人工智能與文字設(shè)計教學(xué)的思考

張云峰

人工智能作為有智慧的技術(shù)助力文字設(shè)計及教學(xué)，由此誕生文字訓(xùn)機(jī)師、文字創(chuàng)造設(shè)計產(chǎn)業(yè)等文字經(jīng)濟(jì)，不僅提升文字設(shè)計效能，從語言文字信息化建設(shè)觀看，更新智能科技亦使語言文字增益。人工智能文字設(shè)計的案例實(shí)現(xiàn)，是文字設(shè)計與人工智能深度融入，令獨(dú)有、專有的文字設(shè)計不再難得。人工智能與語言文字設(shè)計教學(xué)結(jié)合，教學(xué)者宏觀主導(dǎo)與學(xué)習(xí)者個性接收，各得其所易于展現(xiàn)教學(xué)之長，易于把握學(xué)生之短，因人補(bǔ)充優(yōu)化知識技能。人工智能以編程進(jìn)入課堂表現(xiàn)，已經(jīng)包括國內(nèi)外在內(nèi)的多個國家重視，構(gòu)建以人工智能為科技支撐、以完成文字設(shè)計教學(xué)為藝術(shù)歸結(jié)，創(chuàng)新文字設(shè)計教學(xué)的思路極有必要。

時代與科技迭進(jìn)，作為計算機(jī)學(xué)科分支的人工智能，擁有machine（機(jī)器）與人類二者優(yōu)點(diǎn)，長于學(xué)習(xí)、試錯、修正、學(xué)習(xí)與再提高，在本體（機(jī)器人）、語言識別、圖文識別、自然語言等領(lǐng)域有巨大優(yōu)勢。當(dāng)代，人工智能已經(jīng)或正在不同領(lǐng)域中運(yùn)用，藝術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域概莫能外。

人工智能用于文字設(shè)計與教學(xué)，不止解決勞動強(qiáng)度、時間長度與重復(fù)勞動，其高效補(bǔ)充文字歷史信息傳遞，使用人工智能云計算、大數(shù)據(jù)，在文字設(shè)計慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂和個性化教學(xué)，教師關(guān)注更多文字藝術(shù)、民族文字、文字檢索、文字傳播、文字商業(yè)、文字服務(wù)。基于人工智能的文字設(shè)計及教學(xué)，是文字的生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)，多樣、個性、特性的語言文字呈現(xiàn)，滿足于不同群體應(yīng)用需要與特定訴求，展現(xiàn)國家的豐富絢麗文化軟實(shí)力;亦是推進(jìn)語言文字經(jīng)濟(jì)紅利物化，人工智能將（設(shè)計）教師從設(shè)計過程與繁瑣勞動中解放，令其更多關(guān)注用戶體驗(yàn)、心理，用跨界及創(chuàng)造為“語言文字”產(chǎn)品擴(kuò)展經(jīng)濟(jì)價值。

1人工智能與文字設(shè)計的研究現(xiàn)狀

國內(nèi)學(xué)者對人工智能研究有蔡自興《人工智能產(chǎn)業(yè)化的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》、陳江江《人工智能·數(shù)碼交互藝術(shù)的創(chuàng)作利器》、周睿文《論人工智能背景下的設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)》、駱京《基于人工智能技術(shù)的內(nèi)容識別系統(tǒng)設(shè)計》這些研究作為后續(xù)應(yīng)用的鋪墊。國外對人工智能普及的關(guān)注，2018年美公立學(xué)校引入人工智能教育研究項目，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能接觸人工智能相關(guān)的各種知識。此外，日本將人工智能作為第四次產(chǎn)業(yè)革命與研發(fā)的核心，以使其在醫(yī)療、汽車、教育等各個領(lǐng)域保持技術(shù)優(yōu)勢。同時，在中小學(xué)教育中開設(shè)編程課程，并將其作為必修課程，選派有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)講師走進(jìn)大、中、小學(xué)的課堂，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，培養(yǎng)真正的實(shí)戰(zhàn)型高端智能人才，近年來，我國同樣在學(xué)校與社會上開設(shè)編程課程，為人工智能技術(shù)在國家跨越發(fā)展未雨綢繆。

我國2005年創(chuàng)立中國文字字體設(shè)計與研究中心，2009年教育部語言文字信息司長在設(shè)“中國語言獎”說：“…第一個可以得獎的應(yīng)是王選院士和他的團(tuán)隊…”。學(xué)界著名教授王敏先生認(rèn)為“…在人工智能領(lǐng)域，中國有互聯(lián)網(wǎng)用戶優(yōu)勢，有人工智能領(lǐng)域論文研究優(yōu)勢，還有購物平臺用戶需求優(yōu)勢，以及資訊類 APP 為用戶匹配推送信息優(yōu)勢等…”，他認(rèn)為：“未來在自動駕駛、語音識別、圖像識別大有引領(lǐng)希望”。漢儀字庫公司于近年開發(fā)出全球首款人工智能漢文字，方正的可變字體設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域處于前列。

