游戲在幼兒時(shí)期的價(jià)值

于水清

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒最喜愛的活動(dòng)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值與意義。游戲激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，帶給幼兒身心愉悅的情緒體驗(yàn)。一定程度上說，兒童的任務(wù)就是游戲，游戲點(diǎn)亮兒童的生命。兒童以游戲的形式與人交往、與世界對(duì)話，從而理解他人，建立起規(guī)則意識(shí)。在兒童生活中的所有事物和活動(dòng)都跟游戲有著千絲萬縷的關(guān)系。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的理念一脈相承，再次強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。幼兒園不是學(xué)校，開展游戲教學(xué)是兒童身體和心靈成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。

游戲?qū)τ趦和膬r(jià)值

游戲?qū)⒆拥耐甑降子心男﹥r(jià)值呢？筆者觀察發(fā)現(xiàn)：孩子們?cè)谟螒蚶镥憻捔松眢w，結(jié)交了朋友，學(xué)會(huì)了規(guī)則。孩子在游戲的過程中，手的智慧帶動(dòng)腦的智慧，會(huì)促進(jìn)神經(jīng)中樞的發(fā)展。游戲激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，帶給幼兒身心愉悅的情緒體驗(yàn)。

通過游戲，幼兒發(fā)展了運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，并探索、思考、學(xué)習(xí)解決問題。例如，在搭積木游戲時(shí)，會(huì)促進(jìn)孩子小肌肉的發(fā)展，并發(fā)展社交能力，能讓幼兒獲得自信心和成就感。通過游戲幼兒再現(xiàn)生活，表達(dá)自己的想法和感受。

通過游戲，幼兒學(xué)會(huì)了交往與合作。例如，孩子們玩醫(yī)院游戲時(shí)，絕不會(huì)想到扮演病人先去掛號(hào)，他們肯定先搶針筒、白大褂，爭(zhēng)做醫(yī)生。那么，當(dāng)孩子們都成為“醫(yī)生”百無聊賴時(shí)，情況會(huì)怎樣呢？這時(shí)，幼兒的游戲會(huì)出現(xiàn)多種可能。比如，“醫(yī)生”會(huì)自己給自己打針，那么他同時(shí)也在體驗(yàn)病人的角色了;兩個(gè)“醫(yī)生”會(huì)互相給對(duì)方打針，那么角色的分化就自然產(chǎn)生了。孩子們會(huì)假裝各個(gè)游戲角色，當(dāng)變換成一種角色的時(shí)候，會(huì)站在他人的角度去看待問題，去自我中心化，遵守規(guī)則，融入游戲，從而調(diào)整自己。在孩子的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，孩子們特別喜歡游戲。只要一說到玩游戲，孩子們眼睛就會(huì)熠熠閃光。用一位孩子的話說：如果不讓他游戲，他的心會(huì)碎成一片一片的，最后這碎成一片一片的會(huì)變成渣渣。如果不讓他玩游戲，他會(huì)手拿報(bào)警器。諸如此類非常童真的話語，卻詮釋了孩子對(duì)游戲的一種強(qiáng)烈渴望。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：如果讓孩子靜靜地站在那里5分鐘，他很快會(huì)跑掉;如果賦予他一種游戲的角色，比如小警察、木頭人兒等，他會(huì)堅(jiān)持很久。兒童的學(xué)習(xí)為什么會(huì)有效？是因?yàn)樵谟螒蚯榫硶r(shí)帶給人心理的變化而沉浸其中，這對(duì)孩子的身體、心理、品格和人格的培養(yǎng)也是非常大的作用，這種堅(jiān)持性、專注力在未來的學(xué)習(xí)中會(huì)遷移。

有助身心發(fā)展

游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展是非常有意義的，不少學(xué)者對(duì)兒童游戲的價(jià)值給予高度肯定。德國教育家福祿倍爾說：“游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本能性的活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映……”瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰說：游戲“就是把真實(shí)的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樗胍臇|西，從而使他的自我得到滿足”。幼兒在參與游戲的過程中，一些精細(xì)動(dòng)作如拼圖、手工、剪紙等，可以促進(jìn)幼兒視覺、感官以及小肌肉的發(fā)展。在游戲中，幼兒對(duì)外界事物的刺激更為敏感，適應(yīng)生活的能力也從中得到提高。人們常說“勤有功，戲無益”和“業(yè)精于勤，荒于嬉”，這種觀念根深蒂固，甚至覺得如果一個(gè)孩子整天就知道玩，長(zhǎng)大肯定沒有出息。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)給孩子排滿了各個(gè)興趣班，游走在各種興趣班之間，家長(zhǎng)要求孩子不要輸在起跑線上。正是這種觀念剝奪了孩子玩的權(quán)利和時(shí)間，犧牲了孩子的快樂。筆者認(rèn)為家長(zhǎng)需要調(diào)頻，不能給孩子吃“速食面”，要給孩子最適合的教育方式。

沒有游戲，就沒有童年。不游戲，童年不快樂。童年時(shí)期游戲的欲望如果被壓抑，會(huì)促成不健康的人格，病態(tài)的人格，這樣的例子并不少見。曾經(jīng)發(fā)生的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋“硫酸潑熊”事件，是因?yàn)樗闷鏉娏肆蛩釙?huì)怎樣？劉海洋正是因?yàn)樵谠撏嬗螒虻哪挲g失去了玩的時(shí)間，被剝奪了游戲的權(quán)利，完全被關(guān)在屋子里讀書，到了成人的時(shí)候才萌生了兒童時(shí)期該有的游戲欲望，把該假設(shè)的真做了，而為童年缺失買了單。孩子玩也是有窗口期的，游戲是最大限度滿足兒童發(fā)展的一種活動(dòng)。莊子的“乘物以游心”也表明了這種觀點(diǎn)。

游戲促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)

在幼兒眼里，樂于享受在游戲過程中的聲音、動(dòng)作、磕碰……從中獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。中國科學(xué)院副院長(zhǎng)、院士張杰說：“游戲是兒童心靈自由的表達(dá)。”聯(lián)合國兒童基金會(huì)紐約總部?jī)和缙诎l(fā)展部主任皮婭·布里托說：“讓我們給兒童必要的時(shí)間去探索世界，把游戲還給孩子們?！北本煼洞髮W(xué)學(xué)前教育研究所教授洪秀敏說：“游戲是最真實(shí)的一種童年生活，伴隨著整個(gè)成長(zhǎng)。游戲的孩子會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)游戲的孩子讀死書。”中華女子學(xué)院副教授、附屬幼兒園園長(zhǎng)胡華在“游戲生發(fā)快樂奠基人生”的采訪中，提到了人生都有一個(gè)任務(wù)，不管是成人還是孩子，每個(gè)階段都會(huì)賦予每個(gè)階段的任務(wù)，兒童的任務(wù)就是游戲。兒童的玩就是積累生存的技能，是孩子們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索外部的世界，去體會(huì)人與人相處的規(guī)則。

結(jié)束語

游戲是孩子快樂的源泉，是兒童的權(quán)利，是兒童成長(zhǎng)的有利因素。童年只有一次，不要為童年的缺失買單，讓游戲給孩子一個(gè)快樂的童年，成就孩子的未來。

（作者單位：四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）