小學(xué)公共安全教育強(qiáng)化措施分析

張曉東

摘要： 當(dāng)前公共安全教育進(jìn)入小學(xué)課堂，并由學(xué)校延伸到家庭。但公共安全教育課的執(zhí)行效果有差異，教育質(zhì)量參差不齊，有的教師對(duì)公共安全教育的理解認(rèn)識(shí)不夠全面，教育內(nèi)容、方式還不夠豐富。要想做好小學(xué)公共安全教育，需抓好“三個(gè)結(jié)合”。用多種形式推動(dòng)公共安全教育，加強(qiáng)監(jiān)督，不定期開(kāi)展“隨機(jī)”教學(xué)檢查，推廣安全童謠，寓教于樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)公共安全教育 有效性 措施

隨著《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》施行，小學(xué)公共安全教育得到了大幅加強(qiáng)，小學(xué)生的公共安全知識(shí)掌握水平逐年提升，由于安全教育不到位而發(fā)生的事故逐年減少。在這來(lái)之不易的良好氛圍中，我們也要及時(shí)梳理工作中的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，提升教育成效。讓學(xué)生在更加系統(tǒng)、科學(xué)的教育中，提升安全知識(shí)運(yùn)用的能力，增強(qiáng)突發(fā)安全事件自救自護(hù)的本領(lǐng)，讓新時(shí)代少年兒童更加平安、茁壯地成長(zhǎng)。

一、公共安全教育進(jìn)入課堂的情況

1.公共安全教育課走進(jìn)課堂

目前，我區(qū)各小學(xué)均開(kāi)設(shè)了公共安全教育課程，并采購(gòu)了一些教材。學(xué)校在課表中增設(shè)了公共安全教育課，如某校將其安排在雙周星期五下午，和班隊(duì)活動(dòng)課交替間周進(jìn)行，一般由班主任負(fù)責(zé)教。將班隊(duì)活動(dòng)課和公共安全教育課融合，有利于教師落實(shí)課程目標(biāo)，便于實(shí)施統(tǒng)一的檢查及管理。

2.公共安全教育由學(xué)校延伸到家庭

學(xué)校在抓好校內(nèi)安全教育管理的前提下，還要高度重視學(xué)生校外安全教育和管理。在寒、暑假散學(xué)典禮講話時(shí)，學(xué)?？倳?huì)特別強(qiáng)調(diào)假期安全，在擬定的《寒、暑假致家長(zhǎng)的一封信》中，有專門(mén)的篇幅強(qiáng)調(diào)安全要求，同時(shí)提示家長(zhǎng)盡好監(jiān)護(hù)責(zé)任，重視孩子安全。

3.在教育活動(dòng)中強(qiáng)化公共安全教育

某校朝會(huì)管理細(xì)則中，將星期二早上的朝會(huì)主題確定為公共安全教育，要求班主任在星期二早上的安全專題朝會(huì)上，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的安全教育。在研學(xué)旅行安排策劃中，學(xué)校特別重視安全教育管理和防范工作，提前發(fā)放通知到家長(zhǎng)手里，和家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的安全教育，同時(shí)給每一個(gè)參加活動(dòng)的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)專項(xiàng)安全責(zé)任保險(xiǎn)。

二、小學(xué)公共安全教育現(xiàn)存問(wèn)題

1.公共安全教育課的執(zhí)行效果有差異

學(xué)校雖然將公共安全課程排進(jìn)了課表，但在實(shí)施過(guò)程中，教師往往只是做到按照課表上公共安全教育課，但內(nèi)容不夠新穎、科學(xué)、豐富。如果學(xué)校在抓教育教學(xué)等其他方面的工作時(shí)，忽略了對(duì)公共安全教育課的檢查管理，一線教師因?yàn)槊?，有時(shí)可能會(huì)“降低要求”或?qū)⒄n程挪作他用。

2.公共安全教育課授課質(zhì)量參差不齊

在執(zhí)行課表時(shí)，教師有時(shí)結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展安全教育，有時(shí)因?qū)W?；顒?dòng)、教研活動(dòng)等不能落實(shí)。由于缺乏指導(dǎo)，有些教師的公共安全教育課的備課不夠科學(xué)，計(jì)劃不夠周密，對(duì)學(xué)生的教育有時(shí)會(huì)流于形式。

3.對(duì)公共安全教育的理解和認(rèn)識(shí)不夠全面

在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校及教師有時(shí)對(duì)公共安全教育容易停留在部分和小學(xué)生關(guān)系比較顯性的內(nèi)容上，而對(duì)一些較為隱性的或看似暫時(shí)關(guān)系不大的，如網(wǎng)絡(luò)信息安全、自救自護(hù)、防騙防盜等涉及不夠。

4.教育內(nèi)容和形式不夠豐富

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行公共安全教育時(shí)，有時(shí)停留在部分常見(jiàn)的安全知識(shí)點(diǎn)和眼前的安全教育上，如強(qiáng)調(diào)活動(dòng)安全、飲食安全、防溺水等，但不能更為充分、系統(tǒng)地提升學(xué)生的公共安全知識(shí)水平、能力。在教育形式上，受到教學(xué)資源、平臺(tái)不豐富的限制，主要形式為宣傳櫥窗、知識(shí)教學(xué)、集中宣講等。

