如何提高高中物理課堂的有效性教學(xué)

摘要：高中物理是普通高中學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的核心課程。教師教學(xué)的目的是進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為將來的學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。物理課堂的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生對物理知識的掌握和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中物理課堂教學(xué);效率研究

如今，素質(zhì)教育已逐漸成為教育的主要方向，高等教育中物理教學(xué)的目標也已逐漸改變，強調(diào)并認可學(xué)生的思考和實踐能力。但是，現(xiàn)階段物理課堂仍然存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生課堂表現(xiàn)不佳和學(xué)習(xí)氛圍差。

一、現(xiàn)階段高等教育物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.我國高等教育體育課教學(xué)的現(xiàn)狀。素質(zhì)教育的不斷改進和新課程改革促進了我國現(xiàn)代教育體系的不斷完善。在促進這一教育中，高中物理教學(xué)在教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革以及傳統(tǒng)物理教學(xué)方法和教學(xué)觀念的變化方面取得了重大突破。其中，高中物理教師觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要。老師對教學(xué)方法的理解和知識決定了物理課堂的教學(xué)情況。如今，大多數(shù)物理老師仍然使用傳統(tǒng)的“嫁接”教學(xué)方法，而這種教學(xué)方法卻是落后的，這已成為提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的主要障礙。

2.學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。素質(zhì)教育和新課程改革的最終目的是強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，增強學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。在這個階段，高中生的獨立學(xué)習(xí)能力與以前相比有所提高，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)知識以應(yīng)付考試。但是，高中教學(xué)中的師生關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍然存在許多問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的關(guān)鍵要素，而學(xué)生的感受很容易被忽略。另外，學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力相對較弱。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生對教科書知識的學(xué)習(xí)和理解，是中學(xué)物理教學(xué)當(dāng)前面臨的重要問題，是促進學(xué)生全面發(fā)展和應(yīng)對大學(xué)入學(xué)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。

二、有效的中學(xué)物理教學(xué)策略

1.有效介紹以提高教學(xué)效果

高中物理是一門非常抽象的學(xué)科。沒有一些基礎(chǔ)和方法，學(xué)生很難理解許多概念和原理。課堂介紹是減輕學(xué)生恐懼感的有效方法。教師需要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生逐步深入課堂。尤其是在掌握一些更抽象的物理學(xué)知識時，學(xué)生將難以理解。教師需要精心設(shè)計教室。讓班級介紹為學(xué)習(xí)新課程鋪平道路。在課堂上教學(xué)時，教師應(yīng)逐步分解抽象模型和繁瑣的數(shù)學(xué)運算，逐步分解和滲透，以減少障礙，并充分考慮學(xué)生的認知背景。這樣，學(xué)生將沒有恐懼，會從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)，如果學(xué)生克服心理障礙并有效地合作，他們將對物理學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果自然會很好。

例如，在學(xué)習(xí)加速度中，學(xué)生很難理解這個概念，并且接受它的能力不是很強。教師應(yīng)從入門參考資料中重視設(shè)計，并讓學(xué)生了解創(chuàng)造情境的過程。例如，生活中有三個示例：一個是火車進入車站，第二個是公交車開行，第三個是騎自行車加速行駛。這三個案例與學(xué)生生活密切相關(guān)。在分析中，學(xué)生得出結(jié)論：物體具有速度并且速度會發(fā)生變化，因此學(xué)生可以感覺到運動物體的速度，對這門物理學(xué)有較好的了解。一旦情況到位并有效進入，學(xué)生就可以順利過渡到新課程，從而鼓勵學(xué)生逐步實現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標。

2.注意實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

許多高中生發(fā)現(xiàn)物理知識非常抽象，學(xué)習(xí)時很難理解。因此，高中物理教師應(yīng)在教學(xué)過程中盡可能具體化和形象化這種抽象知識。這要求教師在教學(xué)過程中通過物理實驗向?qū)W生展示需要在課堂上解釋的知識點，以激發(fā)靈感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熱情地學(xué)習(xí)。高中物理知識源于現(xiàn)實生活，適用于現(xiàn)實生活。在教學(xué)過程中，高中物理老師應(yīng)能夠教會學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累生活資料，并根據(jù)抽象的物理知識來加深他們的知識，了解和應(yīng)用物理學(xué)。

例如，當(dāng)老師解釋“摩擦力”的知識時，可以組織學(xué)生參加拉繩比賽?？梢杂蓛蓚€不同實力的團隊進行拉繩，結(jié)果可想而知。之后，老師可以處理大麻繩，潤滑一端大麻繩，然后再次拉繩。結(jié)果是力氣最小的小組贏得了最后的勝利。此時，教師可以在邏輯上向?qū)W生解釋“摩擦力”，以便學(xué)生可以通過不斷的思考來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中找到答案，并鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高了高中物理課的有效性。

3.與生活的現(xiàn)實緊密聯(lián)系，激發(fā)對學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是自然科學(xué)。自然現(xiàn)象，生產(chǎn)技術(shù)問題，生活經(jīng)驗事實和其他方面與物理知識密不可分。在教學(xué)過程中，我們必須通過觀察自然現(xiàn)象和研究社會生活，結(jié)合教學(xué)與生活問題，間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗，并不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，理解生產(chǎn)，了解世界，來很好地提取身體問題。通過所獲得的知識來解釋和分析物理學(xué)的問題，使學(xué)生感到自己的生活充滿了物理學(xué)，并且物理學(xué)在他們的生活中，他們感到自己已經(jīng)獲得并使用了他們的研究，從而保持了對學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣?；趯W(xué)生已經(jīng)具有一些物理知識的事實，教師應(yīng)教會學(xué)生使用他們學(xué)到的知識回歸現(xiàn)實，并幫助學(xué)生消除對知識結(jié)構(gòu)的懷疑。

例如，通過學(xué)習(xí)勻速旋轉(zhuǎn)運動，可以幫助學(xué)生分析為什么進入高速公路時外部高而內(nèi)部低的原因;在學(xué)習(xí)了動量定理后，應(yīng)該向?qū)W生解釋為什么他們要從高處跳下時蹲下。此外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決一些實際問題。例如，在學(xué)習(xí)了家中的用電之后，可以指派學(xué)生實際研究家中的用電量并計算選定的保險絲規(guī)格，以便學(xué)生在解決實際問題，進一步理解和掌握物理知識方面感到很有用，保持高漲的學(xué)習(xí)興趣。

簡而言之，為了在課堂上有效地進行教學(xué)，教師必須認真學(xué)習(xí)教科書，了解物理學(xué)的特殊性，并充分考慮學(xué)生的認知和心理特征。為了在課堂上表現(xiàn)出色，教師需要不斷反思教學(xué)過程，發(fā)展和完善反思，以提高課堂教學(xué)的效率，并鼓勵學(xué)生發(fā)展綜合能力。

參考文獻

[1]顏禮生.新課標下高中物理課堂教學(xué)有效性研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（7）.

[2]許慧.淺析新課標理念下有效的物理課堂教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010（9）.

廣東省珠海市第一中學(xué)平沙校區(qū) 黃慧敏