農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)資源的問題思考

任亞利

摘要：社會(huì)不斷進(jìn)步，新課改的不斷推進(jìn)，教育事業(yè)各方面發(fā)展都得到了很大的提高。但是，農(nóng)村地區(qū)的教育卻相對(duì)于城市來講，落后很多，不僅僅是教學(xué)資源方面的差異，教學(xué)設(shè)施也有明顯的差異。比如說，體育這門課程，農(nóng)村地區(qū)無論是教學(xué)條件和教學(xué)器材發(fā)展很受限制。基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，教師資源匱乏，關(guān)系到農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)成長，影響了教學(xué)的質(zhì)量。需要國家加大對(duì)農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育資金投入，才能全方位的提高教學(xué)質(zhì)量。需要順應(yīng)時(shí)代潮流，加快新課改的不斷推進(jìn)。才能“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;體育教學(xué);資源問題

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村地區(qū)的孩子享有的體育教學(xué)資源卻不盡人意。盡管現(xiàn)在也在抓農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)，對(duì)其也越來越重視。但是還是有很多方面的問題存在，我們將從農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)現(xiàn)狀和如何提高體育教學(xué)的質(zhì)量這兩方面進(jìn)行論述。

一、農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師資源短缺，能力有限

農(nóng)村體育教學(xué)資源的不足，一方面經(jīng)濟(jì)的原因，另一方面交通方面不方便，很多老師不愿意在農(nóng)村地區(qū)就業(yè)。這就造成很地區(qū)一個(gè)老師身兼“數(shù)職”，特別是體育這門課，這樣很多老師自己不是這個(gè)專業(yè)，從事這樣的教學(xué)，連最基本的體育教學(xué)常規(guī)方法都不是很懂，更不用說進(jìn)行教課。很多學(xué)校，真正體育專業(yè)的老師，只有一兩個(gè)，全校十來個(gè)班級(jí)，兩個(gè)體育老師顯然是不夠的，所以其他科目的老師被迫拉來進(jìn)行體育教學(xué)。

（二）教學(xué)器材的匱乏，有限的器材不能得到有效的使用

由于新課改的實(shí)施，很多鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行撤點(diǎn)，集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上學(xué)。學(xué)生人數(shù)的增加，體育教學(xué)的器材的需求也將更大。一般來說，現(xiàn)在也有很多學(xué)校進(jìn)行著操場(chǎng)整改，增加教學(xué)器具。人數(shù)的增多，消耗也將越來越大，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是要達(dá)到新課改的要求，提高體育的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)，還是有很大一段距離的?！胺硼B(yǎng)式”的體育課，確實(shí)給了老師和學(xué)生很大的自由，但沒有實(shí)現(xiàn)體育課的真正意義[1]。好多籃球、足球這樣的簡(jiǎn)單教學(xué)器具都放壞了，都沒有及時(shí)拿出來給學(xué)生們使用，讓他們切身體會(huì)到體育的真正快樂。

（三）教育管理者的不夠重視

對(duì)于農(nóng)村孩子們來說，考上大學(xué)才是走出農(nóng)村的唯一出路。加上“升學(xué)率”的存在，體育課就成了附屬的科目。這也就造成了只重視文化課，忽略體育課。很多地區(qū)、很多學(xué)校都設(shè)有體育課，因?yàn)榻虒W(xué)器具的匱乏，上課都成了一個(gè)過場(chǎng)，先跑步，再自由活動(dòng)。平常也只有乒乓球、籃球、足球這些簡(jiǎn)單的教學(xué)器具。像是鉛球、跳高、游泳等項(xiàng)目，并沒有教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾问褂皿w育器材，掌握使用方法，體會(huì)不到體育給孩子們帶來的實(shí)際樂趣。

很多學(xué)校一年也就只舉辦一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生們可以參與的項(xiàng)目少，從而積極性也就不高，特別是很多學(xué)校會(huì)隨意更改體育課的上課教學(xué)計(jì)劃，挪作他用。參與體育教學(xué)的時(shí)間不夠，更不要談體育課的教學(xué)質(zhì)量問題。久而久之也就形成了體育課不重要的想法。

