高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)課程實訓(xùn)開發(fā)研究

賀丹娜 魏松

摘 要：根據(jù)高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)課程實訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)狀，整合教學(xué)資源，打破單一實訓(xùn)形式，形成專業(yè)實訓(xùn)體系，開發(fā)和建設(shè)符合藥品經(jīng)營管理崗位需求的綜合實訓(xùn)課程。

關(guān)鍵詞：課程開發(fā)的必要性;課程開發(fā)思路;實訓(xùn)方案設(shè)計

高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理想信念堅定，德智體美勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識和技術(shù)技能，面向藥品生產(chǎn)、經(jīng)營及管理等領(lǐng)域，能夠從事醫(yī)藥商品購銷、儲運、養(yǎng)護、質(zhì)量控制、藥店經(jīng)營、醫(yī)藥電子商務(wù)平臺運營管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。藥品經(jīng)營管理類人才為更好適應(yīng)行業(yè)需要，根據(jù)崗位需求安排實訓(xùn)內(nèi)容，突出一專多能，面向醫(yī)院、藥店和醫(yī)藥公司等職業(yè)崗位，特別是基于藥營專業(yè)工作崗位的實訓(xùn)教學(xué)過程的設(shè)計要凸顯了專業(yè)特色，提高學(xué)生的專業(yè)實踐操作能力。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)課程分科實訓(xùn)，整合教學(xué)實訓(xùn)資源，形成實訓(xùn)體系，開設(shè)以實際工作任務(wù)為項目的綜合實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生具有較強崗位適應(yīng)性。

一、課程開發(fā)的必要性

（一）職業(yè)定位寬泛

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)就業(yè)崗位較為寬泛，主要職業(yè)面向為藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)、藥品經(jīng)營企業(yè)以及其他相關(guān)企業(yè)。藥品生產(chǎn)企業(yè)主要從事藥品的生產(chǎn)、質(zhì)檢、銷售等，醫(yī)療機構(gòu)主要從事藥品調(diào)劑、制劑、養(yǎng)護等，藥品經(jīng)營企業(yè)中主要從事藥店營業(yè)員、藥品采購員、藥品養(yǎng)護員、銷售業(yè)務(wù)員等崗位。所以需要職業(yè)技能眾多，需要培養(yǎng)全面的實踐操作能力，這就要求專業(yè)課程實訓(xùn)的全面化和系統(tǒng)化。

（二）人才培養(yǎng)方案要求

江蘇省高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)主要采取的是4.5+0.5年的培養(yǎng)模式，前四年半為在校學(xué)習(xí)，最后半年為在校學(xué)習(xí)。學(xué)生通過半年實踐實習(xí)發(fā)現(xiàn)知識和能力的缺乏，通過查漏補缺，可以大幅度提高學(xué)生的實踐操作能力，更好的完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）專業(yè)課程實訓(xùn)缺乏連貫性和完整性

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)課程實訓(xùn)以單一實訓(xùn)為主，缺乏連貫性和完整性，對整個工作任務(wù)體系缺乏連貫性和完整性技能，開發(fā)綜合實訓(xùn)課程就可以一定程度上彌補學(xué)生技能培養(yǎng)的連貫性和完整性。

二、課程開發(fā)思路

（一）改革單一實訓(xùn)模式

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)崗位群必須具備大量的專業(yè)實踐操作技能，基于工作任務(wù)建設(shè)開發(fā)綜合實訓(xùn)課程，選取的項目多為工作中的實際應(yīng)用項目，凸顯了專業(yè)定位。藥營綜合實訓(xùn)可分為藥學(xué)服務(wù)綜合實訓(xùn)模塊和藥品經(jīng)營綜合實訓(xùn)模塊等。基于工作過程的高職藥營綜合實訓(xùn)方案在實訓(xùn)內(nèi)容上注重專業(yè)知識的相互融合，在實訓(xùn)形式上跳出了傳統(tǒng)單一課程訓(xùn)練體系的藩籬[1]。

（二）注重全面技能素質(zhì)培養(yǎng)

教學(xué)的任何形式和方法都是為其培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的， 實訓(xùn)教學(xué)的作用正是使我們的學(xué)生最終踏入社會后能夠真正有能力服務(wù)于一線生產(chǎn)和管理， 能夠真正解決生產(chǎn)實際中存在的問題[2]。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)中的能力目標(biāo)，以藥品營銷崗位為例，能夠掌握藥品市場調(diào)研、藥品價格設(shè)計、藥品促銷設(shè)計等相關(guān)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我提高的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)變化的能力，以及具有一定的創(chuàng)新能力。按照工作任務(wù)經(jīng)歷的典型工作程序，開展理實一體的情境教學(xué)，具有明顯的行動導(dǎo)向型、就業(yè)導(dǎo)向型實訓(xùn)教學(xué)特征，對接產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、崗位針對性及技藝、技能特征鮮明，具有一定科學(xué)性[3]。對學(xué)生技素質(zhì)培養(yǎng)作用明顯。

