幼兒園傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐研究

徐佳欣

【摘要】傳統(tǒng)美德是中華民族歷代流傳下來的有益于后代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)，它包含了優(yōu)秀的民族品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等方面，它是中國人立足于世界民族之林的精神支柱，是中華民族文化的根，是我們民族的靈魂。做為幼教工作者，應(yīng)該大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，讓中華美德代代相承，使中華民族更加生機(jī)勃勃，更加和諧。

【關(guān)鍵詞】如何開展;幼兒園;傳統(tǒng)美德教育

【正文】

3—6歲對于人的一生來說，是個性傾向和道德情感形成的萌芽時期，也是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段，這一階段的幼兒，美德意識剛剛萌芽，因此在孩子們幼小而純潔的心田里播種一顆“愛”的種子，讓它伴隨著孩子們一起成長，是幼教工作者的神圣職責(zé)。

根據(jù)園所自身優(yōu)勢，結(jié)合實(shí)際情況和傳統(tǒng)美德教育研究計(jì)劃，采取各種有利的方式，扎扎實(shí)實(shí)、切實(shí)可行的與幼兒開展了一系列的活動。

一、利用園所自身優(yōu)勢，開展豐富多彩的教育活動

（一）園舍環(huán)境，蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)教育價值

歷史悠久，園本文化深厚，占地面積大的園所環(huán)境，貼近自然的院舍適合開展傳統(tǒng)美德教育活動。在種植活動中，指導(dǎo)幼兒隨季節(jié)變化，動手栽種多種植物，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)季節(jié)特征與植物生長的關(guān)系，進(jìn)一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生長過程中，離不開水、空氣、土壤、陽光等，在此過程中，孩子們的語言交流，互幫互助，圖畫記錄等學(xué)習(xí)方式不僅綜合了科學(xué)、健康、社會、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域，而且在活動中，孩子們通過親身體驗(yàn)懂得了“粒粒皆辛苦”的深刻內(nèi)涵，經(jīng)過思想的洗禮，在日常生活中逐漸養(yǎng)成了勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。

（二）營造美的氛圍，浸潤幼小心靈

通過氛圍的營造，使教育者和受教育者的親身體驗(yàn)，全息沉浸，誘發(fā)生命感動，從而萌發(fā)對生命的感悟與尊重，以此為載體，開展主題活動，促進(jìn)幼兒各種能力發(fā)展。

在這些親身體驗(yàn)的活動中，孩子們的心靈得到了凈化，體驗(yàn)到了自己的存在價值，意識到自己身上的責(zé)任和使命。而這些活動都離不開傳統(tǒng)美德教育的身影，而且讓傳統(tǒng)教育的內(nèi)容更加生動，形象，更適用于孩子們。

二、發(fā)揮傳統(tǒng)游戲教育價值，在創(chuàng)新中打破傳統(tǒng)

為幼兒提供豐富的傳統(tǒng)游戲材料，讓幼兒在自由選擇、自主探索過程中，發(fā)現(xiàn)材料的不同作用，感受材料間的相互關(guān)系，體驗(yàn)動手操作的樂趣。在手工區(qū)投放各種各樣的繩子，孩子們利用不同的繩子做出不同的作品，繩子這個多變的游戲材料成了孩子們最受歡迎的好伙伴。在玩的過程中，孩子們的動手能力、交往能力、自信心都得到了提升，同一種材料可以在多個領(lǐng)域中發(fā)揮作用，體現(xiàn)了一物多用。

三、注重幼兒的一日生活，隨機(jī)滲透美德教育

幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復(fù)一日的反復(fù)出現(xiàn)，潛移默化中對幼兒良好品德的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此將幼兒傳統(tǒng)美德教育滲透到幼兒的日常生活中，是對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的重要途徑。

（一）晨間談話——禮貌教育

利用每周德育晨談時間，有計(jì)劃地向幼兒宣傳德育知識，進(jìn)行禮貌教育，運(yùn)用詩歌、故事、表演等方式，使幼兒從中受到啟發(fā)，激勵幼兒學(xué)會禮貌用語，從而提高幼兒的思想品德，切實(shí)際地開展，充分發(fā)揮教育活動的作用。我園的小班幼兒已經(jīng)能主動和老師、同伴打招呼，形成了良好的文明禮貌的好風(fēng)氣。

（二）偶發(fā)事件——團(tuán)結(jié)友愛教育

幼兒園的日常生活中時時有教育，因此隨時滲透愛的教育無時不有、無所不在。如：哪位小朋友摔倒了、哪位小朋友的鞋帶開了、哪位小朋友搶了別人的玩具啦等等，遇到這些情況，我們就要緊緊抓住這些滲透機(jī)會，適時地加以引導(dǎo)，及時教育幼兒同伴間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境——關(guān)愛生命

《綱要》在組織與實(shí)施中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變涸谥参锝抢锓N植了蔥、蒜、小麥、玉米，以及各種花草。并擔(dān)負(fù)起為這些植物澆水等護(hù)理工作。在動物角里飼養(yǎng)烏龜、螃蟹、金魚等小動物，同樣也幫助老師擔(dān)負(fù)起喂食、換水、清理等飼養(yǎng)工作。通過這些活動，不僅培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動的良好品質(zhì)，更重要的是激發(fā)了他們熱愛動植物，關(guān)愛生命的良好情感。

（四）藝術(shù)作品——“愛”的教育

幼兒的思維形象具體，用抽象的概念往往難以接受，而利用幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式對幼兒進(jìn)行“愛”的教育就會收到很好的效果。我們每周開展一次德育教學(xué)活動，通過故事、場景、表演等方式，與幼兒一起學(xué)習(xí)和欣賞各種美好的情操，引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)和模仿。如《三只蝴蝶》、歌曲《我的好媽媽》等藝術(shù)作品都蘊(yùn)含著美好情操的主題，給人以愛的思考，給人以快樂。

四、在主題系列活動中轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)傳統(tǒng)美德教育內(nèi)涵

（一）開展孝敬父母活動

對幼兒來說，培養(yǎng)他們對祖國的愛，要從身邊做起。為了讓孩子們深切地體會到父母對他們的養(yǎng)育之恩，我們組織幼兒開展關(guān)心爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的活動，引導(dǎo)他們回家?guī)椭职?、媽媽做事情，做個能干的小幫手，得到了幼兒和家長的支持。家長們都說他們的孩子現(xiàn)在轉(zhuǎn)變很大，以前都是衣來張手、飯來張口，現(xiàn)在自己的事情能自己做了，也變得懂事都了?？吹胶⒆觽兊霓D(zhuǎn)變，我們感到很欣慰。

（二）開展愛國主義教育活動

利用節(jié)假日，如中秋節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等，對幼兒開展文明禮儀活動。家園聯(lián)歡慶新年聯(lián)歡活動，培養(yǎng)愛父母的情感，增進(jìn)家庭成員的感情，鼓勵幼兒大膽參加集體活動，感受新年的樂趣。

總之，在幼兒的個性傾向和道德情感形成的萌芽期，應(yīng)該給予他們更多愛的熏陶、愛的感受、愛的體驗(yàn)、愛的激勵和愛的引導(dǎo)，讓愛心教育伴隨孩子們茁壯成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周潘慧.淺談幼兒園傳統(tǒng)美德教育資源利用的研究.作文成功之路（上） 000.004（2019）：91.

[2]李榮霞. 淺談幼兒園如何對幼兒開展感恩教育[J]. 中華少年：研究青少年教育， 2013， 000（019）：96-96.