顏真卿楷書“點畫”的教學(xué)課例

樊錦巍

【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力是學(xué)習(xí)興趣，教育家顧明遠認為“興趣是學(xué)習(xí)的最大動力”，只有有了內(nèi)在的動力——興趣，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持久下去。學(xué)習(xí)書法亦是如此，從點畫的欣賞、書寫、對比中來體驗與探索，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，最終引發(fā)思考，以小見大，觸類旁通。

【關(guān)鍵詞】顏真卿楷書;點畫;書寫體驗

【設(shè)計理念】

“遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗。中小學(xué)書法教育要讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，還要關(guān)注學(xué)生在書法練習(xí)和書法欣賞中的體驗、感悟和個性化表現(xiàn)”，《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）基本理念第三條就給出了明確的目標。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力?！毒V要》中也提出，“激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”。在本課中，筆者通過對顏真卿楷書“點畫”的學(xué)習(xí)來激發(fā)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，在欣賞、書寫、對比中體驗學(xué)習(xí)書法的樂趣，從而引導(dǎo)他們對書法之美進行思考與探尋。

【教學(xué)目標】

1.通過欣賞《多寶塔碑》局部來尋找不同形態(tài)的點，了解不同點在字中的作用，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過對點的筆法練習(xí)與書寫來體驗不同點的形態(tài)與變化。

3.在點畫的學(xué)習(xí)對比中思考與探索。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：掌握點畫的筆法與書寫，同時感受不同點畫的作用。

2.教學(xué)難點：通過對顏真卿楷書“點畫”欣賞、書寫、對比來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

【教學(xué)準備】

教師：楷書“點畫”的教學(xué)PPT、筆墨紙硯等。

學(xué)生：筆墨紙硯、顏體字帖等。

【教學(xué)過程】

一、在欣賞中激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，大家都知道顏真卿是唐代的大書法家，他的楷書和行書都非常有名，其中《多寶塔碑》是一本適合學(xué)生練習(xí)的字帖。下面老師先來介紹一下這本字帖?！抖鄬毸啡Q為《大唐西京千福寺多寶佛塔感應(yīng)碑》，是唐天寶十一年（752年）由當(dāng)時的文人岑勛撰文、書法家徐浩題額、書法家顏真卿書丹、碑刻家史華刻石而成，是楷書書法作品。現(xiàn)今保存于西安碑林第二室。此碑共三十四行，滿行六十六字，內(nèi)容主要記載了西京龍興寺禪師楚金創(chuàng)建多寶塔之原委及修建經(jīng)過。《多寶塔碑》字體秀美剛勁，清爽宜人，有簡潔明快，字字珠璣之感。用筆豐厚遒美，腴潤沉穩(wěn);橫細豎粗，對比強烈;起筆多露鋒，收筆多回鋒，轉(zhuǎn)折多頓筆。結(jié)體嚴謹致密，緊湊規(guī)整，平穩(wěn)勻稱。

【設(shè)計意圖】通過對顏真卿的簡單介紹引出《多寶塔碑》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.尋找字里的點畫。

師：今天，老師想考考大家的眼力。同學(xué)們能在老師出示的顏真卿楷書《多寶塔碑》的局部字帖里找到多少個點？

學(xué)生先尋找點，教師再把學(xué)生找的點圈出來（見圖1）。

師：你們的感受是什么？

生：基本上每個字都會出現(xiàn)點，而且很多點都不一樣。

師：大家的觀察力非常厲害，能迅速找到這些點，并發(fā)現(xiàn)很多點寫得都不一樣，形態(tài)各異。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在欣賞中完成了“點”的尋找，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時問題的提出能夠讓學(xué)生積極思考，專注力更持久。

2.尋找點畫的不同。

師：剛才我們在找“點”的過程中，大家表現(xiàn)很不錯，而且發(fā)現(xiàn)了點的不一樣?，F(xiàn)在我們再來看看這些點畫怎么不一樣呢？

教師出示“文、京、尚、無、童”等字。

生：“文”字的點畫起筆后偏豎（見圖2）。

生：“京”的點畫以方頭起筆，再向右下45°角，最后向左下處收筆（見圖3）。

生：“尚”字的點畫整體更顯得長一點（見圖4）。

生：“無”字最后四點底里的每個點都不一樣，起筆不同，點畫的方向更不同，四點顯得更多變，不雷同（見圖5）。

生：“童”字里的兩點最明顯的不同在于起筆：一個是方的，另一個是尖的（見圖6）。

師：剛才同學(xué)們都說得非常好，觀察非常仔細。從點畫的起筆到最后的收筆都看得很到位，同時也說出了一個字里點的不同之處。大家現(xiàn)在是不是覺得一個小小的點畫就有那么多的變化，真是各不相同？

