字體設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)指向性教學(xué)的研究

周啟蘭

摘要：隨著媒體多元化的發(fā)展，對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的要求越來(lái)越高，隨著受眾群體的年輕化，個(gè)性化的彰顯，平面設(shè)計(jì)的傳播能力要求越來(lái)越強(qiáng)。在流媒體盛行的今天，平面設(shè)計(jì)如何能脫穎而出，這就要從基礎(chǔ)的字體設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化。提高字體設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的發(fā)光點(diǎn)，用字體設(shè)計(jì)去征服受眾，用字體設(shè)計(jì)去拉高平面設(shè)計(jì)的水平面，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)作品的商端值。本文從字體設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)指向性教學(xué)的研究進(jìn)行思考，在培養(yǎng)過(guò)程中著重進(jìn)行空間感、裝飾感和想象感三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計(jì);平面設(shè)計(jì);專(zhuān)業(yè)指向性

在平面設(shè)計(jì)中，文字的使用是必不可少的，因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)信息的傳播，不能只靠圖畫(huà)，而是要通過(guò)文字將設(shè)計(jì)中要表達(dá)的內(nèi)容和價(jià)值傳輸出來(lái)，達(dá)到影響受眾群體。既然每一個(gè)設(shè)計(jì)中，文字都成不了不可缺少的因素，那么，字體的設(shè)計(jì)就顯得非常重要，如何確保字體在整個(gè)設(shè)計(jì)中既起到有效的信息傳播又不缺乏美感，這就是在教學(xué)中必須要解決的問(wèn)題。

第一、先要學(xué)生了解字體設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的重要性

字體設(shè)計(jì)作為語(yǔ)言、文化和藝術(shù)的結(jié)合體，具有一定的特殊性，藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性，其精準(zhǔn)傳播信息的特點(diǎn)在平面設(shè)計(jì)中使用頻率和價(jià)值都相對(duì)較高。因?yàn)樗軌蛉诤显谡麄€(gè)平面設(shè)計(jì)作品中，能將平面設(shè)計(jì)作品中要表達(dá)的抽象含義進(jìn)行淺出體現(xiàn)，能很好地與圖形和色彩進(jìn)行合理的藝術(shù)搭配，形成強(qiáng)烈的而又清楚地進(jìn)行表達(dá)的視覺(jué)藝術(shù)效果，成為平面設(shè)計(jì)作品中不可缺少的元素和關(guān)鍵。

第二、要讓學(xué)生明白字體設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的專(zhuān)業(yè)指向性

字體設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的專(zhuān)業(yè)指向性是指字體設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)更適合地出現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)作品中，它在平面設(shè)計(jì)中彰顯的和要體現(xiàn)的是什么東西，如何將它具有的作用很好地進(jìn)行發(fā)揮，為平面設(shè)計(jì)作品服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師想要表達(dá)的想法和靈感起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為正確地向受眾群體傳輸藝術(shù)的同時(shí)傳輸要宜傳的主題，從而體現(xiàn)作品字和畫(huà)的藝術(shù)結(jié)合，形成高端藝術(shù)風(fēng)格，成為設(shè)計(jì)師的踏高點(diǎn)。

第三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指向性的教學(xué)

