比賽教學法在高職院校排球教學中實際應用探析

摘要：排球是中國三大球之一，隨著近年來中國女子排球的再創(chuàng)輝煌，排球運動越來越多的受到國人的關注和重視。基于這樣的現實狀況，作為高職院校體育專業(yè)重要課程組成部分的排球運動就顯得尤為重要，如何有效的幫助和指導體育學生提升排球綜合實力，這是當前高職院校體育教師面臨的首要挑戰(zhàn)。本文正是在充分認識到排球教學的重要價值的基礎之上，從比賽教學法對于排球教學的重要意義著手，并據此提出合理有效的策略，以期能夠有助于高職院校的排球教學，并為學生的排球發(fā)展提供行之有效的路徑。

關鍵詞：比賽教學;高職院校;排球教學

所謂比賽教學指的是模擬真實的比賽情境，按照專業(yè)比賽的規(guī)則要求，人員安排，場地設置等對學生進行訓練的一種方式，這種訓練方式在最大程度上還原比賽情況，其對于學生專業(yè)體育素養(yǎng)的提升大有裨益。不同于普通高等學校的排球運動教學，高職院校對于學生這方面的專業(yè)素養(yǎng)要求更為嚴格，學生更要打出態(tài)度、打出水平，而這離不開比賽教學法的有效運用。如何利用好比賽教學法有效提升學生的身體素養(yǎng)、心理素質，幫助和指導學生樹立終身體育的意識，這是當前高職院校排球教師需要著重關注和考量的問題。

一、比賽教學法對高職院校排球教學的重要意義

（一）培養(yǎng)學生的競賽意識，提升學生的心理素質

大部分學生都會面臨著平時訓練到位，但在比賽時往往會出現失誤甚至是發(fā)揮失常的情況，這就與學生們的比賽經驗少，心理素質差有直接的關注，因此，比賽教學法在高職院校排球教學中應用的重要意義之一就在于能夠有效的培養(yǎng)學生的競賽意識，提升學生的心理素質。不同于傳統(tǒng)的常規(guī)化的訓練模式，比賽教學法能夠極大的增強學生的賽場經驗，學生們習慣了比賽，有了明確的競賽意識，在比賽教學中積累了經驗，獲得了指導，那么在面對重大比賽時自然就能夠以自然平穩(wěn)的心態(tài)去對待，心理素質的增強更有助于學生在排球比賽中發(fā)揮出更高的水平。由此可見，比賽教學法對培養(yǎng)學生競賽意識，提升學生心理素質的巨大幫助。

（二）幫助學生增強團隊合作能力，樹立終身體育意識

比賽教學法對于增強高職院校學生的團隊合作能力也有重要的作用。具體說來，比賽教學法的運用在一定程度上大大增加學生參與比賽的頻率，學生們即是在比賽，同時也是在訓練，這樣的模式能夠有效的培養(yǎng)隊員之間的合作默契，在這樣的訓練過程始終，學生們不是單打獨斗，而且協(xié)同作戰(zhàn)，共同為勝利拼搏努力，這就極大地有助于學生們團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。與此同時，在比賽教學中，高職院校的學生們能夠更加深刻的認識到排球的魅力，進而增加自身對體育的了解和認知，這對于指導和幫助高職院校的學生主動投身體育鍛煉，樹立終身體育的意識也助益頗多。

二、比賽教學法在高職院校排球教學實踐中的應用策略

（一）激發(fā)學生的比賽熱情，充分調動學生的比賽積極性

所謂“知者不如好知者，好之者不如樂之者”，即是說興趣對人的影響是巨大的，應用到排球教學中亦是如此。高職院校的教師要想充分發(fā)揮出比賽教學法的價值，首先就要采取合理有效的方法策略激發(fā)學生的比賽熱情，調動學生的比賽積極性，讓學生真正的愛上排球運動，愛上比賽教學，這樣學生才能夠積極主動的投身到排球比賽教學中。教師要想做好這一點，可以選擇適當的時間給學生播放中國女排里約奧運會或者世界杯的比賽視頻，讓學生充分感受排球比賽的魅力，同時也可以帶學生學習和領會女排精神，讓他們對于比賽有更加深刻的認知，這不僅對于提升學生的體育素質有所幫助，對于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)學生的愛國意識都有幫助。

（二）豐富多種比賽內容和形式

激發(fā)學生的比賽熱情是比賽教學法在高職院校排球比賽教學實踐中不可忽視的 重要策略，而豐富多種比賽內容和形式也同樣不容小覷。具體說來，高職院校體育教師在運用比賽教學時，首先要從豐富內容出發(fā)，比賽的內容既可以包括綜合比賽，又可以根據排球不同的訓練內容進行諸如發(fā)球比賽、墊球比賽、傳球比賽和扣球比賽等，這樣分類的比賽可以強化學生不同方面的能力，而綜合比賽又可以全方面的檢驗學生的訓練成果和心理素質。其次要從比賽的形式出發(fā)，比賽形式既可以采用常規(guī)的比賽形式，以便幫助學生積累比賽比賽經驗，也可以采用趣味性比賽，激發(fā)學生的比賽興趣，這樣相輔相成，更能夠發(fā)揮比賽教學法在高職院校排球教學中的作用和價值。

（三）做好比賽教學法應用的總結反思

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎”，其強調的就是反思總結的重要性，這同樣適用于高職院校排球教學中比賽教學法的應用。高職院校教師在運用比賽教學法的過程之中和結束之后，都要充分關注和重視學生們的意見反饋，及時的了解學生們對比賽教學法運用的看法，以便迅速掌握其中所存在的不足。具體說來，教師可以才每次比賽教學法運用之后開展比賽總結會，讓學生們充分的發(fā)表自身的想法，對于比賽中出現的不足、積累的經驗、比賽教學開展中存在的優(yōu)劣的逐一進行總結，這樣能夠更好的取長補短。同時，教師也要運用好匿名問卷調查，給學生更多的發(fā)言機會，傾聽學生內心的真實想法，從而做出更有效的改進。

比賽教學法對于高職院校排球教學具有重要的意義和價值，其不僅能夠培養(yǎng)學生的競賽意識，提升學生的心理素質，同時還能夠幫助學生增強團隊合作能力，樹立終身體育意識。當然，鑒于主客觀方面的因素，當前比賽教學在高職院校排球教學的應用還存在著一些不足。但只要教師能夠做到有則改之，無則加勉，切實從激發(fā)學生的比賽熱情，充分調動學生的比賽積極性;豐富多種比賽內容和形式等方面做起，那么比賽教學法必定能夠為高職院校的排球教學做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]李春華.論比賽教學法在高職院校排球教學中的具體應用[J].當代體育科技，2015（9）.

[2]陳清.比賽教學法在高職院校排球教學中的應用[J].青少年體育，2014（9）.

作者簡介：車同相（1990-），男，云南德宏人，大學本科，助教，傈僳族，研究方向：體育教育，排球教育。