師：我們來總結(jié)一下顏真卿楷書《多寶塔碑》點畫的特征：起筆均有明顯頓筆動作，所以筆畫圓潤、厚重、飽滿，《多寶塔碑》中以方筆為主的特點很明顯，起筆轉(zhuǎn)折多棱角。

【設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實踐中形成發(fā)展起來的，這節(jié)課，學(xué)生通過對不同字的點畫的觀察與總結(jié)，從而在實踐中激發(fā)了學(xué)習(xí)書法的興趣。

二、在書寫中體驗樂趣

我國著名教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”書法不是枯燥無味的，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。書法作為中華民族獨有的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽為“無言的詩，無行的舞;無圖的畫，無聲的樂”。我們在書法教學(xué)中既要使學(xué)生感興趣，還要使他們產(chǎn)生樂趣。

1.點畫的教學(xué)書寫。

師：同學(xué)們，我們通過尋找字里的點和點的不同，已經(jīng)對點畫有了很好的認識了，接下來我們學(xué)習(xí)點畫的寫法。在寫之前，請同學(xué)們來說說點畫像什么？

生：點畫像雨點（見圖7）。

師：是的，點畫像雨點，在起筆、收筆以及書寫方向不同時，就能寫出各種不同的點。

【設(shè)計意圖】以形象的事物來引起學(xué)生的興趣，不失為一種較好的教學(xué)方法，使得課堂氛圍既生動又活潑。

師：接下來，我們來認識和書寫練習(xí)三個基本的點。

師：斜點（右點）這個點是最常見的點，也是用得最多的點（見圖8）。

師：垂點（左點）這個點一般出現(xiàn)在心字的第一個點，位置在豎心旁上（見圖9）。

師：長點（反捺點）一般是捺畫的另一種表現(xiàn)方式（見圖10）。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是基于第一個觀察環(huán)節(jié)的，先觀察再實踐，由基本的點畫開始，注重提升學(xué)生的書寫能力，并在點畫的書寫中感受用筆，為后面的帶點畫字的書寫做鋪墊。

2.在字里的點畫書寫。

師（出示范字）：下、心、不、香（見圖11）。

師：請同學(xué)們仔細觀察點畫的位置，看誰最厲害，能找準點畫的位置。

師（小結(jié)）：“下”字用的是斜點（右點），點在整個字的右上位置;“心”字有三個點，第一個點是垂點（左點），在整個字的最左側(cè)中間位置，還有兩個連著的點，它們之間是相互呼應(yīng)的，在整個字的上面位置;“不”和“香”都有一個長點（反捺點），“不”字的長點在整個字的右下位置，“香”字的長點在整個字的上部（見圖12）。

教師示范書寫“下、心、不、香”，學(xué)生認真觀察。

【設(shè)計意圖】“不”和“香”兩個字同點不同位置，本節(jié)課重點強調(diào)了同點畫的不同用法。教師在教學(xué)時由點入字，進一步鞏固學(xué)生對點畫的應(yīng)用練習(xí)。

三、在對比中尋找精彩

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了顏真卿楷書《多寶塔碑》里的點畫及相關(guān)的字，對點畫的運用有了初步的認識，顏真卿的楷書代表作品還有很多，如《顏勤禮碑》《麻姑山仙壇記》《大唐中興頌》《玄靖碑》等，請同學(xué)們課后上網(wǎng)搜索這些字帖，像今天這節(jié)課一樣去找尋一下點畫并進行分析。

師：除了顏真卿的楷書作品點畫對比之外，老師還希望大家再去看看別的書法家的楷書以及隸書、行書的點畫，從中學(xué)習(xí)他們的精髓，感受書法藝術(shù)的精彩和博大精深。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)了顏真卿《多寶塔碑》里的點畫，學(xué)生對其有了一定的認識。通過對點畫及字的書寫后，學(xué)生會理解得更透徹。點畫對比僅僅是開始，希望以此為引，學(xué)生能在對比中感受到書法藝術(shù)的精彩。

中國書法博大精深，源遠流長，形成了獨特的藝術(shù)形式。我們學(xué)習(xí)書法，教學(xué)書法，要博采眾長。在本課顏真卿楷書《多寶塔碑》點畫教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生自我觀察為實踐入手，充分調(diào)動自主學(xué)習(xí)能力，在尋找獲得中體驗樂趣，以形象的事物展示來直觀地呈現(xiàn)點畫，再延伸拓展到字的練習(xí)，循序漸進，學(xué)生對書法的興趣、樂趣逐漸增強，最終達到對書法藝術(shù)之美進行思考與探究。