字體設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)指向性教學(xué)，重點(diǎn)就是要學(xué)生掌握字體設(shè)計(jì)如何為平面設(shè)計(jì)做服務(wù)，起到什么作用，在具體的平面設(shè)計(jì)作品中如何有效地應(yīng)用它。在教學(xué)的過(guò)程中就要滲透專(zhuān)業(yè)指向性的教學(xué)，不能只教給學(xué)生如何仿照實(shí)例，做出效果圖，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)字體設(shè)計(jì)在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，它不是隨意的套用，也不是沒(méi)有一成不變的原則。而是要在具體的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用根據(jù)不同的主題和要表達(dá)的平面設(shè)計(jì)內(nèi)容，充分考慮版式需求，甚至季節(jié)氣候環(huán)境因素，還有要展示的所在環(huán)境及受眾的群體年齡、職業(yè)和審美觀等多方面進(jìn)行考慮。熟悉各種字體的種類(lèi)，大小像素的使用、顏色輕重勾畫(huà)、繁簡(jiǎn)字體的選擇等都要有所考慮，尤其是媒體的多元化發(fā)展的今天，要讓平面設(shè)計(jì)作品成為眾人吹棒和點(diǎn)贊，必須要有別出一格的風(fēng)格，才能抓住受眾的眼球。字體設(shè)計(jì)以其獨(dú)特的字架結(jié)構(gòu)，形態(tài)顏色和排列方式展現(xiàn)出與眾不同的感覺(jué)，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，如何選擇字體，選擇什么樣的字體，直接影響著作品的傳達(dá)效果。所以專(zhuān)業(yè)指向性的教學(xué)就要是突出學(xué)生能充分地為了提升平面設(shè)計(jì)作品的整體效果而要學(xué)會(huì)掌握的東西，而不是操作步驟，是創(chuàng)意想像和字體的有效藝術(shù)結(jié)合。故教學(xué)的重點(diǎn)要從空間感教學(xué)、裝飾感教學(xué)和想像感教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行模塊化教學(xué)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計(jì)空間感的教學(xué)培養(yǎng)

字體設(shè)計(jì)空間感教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用字體的大小，筆畫(huà)的粗細(xì)，字形的對(duì)比來(lái)營(yíng)造空間感，要實(shí)現(xiàn)空間感教學(xué)到位，先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)作品中的空間感存在是如何體現(xiàn)，在學(xué)會(huì)對(duì)空間的清晰認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行空間感的營(yíng)造。在具體的教學(xué)中，運(yùn)用OBE來(lái)進(jìn)行教學(xué)是最容易實(shí)現(xiàn)的，先讓學(xué)生把“空間感”作為學(xué)習(xí)的成果，用這個(gè)成果進(jìn)行成果導(dǎo)向反推教學(xué)的內(nèi)容，制定出空間感教學(xué)的培養(yǎng)要求，學(xué)生必須學(xué)會(huì)和掌握實(shí)現(xiàn)方式，比如通過(guò)字體之間疏與密、集與散的分組排列方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，大小不同的字體進(jìn)行對(duì)比落差形成，或是用筆畫(huà)粗細(xì)的大小對(duì)比來(lái)塑造，也可以通過(guò)風(fēng)格各異的字體對(duì)比來(lái)實(shí)現(xiàn)?？傊?，要營(yíng)造一種空間美感，字體設(shè)計(jì)是可以作為肌理的構(gòu)成要素的，但要靈活地運(yùn)用這種強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)作品的肌理效果是需要學(xué)生固有的字體為基礎(chǔ)，增加或刪減文字，再配合正負(fù)空間面積靈活改變字體的形狀來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)指向性教學(xué)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計(jì)裝飾感的教學(xué)培養(yǎng)

