“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校發(fā)展對(duì)策研究

姜慶

[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)逐漸在各行各業(yè)中深入發(fā)展，高職院校也不例外，應(yīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下順應(yīng)時(shí)代潮流，在教師、教學(xué)、教材等方面廣泛運(yùn)用信息與通訊技術(shù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的過(guò)程中，由于高職院校所處的區(qū)位、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的進(jìn)度與模式也有所不同。文章以雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，研究了地方高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更好發(fā)展的路徑，旨在為相關(guān)研究提供參考。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;教育;發(fā)展

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.14.106

[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）14-0-02

1? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展背景

隨著科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)化正深刻影響著各行各業(yè)。2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃;2015年7月4日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域拓展。為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革對(duì)人才需求的變動(dòng)，2018年教育部在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式。雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院是四川省開設(shè)醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)最多的高職院校，也是省內(nèi)最早開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、目前唯一開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的高職院校，是四川省省級(jí)示范性高等職業(yè)院校、四川省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃培育院校、四川省科普基地立項(xiàng)建設(shè)單位、教育部“1+X”證書制度試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校，先后榮獲四川省最佳文明單位、四川省依法治校示范學(xué)校、全國(guó)職業(yè)院校就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。60余年來(lái)，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中形成了“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、境外合作”五方聯(lián)動(dòng)的辦學(xué)體制。學(xué)院面向全國(guó)招生，為全國(guó)培養(yǎng)了大批醫(yī)療衛(wèi)生與經(jīng)濟(jì)管理人才，具有豐富的辦學(xué)資源、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力。學(xué)院通過(guò)全域大數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一應(yīng)用支撐中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證中心和綜合服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，為智慧管理、智慧教學(xué)、智慧科研和智慧決策奠定了堅(jiān)實(shí)的信息基礎(chǔ)，并構(gòu)建了相應(yīng)的技術(shù)框架，從智慧校園建設(shè)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、學(xué)生管理、雙創(chuàng)教育等方面跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時(shí)代步伐。

1.1? ?基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才培養(yǎng)新模式

《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確指出，高等教育具有培養(yǎng)高素質(zhì)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和社會(huì)服務(wù)的三大職能。教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，最直接的方式就是教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)。

1.1.1? ?“產(chǎn)業(yè)學(xué)院+互聯(lián)網(wǎng)”

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海世紀(jì)鼎利教育科技有限公司聯(lián)合成立“雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院·鼎利ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，開設(shè)“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)。雅安市政府經(jīng)開區(qū)管委會(huì)、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海世紀(jì)鼎利教育集團(tuán)形成“校、園、企”三方協(xié)同育人合作模式，共建大數(shù)據(jù)及物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地，投資近2 000萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“足不出戶”即可體驗(yàn)大數(shù)據(jù)項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境。學(xué)院還與四川拓格機(jī)器人科技有限公司聯(lián)合成立“雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院·拓格工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，開設(shè)“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”專業(yè)。雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院鼎利ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院和拓格工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院的成立，為雅安市的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)及新工業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備了人才資源，為雅安市的綠色發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.1.2? ?“教學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”

目前，學(xué)院已開設(shè)在線課程160門，已有超過(guò)50%以上的教師應(yīng)用手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行日常教學(xué)工作。其中，超星、職教云課堂、藍(lán)墨云班課、問(wèn)卷星等教學(xué)平臺(tái)的使用，采用信息化手段實(shí)施微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。在新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)后，學(xué)院立即制訂并啟動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃，開課第一周，全校開設(shè)線上課程370門，419位教師進(jìn)行線上教學(xué)，開課率在四川省高職院校排名第二，實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的教學(xué)要求。

1.1.3? ?“課程+互聯(lián)網(wǎng)”

學(xué)院以信息技術(shù)支撐專業(yè)課程，作為醫(yī)院信息系統(tǒng)從業(yè)資格考點(diǎn)，所有醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類專業(yè)中均開設(shè)醫(yī)院信息系統(tǒng)課程，有力地支持了醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)院還持續(xù)推進(jìn)省級(jí)精品在線開放課程平臺(tái)建設(shè)，拍攝制作微課、微視頻，制作2D動(dòng)畫等，準(zhǔn)備了網(wǎng)課教學(xué)資源。

1.2? ?基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育服務(wù)新模式

1.2.1? ?“教學(xué)實(shí)訓(xùn)+互聯(lián)網(wǎng)”

學(xué)院建成了仿真化、智能化的現(xiàn)代護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像技能實(shí)訓(xùn)中心、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、藥物制劑仿真實(shí)訓(xùn)中心等。與醫(yī)院HIS（醫(yī)院信息系統(tǒng)）和PACS（圖像存儲(chǔ)與傳輸系統(tǒng)）實(shí)時(shí)鏈接的數(shù)字化影像診斷實(shí)訓(xùn)中心通過(guò)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了臨床案例與教學(xué)實(shí)例無(wú)縫對(duì)接。另外，護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心也依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理過(guò)程全景實(shí)時(shí)監(jiān)控，聘請(qǐng)的行業(yè)專家能夠通過(guò)上述系統(tǒng)定期對(duì)學(xué)院教師和學(xué)生進(jìn)行操作技術(shù)指導(dǎo)。在新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)期間，畢業(yè)生紛紛主動(dòng)請(qǐng)纓前往武漢，援助一線醫(yī)務(wù)工作者，為打贏疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)做出了巨大貢獻(xiàn)。

1.2.2? ?“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新道科技股份有限公司開展長(zhǎng)期合作，將“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)引入課程，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上平臺(tái)，通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為參加省級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”提供優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目資源。學(xué)院與企業(yè)深度合作，打造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生更快成長(zhǎng)，培養(yǎng)具有敢于創(chuàng)新、勇于開拓，能夠創(chuàng)造性開展工作的時(shí)代新人，為新產(chǎn)業(yè)孵化打下了良好基礎(chǔ)。

