網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新

周春燕

摘要：信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價值對于數(shù)學(xué)教育而言作用明顯，契合數(shù)學(xué)本質(zhì)的邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性、應(yīng)用性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合信息技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，不僅迎合當(dāng)今教學(xué)需求，也能發(fā)揮教學(xué)的最大成效，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文從利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效實時情境、自主學(xué)習(xí)空間、分層練習(xí)方式、個體反饋平臺四個角度，闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式。

參考文獻：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有效實時情境

教學(xué)不能與生活實際脫節(jié)，理論也不能與實踐脫離。數(shù)學(xué)的應(yīng)用性決定其必須與生活實際關(guān)聯(lián)，且在生活情境之中更容易開展教學(xué)促進理解。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引入，為我們架起了數(shù)學(xué)與生活的實時通道，通過網(wǎng)絡(luò)信息資源庫與信息技術(shù)手段，能夠非常輕松地創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，利用有效的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的視野，刺激學(xué)生的感官，讓文本、圖片、動畫、聲音、視頻來展示出數(shù)學(xué)問題場景，從中進行分析，了解數(shù)學(xué)本質(zhì)，認識到如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從場景中來，也到場景中去。例如在學(xué)習(xí)“線段 直線 射線”的時候，為了讓學(xué)生區(qū)別三種線條的本質(zhì)不同，可以創(chuàng)設(shè)出具備三種線條的有效情境來，例如，線段則可以給出一張地圖，標注家和學(xué)校，并將二者用直線相連。讓學(xué)生理解，線段的兩頭都有端點。然后射線可以放一個探照燈的動畫，探照燈的一端通電，光源出來，射向無邊的天際。讓學(xué)生理解，射線就只具備一個端點，另一個無限延長。所謂直線，就可以給出一個海平面的視頻，讓學(xué)生從海天一線的精致中觀察直線的特點，理解直線沒有固定端點，兩邊都是可以無限延伸的。通過與生活實際情境的有效關(guān)聯(lián)，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的時候，便會容易很多。且能在生活中，處處看到數(shù)學(xué)，以便運用數(shù)學(xué)的思維來解決生活實際問題。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間

學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，能夠利用教學(xué)平臺或互聯(lián)網(wǎng)資源，方便地查找資料，觀看視頻，搜索問題……這些便利性，給予學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的可能，創(chuàng)設(shè)出廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)、問題，搜索相關(guān)主題，篩選、分析有效信息，以提供解答問題的知識基礎(chǔ)。在這個過程中，學(xué)生的查找收集信息的能力、分析解決問題的能力得到了有效鍛煉。利用網(wǎng)絡(luò)軟件，也可以避免一些不必要的繁瑣計算，輕松地實現(xiàn)數(shù)據(jù)整理，制作數(shù)據(jù)圖表，通過對圖表的分析直觀地助力所探究的問題。同時，網(wǎng)絡(luò)資源中的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以通過視頻的方式呈現(xiàn)，也便于學(xué)生觀看數(shù)學(xué)實驗過程，能夠深入地理解數(shù)學(xué)理論的誕生，并且能夠培養(yǎng)實驗意識，構(gòu)建科學(xué)的思維方法。由此可見，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所構(gòu)建的學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間是具備多種功效的，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)分層練習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利還在于實現(xiàn)教學(xué)的分層，有利于照顧到學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)個性化的練習(xí)方式。通過人機交互，學(xué)生可以快速獲得練習(xí)答案，找到自己在練習(xí)當(dāng)中的問題。在線學(xué)習(xí)平臺還可以針對學(xué)生的問題，來調(diào)整練習(xí)的難度和側(cè)重點。除此之外，通過分層教學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，還可以根據(jù)自己的興趣、余力、時間、愛好等來實現(xiàn)課外拓展的訓(xùn)練或者任務(wù)探究。滿足這些學(xué)生的個性化需求。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在課上沒有跟上的地方，可以通過微課等視頻，反復(fù)觀看，持續(xù)突破，把落下的內(nèi)容補回來，避免影響接下來的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利性，給予學(xué)生更大的選擇空間，適應(yīng)學(xué)生的個性化需求，有效地實現(xiàn)了因材施教，讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，獲得弱項的重點訓(xùn)練，獲得額外的學(xué)習(xí)探索，十分值得推薦。

四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)個體反饋平臺

教學(xué)不能只有“教”與“學(xué)”的過程，還應(yīng)該有評價、反饋的機制，以便掌握教學(xué)的效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在此為評價反饋過程提供了便利性。在線學(xué)習(xí)平臺能夠根據(jù)學(xué)生的在線訓(xùn)練情況進行學(xué)情分析，用有效數(shù)據(jù)反饋給教師學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體到了每一道題的正解率，錯誤選項的選擇率。教師可以通過這些數(shù)據(jù)，掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有效獲得學(xué)情的同時，也減輕了教師的批改負擔(dān)，能夠有更多的精力在研究如何讓學(xué)生修改問題，完善知識體系方面。從另一個層面而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了教師的教學(xué)能力。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐下，評價的方式也是多樣化的，不僅可以讓老師點評，也可以讓學(xué)生自己來點評。靈活的方式，能夠強化學(xué)習(xí)交流互動，活躍班級的學(xué)習(xí)氛圍，讓在線學(xué)習(xí)更具積極性。此外，一旦學(xué)生在教學(xué)中遇到了問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時反饋給教師，尋求教師的幫助，實現(xiàn)教學(xué)的順利進行。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)新教學(xué)模式便利性是顯而易見的，它的便利性可以滲透在課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、評價反饋的各個環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師提高教學(xué)效果。

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