憲法課程與思政結(jié)合的探索與實(shí)效分析

左晶

[摘 要] 憲法學(xué)作為法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，不僅承載著知識(shí)的創(chuàng)新和專業(yè)素養(yǎng)的培育，還擔(dān)負(fù)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域塑造和培養(yǎng)德法兼?zhèn)渥吭椒扇瞬诺闹匾δ?，充分發(fā)掘憲法學(xué)中的思想政治元素，發(fā)揮專業(yè)課思政的作用，通過(guò)憲法課程與思政不同角度的結(jié)合，使憲法課程成為法學(xué)教育中德法兼修和專業(yè)育人的重要平臺(tái)。

[關(guān)鍵詞] 憲法學(xué);思政;結(jié)合

[基金項(xiàng)目] 2014年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究新疆項(xiàng)目“新疆違法流浪兒童預(yù)防、救助、回歸研究”（14XJJC820003）;2019年新疆財(cái)經(jīng)大? ? ? 學(xué)三全育人項(xiàng)目

[作者簡(jiǎn)介] 左 晶（1978—），女，江蘇沭陽(yáng)人，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院講師，法學(xué)博士，主要從事婦女兒童權(quán)利保護(hù)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）34-0031-02 ? ? [收稿日期] 2020-03-12

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)挖掘課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。憲法學(xué)作為法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，以憲法和憲法現(xiàn)象為研究對(duì)象，在塑造學(xué)生的法律人格、法律思維和法治觀念中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，還擔(dān)負(fù)著對(duì)國(guó)家主流價(jià)值觀的引領(lǐng)和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域塑造的重要功能。良好的思想品德和正確的價(jià)值觀不僅關(guān)系到法科學(xué)生在未來(lái)走向法律工作崗位的素養(yǎng)，還事關(guān)中國(guó)的法治建設(shè)和社會(huì)的公平正義理念的進(jìn)程。

一、憲法學(xué)課程與思政結(jié)合的必要性

（一）憲法學(xué)是價(jià)值觀和方法論，是意識(shí)形態(tài)教育的重要平臺(tái)

首先，憲法學(xué)是意識(shí)形態(tài)的表現(xiàn)，中國(guó)特色馬克思主義法學(xué)就是當(dāng)代中國(guó)法學(xué)的意識(shí)形態(tài)，也是法律共同體所秉持的基本觀點(diǎn)、方法和立場(chǎng)。其次，憲法本身就是意識(shí)形態(tài)的重要組成部分，憲法的本質(zhì)就是各種政治力量對(duì)比關(guān)系的集中體現(xiàn)，憲法學(xué)課程不僅肩負(fù)培養(yǎng)具備專業(yè)法學(xué)素質(zhì)的學(xué)生，還擔(dān)負(fù)著對(duì)馬克思主義價(jià)值觀的引領(lǐng)，對(duì)社會(huì)主義法學(xué)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的塑造和完善。

（二）憲法學(xué)作為法學(xué)核心基礎(chǔ)課，是思政教育的重要平臺(tái)

在思政教育過(guò)程中，僅僅依靠思政課程是不夠的，思政教育實(shí)際可以貫穿專業(yè)課程教學(xué)的全過(guò)程，每個(gè)教師都應(yīng)有育人的使命。根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)載體，融思政教育于課堂中，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)同個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、憲法課程與思政結(jié)合的具體內(nèi)容

此次憲法課程與思政結(jié)合的探索是以2019級(jí)法學(xué)班為示范，該班學(xué)生95名，選用人民出版社和高等教育出版社的馬工程《憲法學(xué)》作為課程教材，輔以憲法宣誓本，并采用了肖蔚云老師的《我國(guó)現(xiàn)行憲法的誕生》作為教學(xué)參考，培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)規(guī)范主義思維，營(yíng)造中國(guó)法學(xué)話語(yǔ)體系的氛圍。

