淺談高中英語寫作教學(xué)策略

摘要：寫作是英語學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中較為困難的部分。學(xué)生的英語寫作水平在一定程度上能夠反映學(xué)生的英語水平，并且可以全面反映學(xué)生的語言能力。在高中英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和提高學(xué)生的英語寫作能力是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。作為一名高中英語教師，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提高，提高整體英語教學(xué)的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);教學(xué)策略

作為必要的英語技能之一，英語寫作起著重要的作用，寫作是學(xué)生英語表達(dá)能力的生動(dòng)體現(xiàn)，是學(xué)生思維能力和邏輯深度的體現(xiàn)，是學(xué)生語言結(jié)構(gòu)和組織技巧的真實(shí)表達(dá)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必須滿足以下要求：首先，能夠完成不同類型的英語寫作;其次，簡單的場(chǎng)景下，用英語詳細(xì)生動(dòng)地表達(dá)自己的態(tài)度和情感;第三，能用英語表達(dá)個(gè)人見解。在溝通過程中，措辭準(zhǔn)確，風(fēng)格恰當(dāng)?shù)鹊?。可以看出，高中英語教學(xué)中英語寫作不容忽視。從社會(huì)的角度來看，隨著英語人才需求的增長，提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)刻不容緩。多年來，在高考中，英語寫作分值占比高。所以加強(qiáng)高中生的英語寫作能力無疑是英語教學(xué)的重中之重。提高學(xué)生英語寫作能力已成為英語教育的首要任務(wù)。值得強(qiáng)調(diào)的是，高中英語寫作教學(xué)策略的選擇與高中生學(xué)習(xí)英語的方式直接相關(guān)。高中英語教學(xué)水平直接影響著高中英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、高中英語寫作教學(xué)中的問題

目前，在實(shí)施英語寫作教學(xué)的過程中，仍然存在一些問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)高中英語寫作教學(xué)具有一定的束縛，教師沒有意識(shí)到學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的主體地位，與此同時(shí)，寫作方法和技能的滲透也不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法掌握正確的寫作方法。這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生英語寫作的效率和質(zhì)量。教師在教授寫作模塊的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況還會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于英語寫作課堂氛圍沉悶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練不感興趣，且學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力也明顯受到限制。因此，針對(duì)當(dāng)前英語寫作教學(xué)中存在的問題，教師需要關(guān)注學(xué)生的需求，對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行有效的創(chuàng)新。

二、高中英語寫作教學(xué)策略

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

高中英語寫作教學(xué)成效差的主要原因就在于學(xué)生對(duì)寫作沒有積極性，還有就是有些學(xué)生因?yàn)橄胍苊庹Z法錯(cuò)誤而采用了比較簡單的句式，或是因?yàn)閷W(xué)生沒有積累充足的單詞，不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行表達(dá)，導(dǎo)致寫出的文章內(nèi)容不夠豐富，讓人讀起來有種千篇一律的感覺，如果不能改善這種情況，學(xué)生的英語寫作就會(huì)變?yōu)閷?duì)單詞的堆砌，并不能起到抒發(fā)作者情感的作用。為此，高中英語教師可以引進(jìn)信息技術(shù)，利用信息技術(shù)具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來提高學(xué)生的寫作熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參加英語寫作練習(xí)。

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，基于多媒體設(shè)備的信息技術(shù)教學(xué)可以將抽象的文字知識(shí)變?yōu)橹庇^、形象的圖片或視頻，從而可以降低學(xué)習(xí)枯燥感。例如，傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)都是教師給出題目和論點(diǎn)，學(xué)生發(fā)揮想象力和語言組織能力圍繞論點(diǎn)進(jìn)行寫作，但是這種形式的寫作練習(xí)比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，而應(yīng)用多媒體技術(shù)開展的寫作教學(xué)，教師可以先以趣味動(dòng)畫或圖片的形式為學(xué)生展示寫作主題，還可以幫助學(xué)生對(duì)文章含義進(jìn)行更深刻的理解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開想象能夠讓學(xué)生的思維得到拓展，寫出來的文章也會(huì)比較有深度，而且能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，長此以往，學(xué)生的寫作能力就會(huì)變得越來越好，英語閱讀教學(xué)也可以朝著更好的方向發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)拓展寫作空間

信息技術(shù)的應(yīng)用突破了空間對(duì)于寫作教學(xué)的限制，寫作教學(xué)不用再局限在課堂和班級(jí)中，教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也可以將自己生活中的所思所想寫作下來通過微信群或電子郵件發(fā)送給教師，另外，高中學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)和外國友人建立筆友關(guān)系，通過和筆友的交流來對(duì)自己的寫作能力進(jìn)行鍛煉和提升，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，又可以讓學(xué)生的英語水平變得越來越高。

傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)通常都是教師在課堂上用語言為學(xué)生講解寫作注意事項(xiàng)、寫作技巧，等到寫作完成后還會(huì)對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但是這種形式的教學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫出的文章沒有新意，而且不能對(duì)學(xué)生的寫作潛能進(jìn)行激發(fā)。應(yīng)用信息技術(shù)之后的英語寫作教學(xué)，教師可以通過社交軟件和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生寫作中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)解答，還可以引導(dǎo)學(xué)生查找寫作資料，對(duì)學(xué)生的完成的文章進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，并將自己認(rèn)為寫的比較好的文章發(fā)送到班級(jí)群或微博上，讓班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生和家長都能進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)，這樣不僅可以讓這個(gè)學(xué)生的寫作積極性變得更強(qiáng)烈，還可以激發(fā)其他學(xué)生的寫作動(dòng)力，學(xué)生的寫作水平也會(huì)因此變得越來越好。

總而言之，信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)橛⒄Z寫作教學(xué)帶來極大的促進(jìn)作用。雖然高中英語寫作教學(xué)中存在很多問題，但是，教師只要學(xué)會(huì)選擇合適的教學(xué)方法，就可以解決這些教學(xué)問題。為此，高中英語教師可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，還可以拓展寫作空間，從而讓每個(gè)學(xué)生的英語寫作能力和水平都能朝著更好的方向發(fā)展。英語學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長都很重要，也是學(xué)生未來就業(yè)中非常有利的一項(xiàng)技能，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，希望所有的教師都能幫助學(xué)生提高英語水平，從而使每個(gè)高中生都有更好的未來。

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河南省洛陽市偃師市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 李洪武