孩子行為背后的秘密

張麗娜

每個(gè)孩子都有自己的思維方式，讀懂孩子行為背后的故事，才能真正地理解孩子。

嘟嘟2歲多了。他喜歡把玩具丟得到處都是，不斷重復(fù);他喜歡玩水，看見雨后的小水坑，總是開心地跑過去踩;他喜歡來來回回地搬運(yùn)東西，且一定要放到自己指定的地方;他還喜歡轉(zhuǎn)圈圈，直到把自己轉(zhuǎn)暈摔倒;喜歡把家里各種盒子打開，再研究一番;喜歡把我的筆搶過去隨手涂鴉，直到我的本子面目全非……總之，他對(duì)任何事情都充滿好奇，還反復(fù)嘗試，樂此不疲。

每當(dāng)這些時(shí)刻，我總是氣不打一處來，在內(nèi)心反復(fù)念叨“親生的、親生的”，才能平復(fù)自己的情緒。但是我卻未曾探究過，這小家伙為什么會(huì)這樣做。

最近發(fā)生了一件事，讓我不由得對(duì)自己的教育行為進(jìn)行了反思。有天晚上，我接到公婆的電話，說他們明天要來。嘟嘟聽到了，高興得手舞足蹈。第二天早上，門鈴一響，嘟嘟立刻放下手里的玩具，飛快地朝門口跑去，但他沒趕上，爸爸已經(jīng)把門打開了，爺爺奶奶笑瞇瞇地走了進(jìn)來。爺爺剛想伸出手去抱嘟嘟，不料他噘著小嘴，“哇”地一聲哭起來?！斑@是怎么了？不認(rèn)識(shí)爺爺奶奶了嗎？”奶奶邊說邊走過去想抱抱他，可是嘟嘟怎么都不愿意，一邊哭一邊使勁地把爺爺奶奶往門外推。

我有點(diǎn)生氣，這孩子，怎么這么沒禮貌呢？想著，便伸手去阻止他。誰知，嘟嘟哭得更厲害了，眼淚鼻涕全抹在了衣服上。我的火噌地一下就冒了上來，不由得提高了嗓門：“嘟嘟，你究竟要干嘛？”

“我要開門——”嘟嘟帶著哭腔拉長(zhǎng)了聲音。

我恍然大悟，想起昨晚入睡前，他對(duì)我說：“我明天要給爺爺奶奶開門！”他始終惦記著這樁事呢！

明白了緣由，爺爺奶奶哈哈大笑，說：“好，那我們?cè)龠M(jìn)來一次，請(qǐng)嘟嘟幫我們開門！”

“叮咚，叮咚！”門鈴響了，嘟嘟親自跑去把門打開，這下，總算破涕為笑。

但到了中飯時(shí)，嘟嘟又鬧了起來。因?yàn)橐酝燥垥r(shí)，都是爸爸媽媽坐在他的兩邊，這天換成了爺爺奶奶。小家伙又急了，喊著：“不行，不行！”非要讓爸爸坐左邊，媽媽坐右邊，直到大家都換了位置才罷休。

這兩件小事在我心中留下了深刻的印象。從表面來看，都是嘟嘟發(fā)泄情緒表示不滿，我們以滿足他的要求而結(jié)束，似乎是我們太“慣”著孩子了。但是，從嘟嘟的認(rèn)知來看，幫爺爺奶奶開門這件事是媽媽和他的約定，為了這個(gè)約定，他經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的等待。結(jié)果，爸爸卻把門打開，他傷心、難過，由于不會(huì)表達(dá)，就只能以大哭來宣泄自己的不滿。而日常吃飯時(shí)的固定位置，是孩子已形成的秩序感。當(dāng)這種秩序感被打破后，他會(huì)覺得不舒服，強(qiáng)烈要求改變回原狀。每個(gè)孩子都有自己的思維方式，讀懂孩子行為背后的故事，才能真正地理解孩子。

我看著正熟睡的嘟嘟，忽然在心底涌現(xiàn)了一種小確幸，幸好我站到他的角度解讀他的意愿，沒有錯(cuò)過他的發(fā)展關(guān)鍵期。