智能化評(píng)價(jià)推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革

羅燕

作為教育改革與發(fā)展的指揮棒，教育評(píng)價(jià)一直備受重視。學(xué)生畢業(yè)要參加考試，學(xué)校要接受各種評(píng)估，這些評(píng)估的方法、考試的方法如何變革，將極大地影響教育未來的發(fā)展。

然而，我國目前的教育評(píng)價(jià)體系存在諸多不足，唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象普遍存在，不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向成為我國教育發(fā)展中的瓶頸問題。

“這樣的瓶頸不解決，教育不僅難以實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，科技賦能教育成效也大打折扣?！?月20日，北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇在2020全球智慧教育大會(huì)上指出。

他認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系無法滿足智能時(shí)代教育發(fā)展的需求，人工智能、腦科學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)以及5G等為建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)創(chuàng)造了歷史性機(jī)遇，將對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生重要的影響，有利于促進(jìn)教育公平和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

抓住教育改革“牛鼻子”

伴隨著科技的發(fā)展，智能社會(huì)正快速地向我們走來。新一代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正在蓬勃興起，行業(yè)規(guī)模和需求巨大。

董奇看到，教育行業(yè)已經(jīng)成為5G產(chǎn)業(yè)版圖中的重要構(gòu)成，高清遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、虛擬沉浸式教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，已經(jīng)在一些學(xué)校廣泛適用并取得初步成效，對(duì)于跨校區(qū)進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)帶來了新的契機(jī)。

北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇

“可以預(yù)見，在不遠(yuǎn)的將來我們所生活的社會(huì)將發(fā)生一系列重要變化，包括教育理念發(fā)生的變化?！倍嬲f。

在研究人工智能運(yùn)用于教育時(shí)，董奇特別關(guān)注的問題是怎樣用人工智能以及新的技術(shù)方法，去解決當(dāng)前教育存在的突出問題，創(chuàng)造更美好的未來教育的環(huán)境，使成千上萬青少年能夠更愉快、更健康地成長(zhǎng)。

在董奇看來，全社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代，今天的孩子和明天的孩子，其生長(zhǎng)所處的社會(huì)變得更加復(fù)雜、更具有挑戰(zhàn)性，對(duì)人的素質(zhì)也提出了更高的要求?？萍荚谏鐣?huì)生活、教育各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，也使得孩子有更多的時(shí)間去發(fā)展更重要的一些素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任、更強(qiáng)的分辨能力等綜合素質(zhì)。培養(yǎng)這些綜合素質(zhì)，對(duì)任何一個(gè)國家、一個(gè)民族以及對(duì)孩子個(gè)體和家庭都是極其重要的。

但是在當(dāng)今的教育條件下，孩子們的個(gè)體素質(zhì)存在著很多不足。比如思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、解決現(xiàn)實(shí)問題能力不足，社會(huì)責(zé)任感、心理健康等都需要加強(qiáng)?！艾F(xiàn)在偏重智育，德育重視不夠，我們重視知識(shí)，但是對(duì)未來社會(huì)新的素養(yǎng)重視不夠?！倍嬲f。

這些現(xiàn)象迫切需要改變，董奇認(rèn)為，“牛鼻子”在于教育評(píng)價(jià)?！艾F(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)存在一些不足，已經(jīng)極大地影響了我國教育的健康發(fā)展，影響了教育質(zhì)量的提升，影響著未來公民素質(zhì)的培養(yǎng)，影響著孩子的身心健康發(fā)展?！?h3>人工智能為教育評(píng)價(jià)帶來新機(jī)遇

今年6月30日，中央全面深化改革委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，首次提出了“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”。

董奇認(rèn)為，現(xiàn)在迫切需要建立能夠促進(jìn)教育健康發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，能夠使學(xué)生具有適應(yīng)未來綜合素養(yǎng)的新的科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，但現(xiàn)在的難點(diǎn)是如何實(shí)現(xiàn)這些新的要求、新的目標(biāo)。

人工智能為建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)創(chuàng)造了歷史性的機(jī)遇。5G技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教育情景中，現(xiàn)在的圖像識(shí)別技術(shù)、語音識(shí)別技術(shù)，也使得對(duì)傳統(tǒng)的感知、對(duì)環(huán)節(jié)的精確把握成為可能，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為、心理分析技術(shù)使得我們能夠更精準(zhǔn)地了解學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)。

董奇指出，腦科學(xué)一系列技術(shù)的發(fā)展，也讓我們更好地了解孩子，更好地了解孩子的知識(shí)中的能力圖譜。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，也為教育評(píng)價(jià)提供了前所未有的新的方法。

“這些技術(shù)的進(jìn)展使得教育評(píng)價(jià)出現(xiàn)了新的趨勢(shì)，從過去突出知識(shí)和技能，到更加突出學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感過程中進(jìn)行客觀的描述，可以更好地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使得教育向著更公平、更滿足個(gè)性化需求的方向發(fā)展。”董奇說。

據(jù)他了解，目前教育評(píng)價(jià)改革已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，一系列新技術(shù)、新方法更好地評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的能力，包括語言的能力、動(dòng)腦的能力、實(shí)際操作的能力等。

比如對(duì)于藝術(shù)欣賞能力，過去很難評(píng)價(jià)，現(xiàn)在運(yùn)用一些新的技術(shù)，可以進(jìn)行更加精準(zhǔn)的識(shí)別，可以更好地引導(dǎo)學(xué)校教育、引導(dǎo)學(xué)生乃至家庭的行為。

推動(dòng)智能化評(píng)價(jià)平臺(tái)的發(fā)展

要推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革，僅僅有人工智能等新技術(shù)是不夠的。

“數(shù)據(jù)并不等于智慧和智能。”董奇強(qiáng)調(diào)，有了數(shù)據(jù)之后還必須研究數(shù)據(jù)如何更好地應(yīng)用，反映孩子真實(shí)的認(rèn)知心理狀態(tài)，達(dá)到促進(jìn)孩子健康發(fā)展的目的。

他建議將智能化評(píng)價(jià)納入國家相關(guān)戰(zhàn)略，作為國家教育現(xiàn)代化，提高教育治理能力的有機(jī)部分，作為國家構(gòu)建現(xiàn)代專業(yè)管理體系的一個(gè)核心部分。

他認(rèn)為需要加強(qiáng)對(duì)以中小學(xué)生教育、能力、情感、心理行為等方面的研究，使技術(shù)的應(yīng)用最終達(dá)到其目的，提高學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的總目標(biāo)，推進(jìn)教育進(jìn)步。

同時(shí)，他建議啟動(dòng)國家腦科學(xué)計(jì)劃，深入探索學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的腦認(rèn)知規(guī)律，賦能智能化教育評(píng)價(jià)。

董奇希望，加強(qiáng)高校間、高校與科研院所的合作，推動(dòng)智能化教育評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新。加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，推動(dòng)研究成果在教育領(lǐng)域中的及時(shí)應(yīng)用。在國家層面建立智能化教育評(píng)價(jià)平臺(tái)，促進(jìn)開放共享。

“到了科技和教育融合、人工智能和教育雙向賦能的領(lǐng)域，意味著人類進(jìn)入了更復(fù)雜的創(chuàng)新區(qū)域，需要政府、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)各界緊密合作，共同探索?！?/p>