新時(shí)代大學(xué)生思想行為的引導(dǎo)策略研究

【摘 ?要】近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，給當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來了極大的便利，但與此同時(shí)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)偏離、思想道德修養(yǎng)缺失、貪圖享受理念高漲的現(xiàn)象。究其原因，與多元文化的摩擦、育人理念的僵化、個(gè)人素質(zhì)的不齊密切相關(guān)。因此，高校必須通過凈化網(wǎng)絡(luò)空間，營(yíng)造良好氛圍;轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)師生互動(dòng);提升教學(xué)能力，增強(qiáng)育人實(shí)效來改變這一現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生的思想行為進(jìn)行正確引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;大學(xué)生;思想行為;引導(dǎo)

1.新時(shí)代大學(xué)生思想行為面臨的挑戰(zhàn)

1.1主流意識(shí)形態(tài)的偏離

新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展并融入生活，對(duì)于開拓學(xué)生視野方面起著不可忽視的重要作用，但非主流意識(shí)形態(tài)充斥其中，無時(shí)無刻不在對(duì)學(xué)生的思想、行為施加影響，耦合思潮侵蝕大學(xué)生的主流價(jià)值觀認(rèn)同，致使其出現(xiàn)偏離主流意識(shí)形態(tài)的傾向。娛樂與意識(shí)形態(tài)的結(jié)合使互聯(lián)網(wǎng)不再是單純放松身心的場(chǎng)所，逐漸成為一種蘊(yùn)含價(jià)值指向的表達(dá)方式，西方國(guó)家借助娛樂外衣肆意傳播其主流價(jià)值觀念，網(wǎng)絡(luò)媒體也成為幫兇，內(nèi)容逐漸向娛樂化方向轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生忽視具有杰出貢獻(xiàn)的英雄人物，反而崇拜娛樂明星，偏離了主流意識(shí)形態(tài)的要求。

1.2思想道德修養(yǎng)的缺失

習(xí)近平總書記與北大師生座談時(shí)指出：“我們的用人標(biāo)準(zhǔn)為什么是德才兼?zhèn)?、以德為先，因?yàn)榈率鞘滓⑹欠较?，一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。”大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的重要支柱，其道德品行至關(guān)重要，但近年來，一些網(wǎng)絡(luò)媒體、微博微信平臺(tái)為了制造噱頭、吸引流量無所不為，惡搞經(jīng)典顛覆基本道德標(biāo)準(zhǔn)，肆意散布誘導(dǎo)性、失真性的信息，“戲說”歷史，“戲說”英雄，對(duì)其任意戲謔、調(diào)侃，傳遞錯(cuò)誤的道德理念，將道德倫理肆意踐踏，污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得學(xué)生道德信仰坍塌，失去敬仰之心。

1.3貪圖享受的理念高漲

在全球化不斷發(fā)展的今天，社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，大公無私、愛國(guó)如家等優(yōu)秀品質(zhì)遭受嚴(yán)重地沖擊，學(xué)生思想面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如今，快手、抖音等網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)出現(xiàn)并快速流行，加上影像技術(shù)、圖片修改技術(shù)以及商家和網(wǎng)絡(luò)水軍的推波助瀾，網(wǎng)紅以極快的速度進(jìn)入人們的視野，通過在網(wǎng)上惡搞、嘩眾取寵謀取利益，世俗而奢華的成功刺激著廣大青年學(xué)生，導(dǎo)致貪圖享受的思想迅速傳播開來，使其發(fā)憤圖強(qiáng)的精神日益淡薄，對(duì)這一輕松、享受式的行為肆意追捧，并將之作為自己的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。

2.新時(shí)代大學(xué)生思想行為歪曲的緣由

2.1多元文化的摩擦

新時(shí)代，技術(shù)水平呈跨越式增長(zhǎng)，并隨著全球化的推進(jìn)走進(jìn)生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，信息海量性和復(fù)雜性的特點(diǎn)使得機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，其中多元文化的沖突是學(xué)生思想扭曲的重要成因。在國(guó)際環(huán)境日益復(fù)雜的今天，文化作為軟實(shí)力在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來越突出，各種有悖于我國(guó)主流文化的思想觀念通過網(wǎng)絡(luò)急速蔓延，意圖挑戰(zhàn)馬克思主義的主導(dǎo)地位，在一定程度上扭曲了部分學(xué)生的認(rèn)知，導(dǎo)致其出現(xiàn)文化信仰迷茫、文化理念缺失的狀況，對(duì)自身文化認(rèn)同的情感流失，給思想政治教育提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.2育人理念的僵化

