培智數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)

第一，靈活運用教材，導(dǎo)入生活化教學(xué)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本離不開教材，如何把教材中所蘊(yùn)含的知識點和生活實際進(jìn)行有效的結(jié)合是教學(xué)的關(guān)鍵。

例如，在教學(xué)七年級數(shù)學(xué)上冊《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，教師如果只單純地和學(xué)生說什么是正數(shù)，什么是負(fù)數(shù)，學(xué)生只會理解字面意思，并不能理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的真正意義。教師這時可以根據(jù)“天氣預(yù)報”幫助學(xué)生理解。根據(jù)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師可以把本節(jié)課當(dāng)作一個游戲來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)前教師需要制作幾個寫有“+”和“-”的牌子。然后，教師導(dǎo)入課程：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來玩?zhèn)€游戲。我們都在家里的電視上聽過天氣預(yù)報，都知道在冬天有些地區(qū)會出現(xiàn)零下多少攝氏度，那么零下多少攝氏度可以用什么表示呢？我們喝的水為什么到冬天時放在室外就會結(jié)冰呢？下面我們一起來探索一下?！?/p>

教師通過敘述，能夠吸引學(xué)生的注意力，這時教師就可以把學(xué)生分成兩組。教師扮演預(yù)報員，當(dāng)說到零上多少攝氏度的時候，學(xué)生要舉“+”的牌子，在說到零下多少攝氏度的時候，學(xué)生要舉“-”的牌子。每個小組的學(xué)生都可以通過搶答的方式來完成這個游戲。這樣，學(xué)生就會被這種新穎的學(xué)習(xí)方式所吸引，也會和生活中的天氣預(yù)報結(jié)合進(jìn)行思考。

在游戲的最后，教師要給學(xué)生做好這節(jié)課的總結(jié)：“在本節(jié)課的教學(xué)中，我們常常會提到‘零上’‘零下’兩個代名詞，這兩個詞都跟‘0’有關(guān)，而今天我們要學(xué)的正數(shù)和負(fù)數(shù)也跟‘0’有關(guān)。以0為分界線，0 以上的為正數(shù)，0 以下的為負(fù)數(shù)，我們在遇到負(fù)數(shù)時要在數(shù)字前加一個‘-’”。因為這個知識點是用生活中的實例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)時會感覺容易得多，也加深了對數(shù)學(xué)的理解，會讓培智學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高他們用數(shù)學(xué)思維來看待生活問題的能力。

由此可見，創(chuàng)設(shè)培智學(xué)生熟悉的真實情景，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，可以變枯燥為有趣、變抽象為直觀、變復(fù)雜為簡單，不僅能夠較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?qū)崿F(xiàn)較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

第二，注重生活實踐，加深新知理解。生活化的數(shù)學(xué)就是讓學(xué)生回歸生活，從生活中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，讓生活中的事情變得富有數(shù)學(xué)的魅力。例如，在教學(xué)七年級數(shù)學(xué)下冊《簡單的軸對稱圖形》時，就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，舉例說明在周圍常見的軸對稱圖形有哪些，并且從中總結(jié)出軸對稱圖形的持點。在實際生活中，還可以讓學(xué)生把相關(guān)的知識應(yīng)用到生活中。為了讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形，教師可以在課堂上準(zhǔn)備一把剪刀、一張紙，讓學(xué)生剪紙，如結(jié)婚用到的“囍”字。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生運用敏銳的數(shù)學(xué)眼光觀察生活，豐富和積累學(xué)生的知識，從而有效提升培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

第三，創(chuàng)設(shè)生活場景，感受生活中的數(shù)學(xué)。特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會從身邊挖掘數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景，只有這樣，學(xué)生才能真正感受到身邊的數(shù)學(xué)，才能對數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

結(jié)合培智學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，教師在教學(xué)中要注意對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠聯(lián)想到生活中的實例。這樣才能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)更好地運用到生活當(dāng)中，把生活中的事情和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

例如，在教學(xué)生認(rèn)識圖形時，教師可以讓學(xué)生想想生活中有哪些圖形。學(xué)生會舉例生活中的圓形有杯子、長方形有書桌、正方形有花壇等。和生活場景相結(jié)合，能讓學(xué)生對知識更加深刻。然后，教師可以和學(xué)生一起制作各種圖形，要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好涂上自己喜歡的顏色，加深學(xué)生的印象。最后，教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家再找找家里的圖形。這樣處理教材會使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，體會數(shù)學(xué)在生活中的用處。

總而言之，生活化教學(xué)方式能夠運用到初中數(shù)學(xué)培智學(xué)生課堂教學(xué)中。但教師要從學(xué)生角度出發(fā)，深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)生活化的場景，讓學(xué)生做到生活和數(shù)學(xué)相輔相成，從而讓學(xué)生順利走向社會，走向生活，這是啟智學(xué)校倡導(dǎo)的教學(xué)特色，也是對培智教育的進(jìn)一步提升。