5.學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)

一次針對(duì)200名不同年級(jí)小學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，關(guān)于“發(fā)現(xiàn)早期食物中毒后，自己能采取的最有效的一項(xiàng)應(yīng)急措施是什么”，只有10%的學(xué)生知道“催吐”，而有50%的學(xué)生認(rèn)為要“多喝開(kāi)水”，還有40%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該去“找解毒藥”。很顯然，后兩種方法會(huì)加快毒素循環(huán)，加大救治難度，耽誤救治時(shí)機(jī)。這說(shuō)明，我們對(duì)學(xué)生的安全教育還是有些重說(shuō)教、輕能力，實(shí)際應(yīng)用還需加強(qiáng)。

三、遵循教育規(guī)律，科學(xué)靈活實(shí)施公共安全教育

陶行知先生指出：“我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)?！币虼?，小學(xué)公共安全教育應(yīng)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特性，貼近生活，知行合一，讓它活起來(lái)。

1.充分認(rèn)識(shí)公共安全教育的長(zhǎng)期性

公共安全教育是保護(hù)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)?？茖W(xué)辦學(xué)的必要條件，必須堅(jiān)持開(kāi)展，經(jīng)常進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)該從上到下都注重營(yíng)造出一種“安全無(wú)小事”、未雨綢繆、“磨刀不誤砍柴工”的安全教育氛圍。只有這樣，才能真正在師生心中樹(shù)立起安全責(zé)任意識(shí)，做到“人人學(xué)安全，時(shí)時(shí)重安全”。

2.做好公共安全教育的全面把握

教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)跟上科技更新的發(fā)展步伐，聚焦網(wǎng)絡(luò)安全教育，教會(huì)學(xué)生正確使用手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生正確“觸網(wǎng)”，讓網(wǎng)絡(luò)真正為學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.抓好“三個(gè)結(jié)合”

（1）公共安全教育和各科課堂教學(xué)結(jié)合。除了公共安全教育課之外，各學(xué)科任課教師在教學(xué)工作中，應(yīng)主動(dòng)地、有意識(shí)地挖掘課程中的安全教育素材，在教育教學(xué)中有機(jī)地將安全教育和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，注重在各學(xué)科中滲透安全教育。

（2）學(xué)校安全教育和生活結(jié)合。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，注重引導(dǎo)和指導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮家庭教育在提升學(xué)生公共安全素養(yǎng)上的親子優(yōu)勢(shì)。通過(guò)每一個(gè)家庭的重視和實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)自護(hù)，在環(huán)境中懂得自救，更好地同生活結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)安全教育的經(jīng)常性、長(zhǎng)期性、實(shí)用性。

（3）公共安全教育同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。利用每一次社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)鞏固和安全意識(shí)強(qiáng)化，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行公共安全體驗(yàn)，實(shí)施效果監(jiān)測(cè)。讓每一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為全面檢驗(yàn)學(xué)校公共教育成效的載體，不斷提升學(xué)生的安全防護(hù)能力和實(shí)踐能力。

4.用多種有效方式推動(dòng)公共安全教育成效

（1）不定期開(kāi)展“隨機(jī)”調(diào)查反饋。學(xué)校經(jīng)常對(duì)任課教師執(zhí)行公共安全教育課、專題安全朝會(huì)的情況進(jìn)行抽查，并將結(jié)果作為教學(xué)考核的內(nèi)容。

（2）推廣安全童謠。整理一批適合小學(xué)生各年段的安全兒歌、童謠、警句，讓學(xué)生經(jīng)常誦讀。學(xué)?？山M織開(kāi)展安全童謠創(chuàng)作和朗誦比賽，用簡(jiǎn)潔明了的內(nèi)容、朗朗上口的語(yǔ)句增強(qiáng)安全教育的趣味性。

（3）寓教于樂(lè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬情境中去感受、體驗(yàn)安全，印象遠(yuǎn)比僅僅從口頭和書(shū)本學(xué)到的安全知識(shí)深刻。比如，模擬小交警游戲、安全小品表演、應(yīng)急疏散演練等。學(xué)校還可以適時(shí)組織學(xué)生觀看安全教育木偶戲視頻等，或者在元旦文藝匯演、六一兒童節(jié)、3月小學(xué)生安全教育日和12月交通安全日推動(dòng)校園安全實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生編排關(guān)于安全教育的話劇、舞臺(tái)劇等文藝表演等，讓學(xué)生在引人入勝的表演中受到深刻教育，在生動(dòng)活潑的互動(dòng)中潛移默化地強(qiáng)化安全實(shí)操能力。

陶行知在《創(chuàng)造的社會(huì)教育》中說(shuō)：“老百姓需要和平、安全、樂(lè)業(yè)?！笔前?，孩子的平安是每一個(gè)家長(zhǎng)都揪心的問(wèn)題，公共安全教育就是關(guān)系到孩子的生命健康，關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)家庭幸福的重大工程。我們應(yīng)堅(jiān)持不懈做好公共安全教育，提升安全教育的有效性、針對(duì)性和趣味性，讓每一個(gè)學(xué)生平安成長(zhǎng)，使每一個(gè)家長(zhǎng)安心工作，讓公共安全教育之花盛開(kāi)在師生、家長(zhǎng)的心中。

參考文獻(xiàn)

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