信息技術(shù)在高中語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：高中語文教學(xué)中要注重使用信息技術(shù)手段，以此更好的提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。在使用信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合時(shí)，要在深層次挖掘知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)探索，以此更好的提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文;信息技術(shù);策略

引言

語文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是教育領(lǐng)域的重點(diǎn)。因此，在語文學(xué)科教學(xué)過程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，尋找更符合時(shí)代特征的教學(xué)方法。在當(dāng)前的語文學(xué)科教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)是提升教學(xué)效果的有力工具。

1高中語文教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的必要性

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中語文教學(xué)中所包含的內(nèi)容相對(duì)豐富，其中會(huì)涉及到故事性、情節(jié)性的相關(guān)內(nèi)容，但是在教材中也包含很多文字說明性的內(nèi)容，這種方式不僅可以有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用信息技術(shù)手段可以將學(xué)生不容易理解的知識(shí)內(nèi)容以更加形象化的方式展示給學(xué)生，給學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，以此更好的提升語文知識(shí)教學(xué)的高效性。例如在知識(shí)講解之前，可以將相關(guān)的內(nèi)容以圖片、聲音、視頻的形式制作成幻燈片的形式，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的感官刺激，從而極大的提升課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《大堰河一我的保姆》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生播放相關(guān)視頻的內(nèi)容，讓學(xué)生感受波瀾壯闊的感覺，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加積極主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，將知識(shí)融入自身的知識(shí)體系。

1.2提高學(xué)生的寫作水平

許多例文評(píng)點(diǎn)、寫作技巧文章以及寫作理論在互聯(lián)網(wǎng)里都有所分享，教師在寫作教學(xué)中，可以利用這些分享的資源進(jìn)行教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，可以有利于學(xué)生積累素材、開闊眼界、知識(shí)面的擴(kuò)大，在立意、構(gòu)思創(chuàng)新方面也有所幫助，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)生還可以查看評(píng)論與范文，總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，也可以使學(xué)生自身寫作水平更進(jìn)一步。此外，為了能讓學(xué)生的作品得到更多人的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，也可以將作品放在論壇中分享，以此得到很多的建議，來改善自身的不足，提高寫作平。

2信息技術(shù)在高中語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1更新教學(xué)觀念，進(jìn)行信息技術(shù)手段的整合

高中語文教學(xué)中為了更好的發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用，在教育教學(xué)中要能夠注重進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，采用新穎的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層的了解和體會(huì)。充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)手段的作用和價(jià)值，利用發(fā)展的眼光看待信息技術(shù)、學(xué)生，并將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)手段相互整合，通過積極主動(dòng)的采用信息技術(shù)，讓學(xué)生更好的體會(huì)語文知識(shí)所具有的魅力和價(jià)值，信息技術(shù)手段的使用也可以極大的提升教學(xué)效率。在高中語文教學(xué)中教師不要僅僅將其看做是一種工具，而是認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)手段在高中語文教學(xué)中的價(jià)值。教學(xué)觀念的更新更為重要的是突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，將知識(shí)納入自身知識(shí)體系，以此更好的提升教學(xué)效果。

2.2增強(qiáng)師生對(duì)信息技術(shù)的了解

教師在課堂上靈活利用多媒體技術(shù)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。但是，目前的信息技術(shù)種類繁多，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解還不夠充分。這就要求教師在課堂上多利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生了解當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而更加了解信息技術(shù)。學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以開闊視野、拓寬知識(shí)面，還可以在教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更多地把注意力放在教學(xué)內(nèi)容上，而非多媒體技術(shù)使用原理上，這在一定程度上也促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。結(jié)合目前信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的客觀環(huán)境，教師要提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，熟練運(yùn)用信息技術(shù)收集語文教學(xué)素材，制作語文教學(xué)課件，構(gòu)建多形態(tài)、多類型的課堂，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

2.3利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

在高中語文學(xué)習(xí)中，文言文一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。文言文在各種大小型的考試中都會(huì)以問答題的形式出現(xiàn)，也占有較大的分值，但是學(xué)生在這一部分的平均得分往往不盡如人意。這是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多采用一根粉筆和一塊黑板結(jié)合的抽象教學(xué)模式，無法給學(xué)生全面地梳理其中的邏輯關(guān)系。這種教學(xué)方式也就很難幫助學(xué)生真正地解決重難點(diǎn)問題。但是，在現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的背景下，教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)，就能很好地突破這類抽象教學(xué)的局限性。

例如，教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》這一課時(shí)，如果教師只是單純地根據(jù)課文已知知識(shí)進(jìn)行串講，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿龂?guó)人物的身份和人物關(guān)系間的復(fù)雜性，以及對(duì)曹操敗走華容道這個(gè)情節(jié)的不熟悉，而覺得思路不清晰，甚至凌亂。這時(shí)，教師如果利用多媒體播放關(guān)于“赤壁之戰(zhàn)”有關(guān)的小視頻，在課件中標(biāo)識(shí)出明顯的人物關(guān)系，以及曹操敗走華容道時(shí)先后出場(chǎng)的人物順序等，能幫助學(xué)生更好地厘清文本中復(fù)雜的人物關(guān)系，從而使其深入地理解文本內(nèi)容。教師還可利用希沃白板設(shè)置一些互動(dòng)題，讓學(xué)生運(yùn)用白板操作，豐富課堂教學(xué)形式，讓信息技術(shù)的特色在語文課堂教學(xué)得到充分展現(xiàn)。

結(jié)束語

現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有著根本的不同，教育形式要跟隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展情況，深刻了解信息技術(shù)，并將其與語文教學(xué)進(jìn)行深度融合，以完善現(xiàn)有教學(xué)格局，更好地滿足現(xiàn)代教學(xué)的具體要求。對(duì)于學(xué)生而言，教師要重視提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解程度和接受度，從而在語文教學(xué)中深深吸引學(xué)生的注意力，在節(jié)省教學(xué)時(shí)間的同時(shí)提升教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的巨大作用。

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