在平面設(shè)計(jì)的作品中不能只有空間感，還要考慮裝飾感。那裝飾感又是一種讓人捉摸不透的東西，這個(gè)東西要得到大眾的認(rèn)可，字體設(shè)計(jì)的裝飾感就是要對(duì)平面設(shè)計(jì)作品進(jìn)行詮釋與點(diǎn)綴，用輕而美的點(diǎn)綴風(fēng)格去為裝飾整個(gè)平面設(shè)計(jì)的風(fēng)格和主題，從而達(dá)到很好地傳達(dá)平面信息、情感與藝術(shù)，使人能夠體會(huì)到美的同時(shí)能給受眾群體留下深刻的、美好的印象。而要學(xué)生學(xué)會(huì)這種裝飾感，在具體教學(xué)當(dāng)中，首先要提高學(xué)生的審美觀，從大量的作品的中去發(fā)現(xiàn)美感的存，用“美感”作為裝飾感的思考啟動(dòng)，有字體設(shè)計(jì)的視覺(jué)美感作為積累和沉淀，當(dāng)一個(gè)人一直專(zhuān)注關(guān)心某一種事物時(shí)，就會(huì)在沉淀中激發(fā)靈感。而字體設(shè)計(jì)的教學(xué)中，老師要不斷引導(dǎo)和刺激學(xué)生的美感認(rèn)知和裝飾性開(kāi)發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容的選取上要從多個(gè)維度去認(rèn)識(shí)美感的存在。比如：通訊產(chǎn)品的平面設(shè)計(jì)作品中如何體現(xiàn)美感，如何從美感到裝飾感的設(shè)計(jì)過(guò)渡，如何從裝飾感上去考慮字體設(shè)計(jì)，這不僅單是體現(xiàn)在字體的結(jié)構(gòu)、字形等細(xì)節(jié)上，更重要的是體現(xiàn)在對(duì)整體作品的美感流向的把握上。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計(jì)想像感的教學(xué)培養(yǎng)

字體設(shè)計(jì)的想象感，是一種高端設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，在空間感和裝飾感的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行想像感的培養(yǎng)。何為想像感，教學(xué)上的想象感與平時(shí)的想象感不一樣，教學(xué)上的想象感是在老師和教學(xué)內(nèi)容上的想象，是空間感和裝飾感的融合。任何設(shè)計(jì)能夠獲得成功并獨(dú)具一格，其關(guān)鍵點(diǎn)就在于想像感的創(chuàng)新。善于從受眾的角度進(jìn)行想像，一幅好的藝術(shù)作品是充滿想像的，是可以同時(shí)帶給不同的人的不同的影響，有想像感的作品就是設(shè)計(jì)師的高明之處。因此，在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，字體設(shè)計(jì)可以融入想像感，不要全是赤裸的文字意思，而是要有寓意，學(xué)會(huì)用新鮮的創(chuàng)意字詞句才能與眾不同。在對(duì)字體進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮字內(nèi)容的創(chuàng)意，字筆畫(huà)的構(gòu)成，做到一橫一豎都有意義，某一個(gè)字，一個(gè)筆畫(huà)上的夸張就會(huì)讓人有無(wú)限的想象，一個(gè)字的拆分也可以計(jì)人有安全感的實(shí)現(xiàn)，一個(gè)字的繁體與簡(jiǎn)體也會(huì)讓人有不一樣的感覺(jué)。所以，字體設(shè)計(jì)中的想象感培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)指向性教學(xué)培養(yǎng)中尤為重要，可以是從單純表現(xiàn)的民族風(fēng)情中融入一些現(xiàn)代的元素，也可以在古樸的素雅中來(lái)點(diǎn)唐突的表現(xiàn)等等，這些都是想像感的培養(yǎng)，只要能跟設(shè)計(jì)作品融入成為一個(gè)不變的主題，又能加深受眾群體的沖擊力，想象力，不被遺忘力，那么，這個(gè)字體設(shè)計(jì)的作用就發(fā)揮得淋漓盡致。而在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)字體設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的作用，就要重視專(zhuān)業(yè)指向性的教學(xué)，不要只為了學(xué)會(huì)字體，不會(huì)應(yīng)用字體設(shè)計(jì)。

最后，字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面較為重要的基礎(chǔ)性課程，只有保證字體設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指向性教學(xué)的側(cè)重培養(yǎng)，才能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的發(fā)揮，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)在設(shè)計(jì)師這個(gè)崗位上的發(fā)展提供相應(yīng)的保障。因此在媒體多元化發(fā)展的今天，在積極探索字體設(shè)計(jì)課程改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合字體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，同樣的一門(mén)課程，在不同的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)技能不同，教學(xué)的方法也不同，教學(xué)的指向性和側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該不同。所以，每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案中標(biāo)明專(zhuān)業(yè)指向性教學(xué)是什么，從而用這個(gè)綱要性的文件有效地指導(dǎo)教學(xué)。

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