關(guān)于初中綜合實踐活動課程教學(xué)有效性的探索

摘要：初中綜合實踐課主要就是引導(dǎo)學(xué)生在活動當(dāng)中進(jìn)行成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，使學(xué)生在鍛煉的過程當(dāng)中，提高自身的創(chuàng)新意識和情感體驗。隨著新課程改革的逐步實施和完善，素質(zhì)教育的概念日益受到關(guān)注。同時，對初中學(xué)校的具體教學(xué)提出了更高的要求，即必須對教師進(jìn)行基礎(chǔ)課的教學(xué)，著重于學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，因此綜合實踐課堂已進(jìn)入教師的視野。然而，在初中實施綜合的實踐課程仍然存在許多挑戰(zhàn)，因此每個老師都需要根據(jù)實際教學(xué)情況不斷進(jìn)行研究和改進(jìn)。

關(guān)鍵字：初中;實踐活動的詳細(xì)計劃;培訓(xùn)效果;具體方法

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，很難提高他們的熱情，導(dǎo)致上課效率率低。作為初中綜合實踐活動的組織者和負(fù)責(zé)人，我們應(yīng)該隨著時間的推移繼續(xù)探索有效的方法，以提高學(xué)生對參加此課程的熱情，從而進(jìn)一步改善初中綜合實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文結(jié)合了我多年在初中綜合實踐教學(xué)中的經(jīng)驗，并從我的角度提出了一個重要課題：根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定初中有效的綜合實踐策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生在實踐當(dāng)中的主體意識

由于初中生性格特點較為活潑，注意力不夠集中，所以教師在進(jìn)行初中綜合實踐課程教學(xué)的過程當(dāng)中，要積極地以學(xué)生的性格特點作為教學(xué)的基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)拓展，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠自覺參與到活動建設(shè)當(dāng)中，在實踐體驗當(dāng)中真正地感受生活。并且在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，提高自身的綜合素質(zhì)和邏輯思維意識。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，從而更好地根據(jù)學(xué)生的反饋完善自身的教學(xué)方式，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。教師也要給予學(xué)生充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探究，使學(xué)生能夠?qū)顒佑兴伎己驼J(rèn)知。教師在整個過程當(dāng)中要積極地觀察學(xué)生的反應(yīng)以及狀態(tài)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠善于觀察、善于總結(jié)，充分地提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。教師也要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手和操作能力，使學(xué)生能夠在動手操作的過程當(dāng)中更好地進(jìn)行提升和拓展。教師還可以通過分小組合作探究的模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探究，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。教師通過提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料并且分析資料，互幫互助交換自身的思想，提高學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊協(xié)作意識，更好地完善學(xué)生的性格特點。

二、全面改進(jìn)和完善實踐培訓(xùn)體系

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，初中生沒有積極參與綜合實踐學(xué)習(xí)，因此教師需要在一定程度上重新設(shè)計他們進(jìn)行實踐教學(xué)的方式。隨著社會時代的發(fā)展，教師應(yīng)繼續(xù)探索有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生參加本課程的熱情，從而進(jìn)一步提高綜合性實踐課程的質(zhì)量和水平。在許多學(xué)校中，教師忽略了實踐活動的真正含義。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行諸如“社區(qū)工作”和“環(huán)境保護(hù)”之類的活動，讓學(xué)生去社區(qū)宣講環(huán)境或清除社區(qū)中的一些小廣告，或者為社區(qū)繪制環(huán)境海報，增強學(xué)生的服務(wù)意識和責(zé)任感。

三、嘗試將知識和實踐相結(jié)合以提高學(xué)生的實踐能力

教師應(yīng)意識到，實踐活動的各種“活動”只是一種教育工具。他們的目標(biāo)不僅是開展活動，而且還通過學(xué)生傳授經(jīng)驗和參加各種活動，將知識與行動結(jié)合起來，培養(yǎng)實踐技能。在這方面，教師需要對綜合實踐的教育性質(zhì)有深刻的了解，并充分發(fā)揮其“教育”作用，以便學(xué)生在實踐之后能夠真正獲得知識。

例如：通過“環(huán)境與生活”的活動，學(xué)生可以了解當(dāng)前的環(huán)境問題，獲得重要的知識，并通過研究和實踐將他們的注意力吸引到周圍的環(huán)境問題上。同時，他們可以提出問題，創(chuàng)建問卷并進(jìn)行調(diào)查研究，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，然后提出問題解決方案并開展相關(guān)的活動。在實踐中，學(xué)生應(yīng)了解生活設(shè)施的建設(shè)應(yīng)滿足人類生活的需求，而環(huán)境設(shè)施的建設(shè)應(yīng)為我們的研究提供方便。此外，有必要培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和社會責(zé)任的理解，以便他們能夠?qū)嵺`他們在現(xiàn)實生活中的感受，并有效地提高學(xué)生的實踐技能。

四、做好評估和評價詳細(xì)實踐活動的工作

為了真正提高初中綜合實踐教學(xué)的有效性，教師還需要對綜合實踐活動進(jìn)行良好的評估和評估。評估可以促進(jìn)學(xué)生綜合實踐技能的全面發(fā)展，是確保綜合實踐活動正常發(fā)展的有效監(jiān)督方式。當(dāng)前，最有效的評估方法是：首先，根據(jù)小組確定評估級別。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是全面實踐的關(guān)鍵方法，小組成員之間的協(xié)作是共同的力量。第二，建立發(fā)展的逐步評估。這是根據(jù)每個綜合實踐鏈的績效創(chuàng)建一個合適的評分指標(biāo)體系。第三，根據(jù)不同的能力要求，開發(fā)一種特定的評估機制。第四，小組研究成果的質(zhì)量評價，鼓勵學(xué)生注意研究成果。

總之，有效的綜合實踐活動應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動，使學(xué)生能夠在自己的內(nèi)部進(jìn)行體驗，發(fā)現(xiàn)和感知。因此，在綜合性實踐課程教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和總結(jié)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生可以通過實踐和經(jīng)驗中學(xué)到知識。

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浙江余姚市朗霞中學(xué) 袁國富