1.2.3? ?“共享圖書+互聯(lián)網(wǎng)”

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館配置中文數(shù)據(jù)庫(kù)12個(gè)、電子圖書105萬(wàn)余冊(cè)、電子期刊46萬(wàn)余冊(cè)、博碩士學(xué)位論文625萬(wàn)余冊(cè)。2019年春季，學(xué)院圖書館與雅安市圖書館開展館際合作，共享線上圖書資源，學(xué)院師生和雅安市民能夠通過(guò)圖書館平臺(tái)訪問(wèn)雙方的在線圖書，滿足了讀者的閱讀需求，實(shí)現(xiàn)了“資源共建共享，成果共創(chuàng)共贏”的目標(biāo)，成為推動(dòng)雅安經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化事業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)。

1.3? ?基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育治理新模式

為保證教學(xué)質(zhì)量，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院還專門引進(jìn)教學(xué)管理平臺(tái)，按照“五縱五橫一平臺(tái)”的質(zhì)量體系建設(shè)框架，采用PDCA質(zhì)量循環(huán)，全面推動(dòng)教學(xué)診改工作。運(yùn)用教學(xué)管理平臺(tái)及微信小程序進(jìn)一步推進(jìn)教師教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化管理，及時(shí)了解教師課堂教學(xué)情況，督促教師規(guī)范教學(xué)行為。

2? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1? ?服務(wù)意識(shí)主動(dòng)性不夠

地方高職院校在辦學(xué)定位與專業(yè)設(shè)置上與地方產(chǎn)業(yè)的人才需求沒有達(dá)到很好的融合，究其原因：一是缺乏服務(wù)社會(huì)意識(shí);二是地方人才需求的信息化水平不高，導(dǎo)致溝通不暢。事實(shí)上，教育屬于第三產(chǎn)業(yè)，應(yīng)具有服務(wù)社會(huì)功能，不管是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、地方產(chǎn)業(yè)、地方企業(yè)，都是通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的人才實(shí)現(xiàn)服務(wù)功能，但地方高職院校若缺乏服務(wù)意識(shí)，必然導(dǎo)致專業(yè)定位與專業(yè)設(shè)置不能對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高職院校要為社會(huì)服務(wù)的職能。

2.2? ?宣傳力度不大，社會(huì)認(rèn)知度不高

地方高職院校在自身宣傳上缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，不少院校沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳，優(yōu)秀的人才案例不能廣而告之，導(dǎo)致社會(huì)層面的認(rèn)知度不高。另外由于培養(yǎng)的學(xué)生分散各地，沒有形成有效的集群效應(yīng)，對(duì)學(xué)校宣傳也是一個(gè)不利因素。

2.3? ?“三教”的互聯(lián)網(wǎng)化尚未完全實(shí)現(xiàn)

教育最重要的三大因素是教師、教材、教學(xué)。教師如果不能跟上時(shí)代發(fā)展，沒有掌握互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)，將不能順利完成正常的教學(xué)任務(wù)。新型冠狀病毒肺炎疫情期間，教師只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，如果教師沒有相應(yīng)的技術(shù)支撐，將難以保證教學(xué)效果。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教材不能再像過(guò)去一樣，只有書本的形式，教學(xué)資源形式在不斷變化、豐富，視頻、微課、小程序等成為教學(xué)的有力助手。如果教師信息技術(shù)能力不足，必然影響新工具的應(yīng)用效果。教學(xué)同樣也隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷變化，能否將傳統(tǒng)教學(xué)遷移到互聯(lián)網(wǎng)上，是目前教師面臨的最大挑戰(zhàn)。

2.4? ?基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)正在進(jìn)入5G時(shí)代，但應(yīng)用5G技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施還沒有全面建成。相對(duì)資金缺口較大的教育行業(yè)，這些基礎(chǔ)設(shè)施需要早日規(guī)劃，加快建設(shè)。

3? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校的發(fā)展對(duì)策

3.1? ?轉(zhuǎn)變教育服務(wù)思維，具備前瞻性眼光

地方高職院校要主動(dòng)適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，掌握優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，整合地方學(xué)科建設(shè)、資金項(xiàng)目、學(xué)科研究、人才技術(shù)等，開發(fā)本區(qū)域地方優(yōu)勢(shì)資源、發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享，互相合作，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。要“走出去，進(jìn)得來(lái)”，既培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀人才，也要提高企業(yè)員工技能水平。

3.2? ?輿論宣傳互聯(lián)網(wǎng)化

院校應(yīng)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，制作教育相關(guān)專題報(bào)道，加大網(wǎng)絡(luò)宣傳力度，定期舉行宣傳周、技能賽等活動(dòng)，營(yíng)造有利于高職教育發(fā)展的輿論氛圍，打造地方高職院校品牌，形成地方教育優(yōu)勢(shì)資源。

3.3? ?踐行“三教”改革，全面實(shí)行互聯(lián)網(wǎng)化

加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力培訓(xùn)，培養(yǎng)掌握信息技術(shù)，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力的高素質(zhì)教師;打造數(shù)字化課程資源，全力支持課程資源上線;鼓勵(lì)實(shí)施在線教學(xué)，探索線上教學(xué)新模式。

3.4? ?加大基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入

地方高職院校要積極爭(zhēng)取政府的政策支持，加大教育建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)施“職教20條”，全面做好信息與通訊的基礎(chǔ)保障工作，加快5G建設(shè)，推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的應(yīng)用型人才，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)更快更好發(fā)展。

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