思想政治理論課是以主流價(jià)值為內(nèi)容的課程，然而，在教學(xué)過程中，尤其是在高等院校，學(xué)生對(duì)這一課程的興趣不高是不爭(zhēng)的事實(shí)，究其原因，與教師的育人理念有著密切關(guān)聯(lián)。大多數(shù)教師的媒介素養(yǎng)不高，習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂講授與灌輸，不能將思想政治教育與數(shù)據(jù)技術(shù)高度融合，而單一的課堂教學(xué)模式受到時(shí)空限制，阻礙了師生之間的交流互動(dòng)，造成教師教與學(xué)生相脫節(jié)，討論式、啟發(fā)式教學(xué)的缺失也導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)難以充分發(fā)揮，制約了思想政治教育有效性的提升，為學(xué)生轉(zhuǎn)變思想平增阻力。

2.3個(gè)人素質(zhì)的迥異

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，關(guān)乎個(gè)人知識(shí)及素養(yǎng)，“得其大者可以兼其小”，把個(gè)人理想融入民族復(fù)興偉業(yè)之中，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，成就一番事業(yè)。但近年來擴(kuò)招的現(xiàn)象在高校普遍存在，雖然整體教育水平因此而有所改善，但也使大學(xué)教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，學(xué)生的質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生缺乏自律意識(shí)，極易受到西方各種糖衣炮彈的侵襲，存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純的情況，將重心放在討好老師、投機(jī)取巧之中，導(dǎo)致思想政治教育的成效不顯，學(xué)生思想行為的轉(zhuǎn)變?nèi)灶H具挑戰(zhàn)。

3.新時(shí)代大學(xué)生思想行為轉(zhuǎn)變的路徑

3.1凈化網(wǎng)絡(luò)空間，營(yíng)造良好氛圍

網(wǎng)絡(luò)空間為大學(xué)生提供了廣闊和便捷的活動(dòng)舞臺(tái)，也帶來了西方意識(shí)形態(tài)滲透的困境，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)位的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，一方面，高校必須依托大數(shù)據(jù)技術(shù)建構(gòu)全新的監(jiān)督機(jī)制和監(jiān)管體系，完成對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)信息的清洗及篩選，剔除各種反對(duì)馬克思主義的思潮，營(yíng)造符合主流價(jià)值取向的校園輿論環(huán)境。另一方面，高校須改變以往單一評(píng)價(jià)模式，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y(cè)評(píng)方法貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感變化等海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評(píng)估，將之與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成人人爭(zhēng)先的育人環(huán)境。

3.2轉(zhuǎn)變育人理念，加強(qiáng)師生互動(dòng)

“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！睅熒g的交流互動(dòng)是增加師生情感、提高教育質(zhì)量的有效手段，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，高校應(yīng)充分利用數(shù)據(jù)技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)師生溝通交流，打破師生時(shí)間和空間上的隔離狀態(tài)，做到實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)互動(dòng)，提升教育實(shí)效。與此同時(shí)，強(qiáng)化監(jiān)督管理，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集教師的教學(xué)信息，對(duì)其教育過程、教育效果進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，并將結(jié)果與教師的績(jī)效、薪酬掛鉤，提高其對(duì)育人重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起培育時(shí)代新人的重任。

3.3提升教學(xué)能力，增強(qiáng)育人實(shí)效

高校思想政治理論課應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式要和社會(huì)發(fā)展與學(xué)生需求相適應(yīng)，采取學(xué)生易于接受的方式來提高課堂的吸引力。一方面，高校應(yīng)精心制定培訓(xùn)方案，定期組織教師參加培訓(xùn)，促使其適應(yīng)數(shù)據(jù)化時(shí)代背景，主動(dòng)將教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，努力掌握并運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，完成高效率教學(xué)。另一方面，實(shí)踐是學(xué)習(xí)探索的重要一環(huán)?！肮什坏歉呱?，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。”高校應(yīng)構(gòu)建實(shí)踐內(nèi)化的平臺(tái)，圍繞熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在這一過程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

總之，思想政治教育是高等教育的重要組成部分，更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、培育時(shí)代新人的根本保證，關(guān)乎祖國(guó)的未來和希望。為了更好應(yīng)對(duì)盤根錯(cuò)節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，推動(dòng)立德樹人這一神圣使命的完成，高校必須瞄準(zhǔn)未來，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求為目標(biāo)，正確引導(dǎo)其思想行為，打造對(duì)黨忠誠(chéng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)努力奮斗。

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作者簡(jiǎn)介：王向陽（1996-），男，河南商水人，電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思想政治教育。