪本等。在每次教學結束后，班主任應該鼓勵幼兒自己將這些教具還有桌椅等收拾整齊。對于表現(xiàn)積極，整理到位的幼兒要大力表演，而表現(xiàn)不好的則要進行引導性的批評，把目的放在幫助其改正缺點上，最好能夠馬上改正，做好他自己眼下應該完成的事情。

總而言之，幼兒園班主任的班級管理工作對幼兒的全方位成長發(fā)展都有著重要意義，其重要性主要體現(xiàn)在學習環(huán)境的全面構建和優(yōu)化上。希望所有幼兒園班主任都能意識到這一點，結合幼兒的需求，創(chuàng)新理念方法，真正提高班級管理的質量。

參考文獻：

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廣東汕頭 汕頭市潮陽區(qū)伊梨幼兒園 吳寶蓮