淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及廣泛的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂也離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用。尤其是多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已經(jīng)在小學(xué)課堂中普遍推廣應(yīng)用。對(duì)于創(chuàng)設(shè)有趣的情景，呈現(xiàn)形象生動(dòng)的新知識(shí)，設(shè)計(jì)有趣的游戲與多層次的練習(xí)鞏固新知，展示知識(shí)的延伸與擴(kuò)展等方面都可以得到有效的應(yīng)用。不僅能更好的方便老師的教，也可以方便學(xué)生的學(xué)。為此，探討“信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，提高課堂學(xué)習(xí)效率”非常重要。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 多媒體

正文：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，就是單一的課堂教學(xué)，教師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在下面看，有時(shí)候都是云里霧里，不知道講哪里的知識(shí)，抽象的知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)際的應(yīng)用中去。這樣的課堂教學(xué)，教師教的累，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較吃力。而信息技術(shù)就是這樣神奇的將數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性緊密的聯(lián)系起來(lái)。在如今信息技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)代，有效合理的把息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是非常有必要的。

一、利用信息技術(shù)融入新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力是比較分散的，特別是一節(jié)課的開(kāi)始，只有利用多媒體，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情景，才能更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：?jiǎn)栴}情景，故事情景，音樂(lè)情景，視頻情景等，都能有效的吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入一種與情景有關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，饒有興致的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，在教學(xué)“倒數(shù)”這一課題時(shí)，先通過(guò)一組有倒影的圖片欣賞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美麗景色，在水中的倒影會(huì)形成更加美麗的風(fēng)景。然后再與本節(jié)課“倒數(shù)”結(jié)合起來(lái)，原來(lái)在數(shù)學(xué)中也有這樣神奇的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)特別好奇，并且產(chǎn)生疑問(wèn)：數(shù)學(xué)中會(huì)有什么現(xiàn)象與這個(gè)有關(guān)呢？或者把語(yǔ)文中的漢字“吞”和“吳”這類(lèi)漢字，只有調(diào)換它們上下部分的位置，并利用信息技術(shù)在多媒體上把調(diào)換的過(guò)程展示出來(lái)，學(xué)生就會(huì)特別的好奇：學(xué)中會(huì)有什么樣的數(shù)可以調(diào)換位置呢？

二、利用信息技術(shù)呈現(xiàn)形象生動(dòng)的新知識(shí)，利于記憶和應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有一些比較抽象比較枯燥，特別是“空間與幾何”這一塊，涉及單位和圖像的，學(xué)生平時(shí)生活中還是比較少接觸到的，光是看書(shū)上的圖形很難理解。而信息技術(shù)就可以解決這一部分的問(wèn)題。多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，有效的利用，可以把抽象的變具體，枯燥的變形象，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并理解不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還解決了教師不知道如何講解的問(wèn)題，還能更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如，在講解"長(zhǎng)方形和正方形面積"一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先用多媒體出示一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，先讓學(xué)生感受一下他們的周長(zhǎng)，再出示要求圖形面積應(yīng)該是整個(gè)圖形的表面積，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把求周長(zhǎng)和求面積的范圍都展示出來(lái)。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這里求長(zhǎng)方形面積與原來(lái)求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是完全不同的概念。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)長(zhǎng)方形面積要如何求？從而導(dǎo)出求長(zhǎng)方形面積的公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)有趣的游戲與多層次的練習(xí)鞏固新知

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)練習(xí)的方式枯燥乏味，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)該獲得的樂(lè)趣：有些只重于知識(shí)的鞏固，對(duì)于知識(shí)在生活中的應(yīng)用意識(shí)比較淡薄，練習(xí)相對(duì)無(wú)味低效.為此，運(yùn)用多媒體可以更有效的鞏固新知，加深理解。設(shè)計(jì)多種多樣有趣的游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，還可以給學(xué)生帶來(lái)良好的情感體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)了乘法口訣之后，可以利用多媒體制作一個(gè)乘法大轉(zhuǎn)盤(pán)，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生說(shuō)出指針指到的兩個(gè)數(shù)的乘法口訣，通過(guò)這個(gè)游戲，不僅可以提高學(xué)生參與的積極性，還能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。

數(shù)學(xué)練習(xí)是一種學(xué)習(xí)行為，而玩游戲是孩子的興趣愛(ài)好，如果能有效的把練習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，，那么這樣的學(xué)習(xí)效果將會(huì)大大的提高。例如：“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)中，鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，用“闖關(guān)練習(xí)”的方式，答對(duì)一題進(jìn)入下一題，答錯(cuò)不能進(jìn)入下一題，這樣有效的激發(fā)了孩子們的答題欲望，孩子們就會(huì)不知不覺(jué)的愛(ài)上課堂練習(xí)。

四、利用信息技術(shù)展示知識(shí)的延伸與擴(kuò)展，發(fā)散學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)閱讀不只是數(shù)學(xué)教材上面的閱讀，還可以展示許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識(shí)以及課外材料的閱讀。因此可以在數(shù)學(xué)課堂快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的延伸與擴(kuò)展。

例如：學(xué)習(xí)了“比的意義”后，收集一些東方明珠塔、古埃及金字塔、維納斯、雅典娜女神等古建筑和藝術(shù)品中包含的“黃金分割點(diǎn)”，然后再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)呐c信息技術(shù)相結(jié)合，能起到事半功倍的效果。不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)。對(duì)于提高教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，起到非常重要的作用。

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江西省撫州市廣昌縣第四小學(xué) 饒慶花