2關(guān)聯(lián)——人工智能與文字設(shè)計教學(xué)

人工智能，語稱AI。好萊塢大片《終結(jié)者3：機(jī)器人的覺醒》影射地球人的憂慮，其對力量、速度以及智能運(yùn)用，人類與之不是一個量級比擬。人工智能早期并非這樣能干，那時“人工智能”還是小孩子。1950年艾倫·麥席森·圖靈提出《圖靈測試》前稱“機(jī)器模擬”，直到1956年達(dá)特茅斯會議被改名“人工智能”，經(jīng)過近40年發(fā)展，最早應(yīng)用的就是可數(shù)字化的領(lǐng)域，現(xiàn)在包括藝術(shù)設(shè)計在內(nèi)的數(shù)字媒體設(shè)計等等，都要借助人工智能的支持和服務(wù)。

信息社會下基于計算機(jī)平臺技術(shù)的文字設(shè)計，其實(shí)質(zhì)即是“人工智能”的設(shè)計。固然文字設(shè)計是基于計算機(jī)平臺進(jìn)行的，是對文字及其字形設(shè)計、編輯排版，以達(dá)成令人清晰易懂的能力。中央美術(shù)學(xué)院劉釗老師將編輯、排版亦引入，稱之為一種滿足需要的“藝術(shù)技巧”1。由此，文字設(shè)計教學(xué)基本沿用上述內(nèi)容為主流。但文字設(shè)計教育訓(xùn)練階段偏愛非計算機(jī)手段，不論中西文字設(shè)計，視覺審視能力均為首要因素，培養(yǎng)提高對于文字筆畫細(xì)微辨析力，訓(xùn)練提高“審美”文字的能力，無計算機(jī)等因素“幫扶”更有效。

3循源——文字設(shè)計教學(xué)前端準(zhǔn)備

對于文字歷史學(xué)習(xí)掌握，如漢字是由甲骨文或更早的器物契刻開始，漢字經(jīng)獸骨陶皿至青銅鑄鑿;埃及圣書字在公元前3200年的一塊石板上，希臘字母同期出現(xiàn)在黑陶“迪普利翁壺”;半坡陶符和另一溫察符，出現(xiàn)于公元前6000年;還有比甲骨文更早300年的原始閃米特字母，這些依附器物尤其是硬器表面的“文字刻符”在世界歷史上具有共性，可用人工智能找出關(guān)聯(lián)。對于文字設(shè)計學(xué)習(xí)與教育，最大的困擾是增強(qiáng)對文字及歷史的認(rèn)知。漢文字設(shè)計告別鉛與火進(jìn)入數(shù)字領(lǐng)域，不同于西方字體的字?jǐn)?shù)少與模數(shù)統(tǒng)一的優(yōu)勢，漢字不僅在間架、字白、中宮、重心、第二中心線的講究，還有字畫錯視、粗細(xì)的制約，其受方形錯視、垂直分割錯視、二分橫畫錯視、橫豎畫錯視影響;另外，其基本筆畫橫、豎、側(cè)、啄、磔、努、勒、策、掠、趯的統(tǒng)一與變化;此外，還有獨(dú)、合體字、線型粗細(xì)、字體大小調(diào)整、筆劃粗細(xì)調(diào)整、橫細(xì)豎粗、主粗副細(xì)、外粗內(nèi)細(xì)、疏粗密細(xì)、交叉減細(xì)、重心的調(diào)整、第二中心線、通用字形的斟酌;又如，從一畫到最多48畫 “龘”（dá）字的筆畫差異。對于此類教育與學(xué)習(xí)，人工智能為每人“因材施教”，不受時日與生理影響，當(dāng)下具“人工智能”特征的APP，在各類教育起著重要作用，應(yīng)用于文字設(shè)計教學(xué)亦可為。

4介入——文字設(shè)計教學(xué)內(nèi)容“設(shè)計”

文字設(shè)計教學(xué)通常的內(nèi)容，大多從以下幾個方面進(jìn)行，中西方文字歷史、偏旁筆畫特征、創(chuàng)意性文字設(shè)計、正體字文字設(shè)計、文字方法與過程、文字設(shè)計實(shí)例與應(yīng)用、經(jīng)典案例欣賞等，這些內(nèi)容因教學(xué)者個人不同有差別，文字設(shè)計教學(xué)是“藝術(shù)技巧”1，人工智能整合優(yōu)秀文字設(shè)計教材，有些不可教的部分大幅度減少。高職院文字設(shè)計教學(xué)相對偏重于“技巧”類，或更具有一種模式的范本。在人工智能看來，高職院文字設(shè)計教學(xué)完全可介入其中。譬如若干團(tuán)隊人員立意思考-筆畫建構(gòu)-手繪文字-軟件描繪→←著色潤飾→←應(yīng)用調(diào)整，筆畫后期反復(fù)調(diào)測等，以GB2312-80標(biāo)準(zhǔn)6000余枚中西文字符為例，傳統(tǒng)設(shè)計方式至少需要三年時間及上百萬投入成本，那么，匯總與記憶所教內(nèi)容，提升與更新最新內(nèi)容，人工智能的引入會大為減少時間與勞動成本。

