談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高

張海蘭

◆摘? 要：在小學階段的教學過程之中，開展數(shù)學教學不僅可以提升小學生的素質(zhì)能力，還可以提升小學生的思維能力。在這其中，教學計算是數(shù)學的一項基礎(chǔ)，也是小學生能否掌握數(shù)學知識的一項關(guān)鍵因素。如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力，成為相關(guān)教育工作者的一項難題。鑒于此，本文對小學數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)與提高進行深入分析，為相關(guān)工作人員提供參考資料。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)與提高

在小學的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，大部分教師在實際的教學過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學模式。甚至一部分教師為了可以提高自身的教學效率，完全不顧忌學生的實際情況進行填鴨式的教學。這樣不僅使得學生的思維能力得不到發(fā)展，更會使得學生對所學的知識失去興趣。而與此同時，新課程改革標準的出現(xiàn)，大部分的教師已經(jīng)開始重視形式化教學，但實際的效果并不高。所以，面對此種狀況教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，制造出適合學生的教學模式。

一、小學數(shù)學教學中學生計算能力的重要性

首先，在小學數(shù)學的教學過程中，計算能力是一項重要的教學任務(wù)，一直都是學生學好數(shù)學的基礎(chǔ)。久而久之，也被數(shù)學教師所重視，當成一項重點的內(nèi)容去完成。對于小學生來說，計算能力是極為重要的，也是學習數(shù)學的一項技巧所在。所以在小學數(shù)學的教學環(huán)節(jié)，教師對于學生進行計算能力的培養(yǎng)是極為重要的。

其次，可以鍛煉學生的思維能力。由于數(shù)學本身是具有很強的邏輯性。只有學生的思維能力得到了一定的提高，才能使得學生的數(shù)學能力增強。同時也是提高學生的綜合能力的一項措施。

最后，培養(yǎng)學生的計算能力則是為學生之后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學不像語文與其他學科一樣，只要記憶力好學習的效果就會好。數(shù)學則是需要經(jīng)過合理的思考、嚴謹?shù)耐评?，才能使得學生真正地做到理解數(shù)學問題。所以在小學階段提高數(shù)學學習效果的一個前提，就是要培養(yǎng)學生的計算能力。

二、小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高

（一）培養(yǎng)學生興趣

不管在哪一階段的學習，興趣永遠是學生最好的一位教師。如果學生對自身所學的知識沒有任何一點興趣，那么無論教師做多少努力，對于學生來說都是無用的。所以，數(shù)學教師應(yīng)該改善其教學手段，提升學生的計算興趣。由于小學生的年紀比較小，正處于十分好動的階段，所以相關(guān)的教師一定要抓住這一特點，使學生在快樂的氛圍中學習。

比如說：相關(guān)的教師在教授學習加減法運算的過程時。教師首先可以利用一些紙片將紙片上面寫上數(shù)字，并且制作加號和減號。在正式上課之時，將這些卡片分發(fā)給學生。之后組織學生進行游戲。當教師說出一個數(shù)字之后，學生們自由組隊運算。所計算的結(jié)果與教師所說的結(jié)果相同，那么這些一小組就過關(guān);不符合的將被淘汰。這樣的教學模式，可以提高學生的興趣，還能夠讓學生及時地掌握計算的技能。

（二）培養(yǎng)學生注意力

在數(shù)學課堂之上，培養(yǎng)學生的注意力是一項十分重要的教學內(nèi)容。小學生的年齡太小，各項技能還沒有完全地發(fā)育，所以注意力以及自制力的控制是比較弱的。而此時，教師就要注重對于學生注意力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方式是沒有辦法對學生的注意力進行有效的培養(yǎng)，反而會引發(fā)學生的反感。所以教師應(yīng)該改變這種方式，找出適合學生的教學模式。

比如說：小學生一般都有較強的好勝心，教師在每一節(jié)課之前都可以要求學生進行比賽?？梢韵葴蕚湟恍?shù)量的計算題，然后讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)進行作答。當學生做完之后，教師進行批改。正確率較高的，可以獲得一些獎勵，這一過程也是鍛煉學生注意力的一個有效方式。

（三）重視口算訓練

在計算的教學過程中，口算可以說是一項基本的內(nèi)容。提升學生的口算能力，不僅可以提高學生的計算能力，還可以使得學生在數(shù)學的過程之中計算效率突飛猛進。在鍛煉學生的口算能力之時，教師可以采用習題來幫助學生進行學習。比如：相關(guān)的教師每天上課之前，可以在黑板上出一些口算題，之后隨機抽取學生進行快問快答。這樣的鍛煉模式不僅可以提高學生的口算能力，還能夠提高學生的專注力和思維能力。

（四）養(yǎng)成良好的計算習慣

家長們經(jīng)常會看到學生的考試成績不是很理想，但是當把卷子發(fā)給學生之后學生就可以將錯誤的地方改正過來。這就說明學生在做題之時，并沒有養(yǎng)成一個良好的書寫、檢查習慣。為了改變這一缺點，教師可以先幫助學生養(yǎng)成認真審題的習慣，只有看清題目之后，學生才可以準確地計算。其次，要養(yǎng)成認真書寫的習慣。有些學生在計算之時，往往會因為馬虎將3看成了8。還有甚者會把小數(shù)點忘記等。這些錯誤的出現(xiàn)是完全可以避免的。只要學生養(yǎng)成良好的習慣，這些錯誤將不會出現(xiàn)在學生面前。最后，教師應(yīng)該著重強調(diào)最后的檢查環(huán)節(jié)。檢查不是可有可無的過程，而是必須做的環(huán)節(jié)。

（五）收集錯題類型

在教學過程之中，相關(guān)的教師應(yīng)該引導學生做好錯題筆記，這樣才能夠在一定程度上提高學生的計算能力。為了實現(xiàn)這一目標，相關(guān)的教師首先應(yīng)該做的就是要求學生每個人準備一個筆記本。當教師講解完習題之后，學生將自己不會的或者是做錯的習題記到筆記本上，并且按照教師所規(guī)范的時間提交給教師。之后，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，然后有針對性地進行教學。這一過程，既可以改善學生計算的不足之處，又可以提高教學效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景之下，小學數(shù)學的教學過程中只有提升學生的計算能力，才能夠達到教學的初衷。所以相關(guān)的教師應(yīng)該不斷地對自身的教學能力進行提高。與此同時，優(yōu)化教學模式，提升學生對知識的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢查、收集錯題的習慣。從而提升學生的學習質(zhì)量，促進學生在數(shù)學學習過程的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]康旭華.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].求知導刊，2020（18）：43-44.

[2]楊廷強.談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提升[J].數(shù)學學習與研究，2020（04）：76.