三、實訓(xùn)方案設(shè)計

我校在2015級藥學(xué)高職學(xué)生半年返校期間進行該課程教學(xué)。實訓(xùn)方式和內(nèi)容上都有一定的創(chuàng)新。

（一）選擇實訓(xùn)內(nèi)容

內(nèi)容上的選取以工作崗位的實際需求為導(dǎo)向，突出實用性、適用性、代表性原則，實訓(xùn)項目不求多而求精。通過對醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營管理崗位群進行分析，并由指導(dǎo)教師依據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)品選取有代表性的藥品作為實訓(xùn)項目，根據(jù)崗位確定幾大技術(shù)，重點規(guī)范和強化這幾大技術(shù)。同時，隨時調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，迎合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的改變與提高，使學(xué)生能夠隨時掌握藥品生產(chǎn)營銷管理技術(shù)，及時了解新技術(shù)應(yīng)用對從業(yè)人員的更高要求。同時也要強調(diào)實訓(xùn)內(nèi)容的綜合性、系統(tǒng)性、整體性及開放性[4]。

（二）實訓(xùn)實施

該課程理論與實踐比例為1：1，以小組為學(xué)習(xí)單位，理實一體化的教學(xué)模式，現(xiàn)以其中一項目舉例說明。

項目名稱：藥品經(jīng)營管理專業(yè)實踐

學(xué)習(xí)形式：根據(jù)項目指導(dǎo)書，小組學(xué)習(xí)并組織項目實施。

項目主要內(nèi)容：任務(wù)一藥品陳列實訓(xùn)

任務(wù)二連鎖藥店經(jīng)營管理實訓(xùn)

任務(wù)三醫(yī)藥商品市場調(diào)研

項目涉及藥品經(jīng)營與管理專業(yè)多門專業(yè)課程，需要教師做好項目指導(dǎo)培訓(xùn)。另項目完成時間較長，且影響因素較多，這就要求學(xué)生們認(rèn)真思考，團結(jié)合作才能完成項目內(nèi)容。對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，專業(yè)核心能力培養(yǎng)，職業(yè)技能培養(yǎng)將是事半功倍。項目以任務(wù)驅(qū)動形式進行， 小組成員交換工位進行訓(xùn)練， 依此類推， 最后完成全部工作任務(wù)，同時也可以由完成任務(wù)比較好的同學(xué)在實訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助后進小組。點評采用學(xué)生互評、教師細(xì)評、企業(yè)專家點評的方式， 讓每一個參與實訓(xùn)的同學(xué)都熟悉實踐操作。

（三）實訓(xùn)方法

實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。教學(xué)中要突出專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，做到教、學(xué)、做結(jié)合，培養(yǎng)實用性人才的完整體系。本課程組要采取理實一體化的教學(xué)模式，以“項目載體，任務(wù)驅(qū)動”為主線，學(xué)生以小組為單位將任務(wù)分解，自主策劃，采用“教師布置講解任務(wù)→學(xué)生策劃并制定項目計劃→學(xué)生實施同時教師輔助→師生共同總結(jié)反饋問題“的模式，逐個完成項目任務(wù)。

（四）實訓(xùn)條件

我校有專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師，同時聘請校企合作的藥品經(jīng)營管理類的行業(yè)專家作為兼職教師共同指導(dǎo)完成實訓(xùn)任務(wù)。充分運用我校醫(yī)藥營銷實訓(xùn)中心保證實訓(xùn)的完成。

（五）實訓(xùn)評價

綜合實訓(xùn)的評價是多元化的，有學(xué)生自評、小組互評、教師點評、企業(yè)行家點評。學(xué)生互評和小組自評主要在任務(wù)完成情況、團隊協(xié)作、學(xué)習(xí)態(tài)度方面。成績評則定包括實訓(xùn)過程評價、實踐技能考核、答辯等多種形式。

高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)課程綜合實訓(xùn)課程的開發(fā)和建設(shè)，對提高學(xué)生全面的實踐技能水平很有幫助，同時也讓學(xué)生盡可能多的提前感受和適應(yīng)以后工作崗位，增加學(xué)生就業(yè)機會。

參考文獻：

[1]汪橋，史賢華，胡慧. 市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革研究 --以滁州學(xué)院為例[J]. 信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報，2019，（1）：135-139.

[2]濮素.市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑研究[J]. 黑龍江高教研究，2015，（5）：143-145.

[3]鄒心之，李敏艷. 高職市場營銷專業(yè)“雙路徑”實訓(xùn)改革探索與實踐[J]. 職教論壇，2015，（17）：71-73.

作者簡介：

賀丹娜，湖南湘潭人，研究生，研究方向是藥品經(jīng)營與管理.

魏松，江西南昌人，研究生，研究方向是計算機.