“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高中英語教學(xué)模式的構(gòu)建

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維已成為高中英語教學(xué)未來發(fā)展的主要指導(dǎo)思想。教師應(yīng)當(dāng)充分地認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維強化教育理念、改革教育方法、為學(xué)生構(gòu)建第二學(xué)習(xí)課堂，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”高中英語教學(xué)的有效落實，提高高中英語綜合教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中英語;教學(xué)模式

引言

對于高中英語教學(xué)而言，英語是學(xué)生在高考時期重要的考試科目，在高中英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新概念全面落實“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維，以此來提高高中英語教學(xué)有效性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對高中英語教學(xué)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下而提出的，信息化、智能化成為了未來教育發(fā)展的重要方向。特別是對于高中英語教學(xué)而言則更加重要，高中英語決定著學(xué)生的高考成績，對學(xué)生的未來發(fā)展可起到?jīng)Q定性影響作用。但在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。將英語以知識點的方式傳授給學(xué)生，要求學(xué)生背誦記憶。英語知識點繁多復(fù)雜，學(xué)生通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程極為痛苦，學(xué)生的發(fā)展受到了教師的限制。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用，成為了當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)主要探索的教育發(fā)展方向。同時“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維更加突出學(xué)生的個性化發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用統(tǒng)一的教學(xué)目標和教學(xué)要求來完成教學(xué)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和情感發(fā)展受到了壓制。所以教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中利用好互聯(lián)網(wǎng)資源做好教學(xué)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠按照個人思維和個性來成長。

二、對高中英語教學(xué)思維改革，全面深化“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念

在當(dāng)前高中英語教學(xué)中教師的教學(xué)方式以線性思維為主，將課本中所要求的內(nèi)容為學(xué)生進行詳細講解，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生只能夠跟隨教師的教學(xué)步驟來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的主觀思維并沒有在教學(xué)中得以體現(xiàn)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維，則更加強調(diào)英語教學(xué)的實用性，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)英語知識，還能夠加強學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，以此來避免啞巴英語的情況出現(xiàn)。如在展開“Work in pairs to act out how to place an emergency call for help.”的教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源收集與之相關(guān)的影視作品，如《小鬼當(dāng)家》中主人公報警的片段，讓學(xué)生結(jié)合該片段去進行自主創(chuàng)新。并且要求學(xué)生在課堂中加以演練，以更加具有趣味性和引導(dǎo)性的教學(xué)活動來增強學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，同時也能夠在課堂教學(xué)中強化學(xué)生的語言表達能力，真正將互聯(lián)網(wǎng)作為課堂教學(xué)的輔助工具。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，改進高中英語教學(xué)方法

教學(xué)方法將會直接影響到教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，內(nèi)容豐富詳細的教學(xué)方法，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全程跟隨教師的教學(xué)步驟來完成教學(xué)任務(wù)，但如果教學(xué)方法枯燥乏味，則很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，將會進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的影響下，教師需要改進高中英語教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)模式，以此來提高整體教學(xué)質(zhì)量。

例如，在An interview with Jackie Chan高中英語閱讀教學(xué)中，教師可充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。某明星是一名出色的國際演員，大部分學(xué)生都是他的粉絲，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇英語閱讀內(nèi)容時，會滿懷著學(xué)習(xí)興趣進行閱讀。所以教師要把握住學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生提供更加多元化的閱讀素材。除了要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的內(nèi)容以外，還需要對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進行擴展，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀素材來滿足學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力將會隨時集中在課堂教學(xué)中。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，推動教學(xué)的全面改革。但需要注意的是，教師需要為學(xué)生提供更加廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，不要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以限制。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生構(gòu)建第二課堂，提高教學(xué)有效性

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維，還要求高中英語教學(xué)體系的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)體系主要為教師課堂中講解，課后布置作業(yè)的方式。教師與學(xué)生的實際聯(lián)系只有在課堂上才能夠產(chǎn)生，教師想要利用課堂的幾十分鐘時間來完成所有英語知識的教學(xué)是不太現(xiàn)實的。而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維剛好可突破課堂教學(xué)時間和地點的局限性，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，如QQ、微信等為學(xué)生構(gòu)建線上聯(lián)系交流渠道。將班級學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，每一個學(xué)習(xí)小組都單獨建立一個網(wǎng)絡(luò)群，學(xué)生能夠在群內(nèi)針對英語知識進行討論與研究。這樣可使學(xué)生之間相互幫助、相互溝通，促使學(xué)生能夠形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標形成相互帶動的積極作用。同時教師也需要加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)群中，通過學(xué)生反饋的信息掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，以此來提高教學(xué)針對性。與此同時教師還可以將微課、PPT等多元化的教學(xué)素材上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生能夠通過不同的教學(xué)素材來展開自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生拓展自主學(xué)習(xí)和研究的空間。并且互聯(lián)網(wǎng)也為內(nèi)向害羞的學(xué)生構(gòu)建起與教師同學(xué)交流的隱秘渠道，加強師生交流可幫助教師進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)束語

綜上，隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為促進教育改革的主要影響因素。隨著當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育不斷被人們所關(guān)注，高中英語教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念進行更加深入的改革，加強在高中英語教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)化與信息化技術(shù)應(yīng)用，以此來為學(xué)生打造出更加全面具有創(chuàng)新性的英語教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)微探[J].李慧.農(nóng)家參謀.2020（23）

[2]芻議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)[J].洪美旋.校園英語.2020（06）

[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學(xué)初探[J].葉冬.??山西青年.?2020（05）

云南水富市第一中學(xué)?陳蘭英