農(nóng)村小學(xué)小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

簡介：隨著新課程改革的不斷完善，我國越來越重視對(duì)農(nóng)村教育資源的開發(fā)和利用，以及對(duì)農(nóng)村教育質(zhì)量的全面改善。但是，與城市地區(qū)相比，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教師資源匱乏、老教師保留了傳統(tǒng)的教育觀念，教育問題仍然很嚴(yán)重。在這種教育環(huán)境下，很大比例的農(nóng)村學(xué)生到城市中求學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的小班制教學(xué)非常普遍。與大班教學(xué)相比，雖然小班學(xué)生人數(shù)很少，但教師可以考慮所有學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，小班教學(xué)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況確定最佳的教學(xué)方法，并及時(shí)反饋課堂教學(xué)的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小班數(shù)學(xué);積極性培養(yǎng)

隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，全面的學(xué)生教育逐漸成為當(dāng)前教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門包含公式原理、數(shù)學(xué)文化和其他知識(shí)以及常識(shí)的知識(shí)等諸多內(nèi)容的學(xué)科。隨著學(xué)生年齡的不斷提高，他們需要記住的知識(shí)逐漸增加。這也會(huì)給小學(xué)生帶來很大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。但是，一些農(nóng)村教師仍然遵循以考試為導(dǎo)向的教學(xué)方法。為了使學(xué)生獲得好成績，他們只允許學(xué)生復(fù)制并記住課堂上總結(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，不允許學(xué)生理解和記憶，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。因此，改進(jìn)教學(xué)方法是提升農(nóng)村小學(xué)小班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效方法。

1.創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境并組織有趣的實(shí)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生需要記住許多數(shù)學(xué)概念。許多學(xué)生直接死記硬背，不加以理解。這樣，記住的知識(shí)不僅遺忘，而且還會(huì)出現(xiàn)記混的問題。為了有效解決這一問題，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)建模擬的數(shù)學(xué)情境并組織有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分利用小班教學(xué)人數(shù)少的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師才能激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的熱情，并幫助其有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

以“四邊形內(nèi)角和”教學(xué)為例。為了讓所有學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師為學(xué)生開發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)之前，老師首先向?qū)W生展示了三角形的圖片，然后問學(xué)生：“用什么方法檢查三角形的內(nèi)角總和是否為180度？老師將學(xué)生分配到學(xué)習(xí)小組中，由于小班學(xué)生人數(shù)少，整個(gè)班級(jí)可分為兩到三組。然后，老師給每組學(xué)生準(zhǔn)備很多三角形的白紙、傳送帶、剪刀等。然后讓學(xué)生以合作探究的方式完成了三角形內(nèi)角和測量方法的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，小組中的學(xué)生互相協(xié)作進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后，學(xué)生將相關(guān)結(jié)果告知老師。在此教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生都參加了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。忙碌而快樂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，而且也帶來了高質(zhì)量的課堂訓(xùn)練成果。

2.開展動(dòng)手活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

數(shù)學(xué)本身具有一定的實(shí)用性和邏輯性。如果教師仍然遵循以考試為導(dǎo)向的教學(xué)方法，那么他們只會(huì)讓學(xué)生盲目復(fù)制課堂上的板書，而不會(huì)嘗試現(xiàn)場教學(xué)法，這會(huì)極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為提升農(nóng)村數(shù)學(xué)小班教學(xué)有效性，教師需要充分利用小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生組織開展動(dòng)手操作活動(dòng)，創(chuàng)造更多的互動(dòng)條件。這樣，在老師的幫助下，學(xué)生可以自主研究數(shù)學(xué)，提升知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，以“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”為例。通過學(xué)習(xí)本課程，教師可以為學(xué)生組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，并允許學(xué)生進(jìn)行上手操作。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，老師可以先向?qū)W生展示有軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖片，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這些圖片的左右兩側(cè)是否相等？生活中有這樣的圖片嗎？你能制作類似的圖片嗎？”之后，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)際操作。當(dāng)然，老師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生。最后，學(xué)生將向老師和其他學(xué)生展示他們制作的軸對(duì)稱圖形。這種教學(xué)方法不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，助力學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展，而且可以促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展。

3.結(jié)合游戲教學(xué)以增加學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于心理和人格發(fā)展的重要階段。與學(xué)習(xí)相比，小學(xué)階段的學(xué)生更喜歡游戲。教師可以充分利用學(xué)生的這一心理特征，將課堂內(nèi)容和游戲教學(xué)相結(jié)合，將游戲鏈接添加到數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)建有趣的數(shù)學(xué)游戲，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，以“方向”教學(xué)為例。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方向知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。之后，教師可以為學(xué)生開發(fā)數(shù)學(xué)游戲，以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。例如，在數(shù)學(xué)課中，教師可以組織站位游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們向北站立，然后使用方向指令指引學(xué)生按照指示站立。如果學(xué)生沒有及時(shí)根據(jù)指令調(diào)整到正確的位置，他們將被移除。

學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲后，會(huì)形成數(shù)學(xué)很有趣的認(rèn)知。這種學(xué)習(xí)心態(tài)也有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。采用這種教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且可以在課堂上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

4.注意評(píng)估過程并建立自信

培養(yǎng)學(xué)生的自信心也是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要方式之一。農(nóng)村學(xué)生受自身原因和家庭因素的影響較大，他們通常具有不良的心理特征，例如不信任和膽怯。如果不及時(shí)糾正，將不利于將來學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為老師，我們有必要通過積極評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)獲得精神上的喜悅，使他們能夠自愿參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得自信。只有讓學(xué)生正確理解自己并建立自信心，才能實(shí)施高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)綜合的過程。教師不僅應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多知識(shí)，而且應(yīng)不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，通過多種方法來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，例如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐和數(shù)學(xué)游戲等。這樣一來，學(xué)生就可以擺脫單一而枯燥的教學(xué)模式，清楚地記住并深刻理解所學(xué)知識(shí)，并通過不斷使用知識(shí)，來保持自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，有效地提高個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

參考文獻(xiàn)：

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廣西岑溪市糯垌鎮(zhèn)地麻小學(xué) 胡月梅