優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新探

滕紅

摘要：優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)可以更好地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。為達(dá)到目的，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化情境、培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種解題策略。素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的選擇，要在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必然要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0216-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是全面培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的主陣地，它必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的，這也為優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)指明了方向。

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是備課和上課首要明確的問題，因?yàn)樗鼪Q定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織的形式。首先，認(rèn)真地研究教材，教材是確定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握教材制定的教學(xué)目標(biāo)能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)；其次，要深入了解學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)和要求注意適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)方法和思想狀況等。只有在對(duì)學(xué)生有相當(dāng)準(zhǔn)確、深刻的了解基礎(chǔ)上，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。

2.優(yōu)化發(fā)展思維

思維是解決問題的心臟，而解決數(shù)學(xué)問題就要具備思維能力。小學(xué)生的抽象思維水平不高，所以要讓學(xué)生解決難一些的問題，必須教給他們思考的方法?？梢越探o學(xué)生采用直觀材料幫助思維。如利用畫線段圖幫助理解，借助線段圖理解題意從而解決問題。還可以交給學(xué)生邏輯推理方法，培養(yǎng)他們歸納和演繹推理及概括能力。思維能力是智力發(fā)展的核心，它有廣泛的作用。學(xué)生的思維能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加工改造知識(shí)、消化吸收知的數(shù)學(xué)識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。沒有思維能力，無法獲取知識(shí)。所以，我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，始終注意遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都充分估計(jì)學(xué)生思維活動(dòng)的水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3. 優(yōu)化學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生進(jìn)步。然而現(xiàn)在的很多孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同學(xué)那里得到答案。并非題目真的難到學(xué)生做不出來的地步，原因在于有的學(xué)生思想懶惰、有的學(xué)生沒有找到思考的角度、有的學(xué)生對(duì)自己缺乏自信心。針對(duì)以上原因，我在教學(xué)中常采用的方法：（1）將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考；（2）語言激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；（3）放寬思考時(shí)間，讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。

4.優(yōu)化學(xué)生認(rèn)真書寫、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

寫字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢(shì)。在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿。其次，通過講解，使學(xué)生樹立形成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有一定的書寫速度。

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。要求孩子做到"今日事今日畢"，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)，這樣做能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣有積極的意義。書寫工整是學(xué)生必備的基本功。數(shù)學(xué)作業(yè)不但要求學(xué)生漢字書寫規(guī)范，而且阿拉伯?dāng)?shù)字、符號(hào)及解題格式也要書寫規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。一年級(jí)小學(xué)生在做作業(yè)時(shí)的過程中，有的學(xué)生會(huì)做做玩玩，精力不集中，教師要及時(shí)督促，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

5.優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，就要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把"靜止"的內(nèi)容變?yōu)?活動(dòng)"的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。

"幾何圖形"是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對(duì)復(fù)雜的圖形顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來，問題就變得簡(jiǎn)單了。例如：教學(xué)計(jì)算組合圖形面積的時(shí)候時(shí)，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過程，理解圖形的組成，從而找到解題方法。

在多媒體的選擇和使用上，要注意"度"的把握。曾經(jīng)有一段時(shí)間，大家為了趕時(shí)髦每一節(jié)課都用多媒體。開始時(shí)很有新鮮感，可反思后覺得并不是每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要運(yùn)用多媒體，太多的刺激會(huì)讓學(xué)生疲憊不堪，降低課堂教學(xué)效率。只有適當(dāng)使用，才會(huì)發(fā)揮其優(yōu)越性。多媒體技術(shù)畢竟是手段，而且只是一種手段。