5延展——文字設(shè)計教學(xué)不止于設(shè)計

文字設(shè)計教學(xué)不僅是文字本身，同時也是國家語言文化組成，是實(shí)現(xiàn)國家影響力實(shí)力途徑。《國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》、《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》明確語言文字的效能，聚焦人工智能文字設(shè)計研發(fā)、突破與應(yīng)用，積極整合發(fā)揮高校、科研院所和企業(yè)的力量，創(chuàng)新文字設(shè)計服務(wù)方式，提升文字智能設(shè)計服務(wù)能力，為保障國家戰(zhàn)略和安全提供服務(wù)。從語言文字的視角來看，一是“人工智能文字設(shè)計”推廣“語言文字”應(yīng)用，落地于政府教育等公共領(lǐng)域，以改進(jìn)日趨同一的“語言文字”現(xiàn)象，建設(shè)國家民族文化自信;二是“人工智能文字設(shè)計”釋放“語言文字”資源，讓“人工智能”理解語言語境進(jìn)行設(shè)計，使設(shè)計師脫開繁雜流程從事語言文字創(chuàng)新工作;第三是“人工智能文字設(shè)計”轉(zhuǎn)化“語言文字”紅利，使由此誕生的文字訓(xùn)機(jī)師、文字創(chuàng)造設(shè)計產(chǎn)業(yè)等語言文字經(jīng)濟(jì)，使創(chuàng)意設(shè)計回歸經(jīng)濟(jì)價值的研究。

6趣味——“有意味”文字設(shè)計教學(xué)

人工智能背景的文字設(shè)計與教學(xué)，是指基于人工智能平臺下的文字設(shè)計，在經(jīng)歷創(chuàng)作示范-訓(xùn)練學(xué)習(xí)-調(diào)整校正-人工智能技術(shù)支持等，其特點(diǎn)在于可自我升級與高效設(shè)計，尤其是包括版式編排、字體選擇、段落優(yōu)化與文字形態(tài)設(shè)計等，其迭代升級與優(yōu)化進(jìn)階的優(yōu)勢明顯。文字設(shè)計“有意味”的內(nèi)容，即尹定邦先生說“有意味的形式”，文字是語言物化的可視符號，文字工具經(jīng)過時間打磨去粗取箐，無分國界的文字多從象形分道發(fā)展。甚至被認(rèn)為可以為拉丁字母的始祖。很難想像“有趣”的設(shè)計沒有文字。至今文字依舊是人類與世界交流和文明傳承的重要載體，昔有倉頡仰觀天象俯察山川、見鳥獸足跡記錄始造字，造字鬼夜哭大抵是神靈不能再左右蠱惑生民。文字設(shè)計教學(xué)與人工智能聯(lián)姻，可以提高工作效率與消解重復(fù)勞動，更易于關(guān)注文字體貌選擇、字行間距調(diào)整、文字形態(tài)的設(shè)計層面，收集教師、學(xué)生重難點(diǎn)、針對學(xué)業(yè)的要點(diǎn)，滿足學(xué)生對語言文字的個性需求與信息精準(zhǔn)傳播。

7結(jié)語

人工智能應(yīng)用不止于文字設(shè)計，當(dāng)前已在諸多領(lǐng)域，醫(yī)療、無人駕駛、生活購物、門禁安保、人臉（指紋）識別等都有杰出成果，語言文字與人工智能結(jié)合方面，有微軟小冰、蘋果Siri、百度度蜜、科大訊飛等取得不斐成績。梳理多者共同之處，“訓(xùn)練”人工智能使之好好“學(xué)習(xí)”，在隨之而來的“運(yùn)用”層面。從教育領(lǐng)導(dǎo)中引入人工智能，以改進(jìn)日趨同一的“語言文字”現(xiàn)象，建設(shè)國家民族文化自信釋放“文字”資源，讓“人工智能”理解語言語境進(jìn)行設(shè)計，使教師脫開繁雜流程從事文字創(chuàng)新教學(xué)工作，令文字設(shè)計教學(xué)回歸教育價值。

基金項目：本文為湖南省語委·湖南省教育廳語言文字應(yīng)用研究專項重點(diǎn)課題《基于人工智能背景的文字信息化設(shè)計路徑研究》（編號：XYJ2019GA07）。

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院項目《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視域下文字設(shè)計的傳承與創(chuàng)新》（編號：2015ZK009）。

《婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)引入工匠技藝教學(xué)的構(gòu)建研究》（編號：LZJGB1606）階段成果。