二、如何提高農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)的質(zhì)量

（一）充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)

我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)有的學(xué)生多，上課場(chǎng)地小、體育教學(xué)器具相對(duì)落后的現(xiàn)有狀態(tài)進(jìn)行提升體育的教學(xué)質(zhì)量成了很重要的一個(gè)問題。但是，我們可以通過改變目前現(xiàn)有的資源，整合所有的教學(xué)器具，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性改變現(xiàn)狀，改變教學(xué)的組織形式。大膽創(chuàng)新，進(jìn)行趣味教學(xué)，這樣引起孩子們的興趣后，教學(xué)質(zhì)量也就事半功倍了。雖然已經(jīng)在逐漸改善農(nóng)村地區(qū)學(xué)生們的體育上課環(huán)境，但也不可能一蹴而就地全面改變，一點(diǎn)一滴的逐漸推進(jìn)，在現(xiàn)有的教學(xué)資源上趣味教學(xué)。極大地引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)的教育觀念

把素質(zhì)教育和身體健康的中心思想傳達(dá)到每個(gè)學(xué)校，無論什么階段的教育。改變傳統(tǒng)的“增強(qiáng)體質(zhì)”的體育教學(xué)觀念，把“身心健康第一”的全面發(fā)展新思想、新觀念樹立在每個(gè)施教者的心中。加大宣傳，引起人們的重視，讓家長、老師、學(xué)校都明確體育這門科目的重要性。把這樣的意識(shí)深深的植入大家的內(nèi)心。而且在新課改的全力推進(jìn)下，我們相信農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)和城市的體育教學(xué)會(huì)慢慢地縮小差距。

（三）加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)體育老師資源的投入

加強(qiáng)學(xué)校師資的配備，提高施教者的自身素質(zhì)，這些都是重中之重。我們以前的體育課之所以這樣的形式化，不重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，主要都是農(nóng)村地區(qū)的體育老師師資問題。這就少不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村孩子們的體育學(xué)習(xí)生涯的重視，完善評(píng)價(jià)體制，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入。積極發(fā)揮財(cái)政的渠道作用，除了等著撥款，更需要主動(dòng)地爭(zhēng)取更多機(jī)構(gòu)部門對(duì)農(nóng)村地區(qū)的資金的支持投入。這樣福利薪資待遇好了，師資自然也就多了。

（四）加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)體育課的重要性認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活得到了很大的改變。不少農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)拜托了貧困落后的面貌，人們的生活水平逐漸提高，使得我們不少的農(nóng)村孩子出現(xiàn)肥胖問題，只愿意在家耍手機(jī)，不愿意出門進(jìn)行體育鍛煉。正是處于身體成長發(fā)育的階段，很多學(xué)校老師沒有正確引導(dǎo)孩子們的鍛煉身體的正確認(rèn)識(shí)，形成不喜歡體育課[2]。這更需要引起我們教育者的重視，加上很多孩子都是留守孩子。家里老人多數(shù)溺愛，一味地任由孩子上網(wǎng)、耍手機(jī)、看電視，這就更需要學(xué)校的老師幫助家長們來正確引導(dǎo)孩子，教會(huì)孩子們多鍛煉身體，做一個(gè)身心德智美全面發(fā)展的好學(xué)生。

三、總結(jié)語

總的來說，體育課這門課程是學(xué)校教學(xué)的很重要的一門課，隨著我們中國國力的增強(qiáng)，奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，更是說明了體育的重要性。而農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)事業(yè)更是整個(gè)教育的重點(diǎn)，農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)事業(yè)確實(shí)任重而道遠(yuǎn)。只有引起社會(huì)各界、政府、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，在我們的共同努力下，我們相信，通過我們的不懈努力，艱苦奮斗，一定會(huì)把農(nóng)村地區(qū)的體育開展的更好，走上健康發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷海.昆明市九年一貫制農(nóng)村學(xué)校體育與健康課程教學(xué)資源現(xiàn)狀及整合研究[D].云南師范大學(xué)，2013.

[2]鄭勝利.農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].西南師范大學(xué)，2014.