在導(dǎo)論教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是總體把握憲法學(xué)的研究對(duì)象，以認(rèn)識(shí)法律規(guī)范為目的。導(dǎo)論與思政主要以作業(yè)為結(jié)合點(diǎn)。作業(yè)是查找關(guān)于學(xué)生曠課、遵守課堂紀(jì)律的相關(guān)法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)的內(nèi)容，因?yàn)楸菊n程為大一法學(xué)新生專業(yè)課，所以思政目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的自律意識(shí)，提高學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的認(rèn)識(shí)與自覺(jué)性。

在第一章憲法學(xué)基本原理中，教學(xué)目標(biāo)是對(duì)憲法的概念、本質(zhì)、特征有深入的認(rèn)識(shí)。除完成一般性教材作業(yè)外，通過(guò)讀書(shū)筆記的方式布置提升作業(yè)，讀書(shū)目錄以紅色法學(xué)家著作為主，以“讀一本書(shū)，學(xué)一個(gè)人”為主旨，以信仰引領(lǐng)人生方向，堅(jiān)持不懈地打牢理想信念教育，幫助學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)上用力，對(duì)老一輩革命家用心，做德法兼?zhèn)?、修身兼?jì)天下的人。本學(xué)期目錄包括：毛澤東《論人民民主專政》、李大釗《物質(zhì)變動(dòng)與道德變動(dòng)》、李大釗《平民主義》、費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》、許崇德《中華人民共和國(guó)憲法史》。

在第二章憲法的歷史發(fā)展中，教學(xué)目標(biāo)是了解憲法修改的歷史。在第二章以前的教學(xué)中主要采取老師講解的方式，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)生讀史，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，從變化中堅(jiān)定道路自信，堅(jiān)定習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想道路。

在第四章第二節(jié)國(guó)家形式的教學(xué)中，與思政的結(jié)合點(diǎn)是讓學(xué)生從國(guó)家地圖了解自己家鄉(xiāng)，并從行政區(qū)劃的角度了解家鄉(xiāng)所屬地區(qū)、縣級(jí)市、自治縣、街道、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、社區(qū)、村民委員會(huì)。國(guó)家版圖意識(shí)教育是愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分，在高校使用地圖知識(shí)，提高學(xué)生的國(guó)家版圖意識(shí)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，樹(shù)立愛(ài)家鄉(xiāng)，守家鄉(xiāng)的道德情操。

在第五章公民基本權(quán)利和義務(wù)中與思政結(jié)合點(diǎn)是公民的基本權(quán)利保障中以國(guó)新辦的白皮書(shū)為依據(jù)■，分析我國(guó)公民基本權(quán)利保障內(nèi)容，掌握我國(guó)公民權(quán)利不斷完善的內(nèi)容。

第二個(gè)結(jié)合點(diǎn)是以調(diào)研為主要方法。調(diào)研法是教學(xué)的一種重要手段，在基本權(quán)利的學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中分析理論，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)有權(quán)利、法定權(quán)利和實(shí)有權(quán)利的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中由老師聯(lián)系到烏魯木齊智星園特殊兒童康復(fù)中心做義工。上課過(guò)程中也會(huì)著重分析殘障兒童的權(quán)利保障現(xiàn)狀與面臨的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論有更直觀的了解。

在第七章國(guó)家機(jī)構(gòu)中，為了提高學(xué)生的政治參與意識(shí)，做合格公民。因此本章與思政的結(jié)合點(diǎn)一是分析兩會(huì)報(bào)道和政府工作報(bào)告。二是在全國(guó)人民代表大會(huì)網(wǎng)站獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提出立法建議，上課期間有《民法典婚姻家庭編》征求意見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)草案的閱讀集思廣益可以小組或者個(gè)人為單位提交建議，增強(qiáng)公民意識(shí)。

三、憲法課程與思政結(jié)合的實(shí)效評(píng)價(jià)

為了有效評(píng)價(jià)“課程思政”實(shí)施效果，本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查問(wèn)卷以對(duì)法學(xué)專業(yè)2019級(jí)95名學(xué)生，回收問(wèn)卷83份。

評(píng)價(jià)指標(biāo)中以憲法與思政結(jié)合點(diǎn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)單選的方式以幫助效度評(píng)價(jià)該結(jié)合點(diǎn)的有效性。問(wèn)題1：新聞分享對(duì)你的憲法學(xué)習(xí)是否有幫助？法學(xué)專業(yè)同學(xué)中31%的同學(xué)認(rèn)為有很大幫助，48.2%的同學(xué)認(rèn)為有一點(diǎn)幫助。問(wèn)題2：分組讀史對(duì)你的憲法學(xué)習(xí)是否有幫助？法學(xué)專業(yè)52.1%的同學(xué)認(rèn)為有很大幫助，39.2%的同學(xué)認(rèn)為有一點(diǎn)幫助。問(wèn)題3：公益實(shí)踐對(duì)你的憲法學(xué)習(xí)是否有幫助？法學(xué)專業(yè)同學(xué)中57%的同學(xué)為有很大幫助。40%的同學(xué)認(rèn)為有一點(diǎn)幫助。

以憲法與思政所有結(jié)合點(diǎn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)多選的方式確定學(xué)生喜歡的方式，為了讓答案選項(xiàng)更具有參考價(jià)值，在多選的答案選項(xiàng)中加入了此次教學(xué)改革中的新做法，設(shè)立學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)打卡，統(tǒng)一作業(yè)與提升作業(yè)相結(jié)合的分層作業(yè)與結(jié)合點(diǎn)做比較，共設(shè)置了七個(gè)選項(xiàng)，分別是新聞分享，學(xué)習(xí)打卡，成立學(xué)習(xí)小組、分層作業(yè)、給人大網(wǎng)站提立法建議、公益調(diào)研、家鄉(xiāng)行政區(qū)劃調(diào)研。多選選項(xiàng)的百分比采用該選項(xiàng)被選擇次數(shù)÷有效答卷份數(shù)的計(jì)算方式，即選擇該選項(xiàng)的人次在所有填寫(xiě)人數(shù)中所占的比例。其中第四章的結(jié)合點(diǎn)給人大網(wǎng)站提供立法建議占比最高，為59%，第五章的結(jié)合點(diǎn)參與公益實(shí)踐占比第二，為58.33%，設(shè)立學(xué)習(xí)小組占比第三，為57.14%，其余新聞分享占比55.95%，統(tǒng)一作業(yè)與分層作業(yè)占比53.57%，學(xué)習(xí)打卡占比45.24%，對(duì)通過(guò)地圖和行政區(qū)劃做家鄉(xiāng)調(diào)研學(xué)生的喜歡占比為41.67%。

總體看學(xué)生對(duì)于憲法與思政內(nèi)容結(jié)合的方式都比較喜歡，在學(xué)習(xí)方式中學(xué)生喜歡參與、多種渠道的學(xué)習(xí)方式，在憲法與思政的結(jié)合點(diǎn)中新聞分享，參與公益實(shí)踐都獲得了學(xué)生的喜歡。

四、結(jié)論

通過(guò)憲法課程思政內(nèi)容的教育能夠在一定程度上育思政于無(wú)形，通過(guò)公益實(shí)踐、看電影、做調(diào)研、政治參與、讀書(shū)筆記等多種方式可以培養(yǎng)良好道德情操，提高學(xué)生政治素養(yǎng)，堅(jiān)定自信。從全過(guò)程育人的角度設(shè)計(jì)好憲法教學(xué)課程。

按照習(xí)近平總書(shū)記的要求，憲法課程教師還需要充分挖掘憲法課程中蘊(yùn)含的育人元素、德育資源，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化和學(xué)生思想特點(diǎn)，使思想政治工作始終貼近青年，用公益活動(dòng)給學(xué)生以人生啟迪、用馬克思主義名著給學(xué)生以智慧光芒、用四個(gè)意識(shí)給學(xué)生以精神力量，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)、思想水平、文化素養(yǎng)、政治覺(jué)悟。

注釋

（1）中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院新聞辦公室政府白皮書(shū)http：//www.scio.gov.cn/zfbps/index.htm.

參考文獻(xiàn)

[1]張薇.貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段思想政治課與經(jīng)典融合教學(xué)初探[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（S2）：116-117.

[2]鐘啟東，李忠軍.馬克思恩格斯經(jīng)典思想政治教育學(xué)研究論析[J].思想政治教育研究，2019，35（6）：28-33.