中國特色高水平高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)探究

陳晨　夏青山　劉建國

摘要：在高職教育跨越式發(fā)展重要時期，創(chuàng)業(yè)教育已成為職業(yè)院校理念創(chuàng)新的重要依托和改革實踐的重要抓手。中國特色高水平高職院校建設(shè)單位應積極完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，推動孵化基地的智能化改建，運用信息化手段遴選培育優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)團隊，推選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐孵化基地，實施高效高質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項目落地幫扶計劃，加大對創(chuàng)業(yè)項目和入孵企業(yè)的跟蹤指導扶持力度，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理和服務(wù)水平，最大限度發(fā)揮高等職業(yè)院?！俺鮿?chuàng)企業(yè)孵化母體”功能。

關(guān)鍵詞：高職院校;孵化基地;創(chuàng)業(yè)教育

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確要求職業(yè)院校深化復合型技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng);4月教育部、財政部印發(fā)《中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）》將創(chuàng)業(yè)獎項作為標志性成果，說明在高職教育跨越式發(fā)展重要時期，創(chuàng)業(yè)教育已成為職業(yè)院校理念創(chuàng)新重要依托和改革實踐重要抓手。

一、搭建創(chuàng)業(yè)團隊智能選育平臺

中特高建設(shè)單位應積極以移動教學平臺、學生發(fā)展系統(tǒng)實踐平臺以及就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上課程資源庫等信息化教學管理服務(wù)系統(tǒng)為支撐，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊智能化選育。合理運用信息化平臺收集學生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐數(shù)據(jù)，提取高職學生創(chuàng)業(yè)指標要素，建構(gòu)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型素質(zhì)模型，促進潛力型創(chuàng)業(yè)團隊和優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目智能化選育，選擇具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、擁有可塑項目的學生典型代表進行針對性培養(yǎng)。中特高建設(shè)院校需要注重分析學生在移動教學平臺以及就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上課程資源庫等信息化系統(tǒng)中的理論學習數(shù)據(jù)，選擇理論掌握扎實、知識儲備充足、學習成績優(yōu)異的學生作為遴選對象;將學生參與雙創(chuàng)講座、論壇、集訓營等活動情況納入學生日常行為評價指標體系，記錄在學生發(fā)展系統(tǒng)中;通過收集分析平臺數(shù)據(jù)，根據(jù)不同專業(yè)背景、不同興趣愛好、不同創(chuàng)業(yè)意愿和方向智能化組建學生團隊;依據(jù)團隊項目所在領(lǐng)域和指導需求，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)導師、創(chuàng)業(yè)導師、企業(yè)導師的智能化配對;依托教育部“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽系統(tǒng)，廣泛征集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，舉行校內(nèi)品牌創(chuàng)業(yè)大賽等活動，遴選優(yōu)質(zhì)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽團隊參賽，并經(jīng)過大賽遴選，確定具有市場潛力、能夠經(jīng)得起理論推敲和實踐打磨的創(chuàng)業(yè)團隊和項目，集中人力、物力進行項目重點培育。同時，通過大賽可以尋求資金的來源，有利于解決資金不足的問題，加快項目的轉(zhuǎn)化，為大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了有利的實踐條件和鍛煉機

會[1]。創(chuàng)業(yè)團隊智能選育平臺的搭建有助于快速地、高質(zhì)量地組建學生創(chuàng)業(yè)團隊，增加國家級創(chuàng)業(yè)賽事獎項的獲得幾率，全面提升在校生和畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比率。

二、實施創(chuàng)業(yè)項目落地幫扶計劃

中特高建設(shè)單位應積極主動收集師生在科研成果市場轉(zhuǎn)化及創(chuàng)新項目落地過程中的實際需求，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)中重視在技術(shù)攻關(guān)、人員聘用、資金籌措、業(yè)務(wù)推廣以及培訓提升等方面出臺相應扶持政策，提供智能化解決方案。

第一，應積極提供技術(shù)咨詢和技術(shù)支持，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理與服務(wù)平臺等信息化網(wǎng)絡(luò)平臺滾動發(fā)布技術(shù)支持需求信息，與校內(nèi)專任教師和學生的研發(fā)項目進行對接，提升學院技術(shù)服務(wù)水平，通過提供技術(shù)服務(wù)實現(xiàn)師生創(chuàng)辦企業(yè)增值。第二，應積極滿足學生創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)辦企業(yè)人才引進及聘用需要。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠取得良好成效的有力保障，是創(chuàng)造性拓寬就業(yè)渠道、緩解就業(yè)壓力的必然選擇[2]。借助本校搭建的“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)精準服務(wù)平臺等就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息化系統(tǒng)，實時發(fā)布用工招聘信息，與本校學生求職需求進行有效配對，提供崗位適配人才，從而真正促進創(chuàng)業(yè)帶動實習就業(yè)，形成以創(chuàng)促就的良好局面。第三，應充分加大資金籌措力度，拿出專項經(jīng)費設(shè)立創(chuàng)業(yè)種子基金，重點扶持孵化基地遴選項目的產(chǎn)品研發(fā)、試制、專利申報和市場推廣等，協(xié)調(diào)銀行、小額擔保貸款中心等金融機構(gòu)，實行退轉(zhuǎn)軍人、農(nóng)民、殘疾人等特殊群體的創(chuàng)業(yè)扶持計劃，解決初創(chuàng)企業(yè)資金籌措困難。第四，積極利用大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地管理與服務(wù)平臺等信息化平臺發(fā)布項目和企業(yè)產(chǎn)品信息，幫助創(chuàng)新項目和初創(chuàng)企業(yè)進行業(yè)務(wù)推廣。高職院校創(chuàng)業(yè)孵化基地是協(xié)同機制的樞紐，政府、高職院校、企業(yè)和學生創(chuàng)業(yè)者溝通的橋梁，協(xié)同機制的構(gòu)建尤其重

要[3]。因此，需要整合職業(yè)教育聯(lián)盟成員單位、校企合作單位、行業(yè)協(xié)會等多方資源，定期組織召開企業(yè)洽談會，促進科研成果和創(chuàng)新型項目交流，有效提高本校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地入駐企業(yè)的經(jīng)濟效益。第五，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類培訓，落實“1+X”證書制度試點方案，借助中特高院校專業(yè)集群建設(shè)優(yōu)勢，積極開展企業(yè)創(chuàng)辦和運營管理相關(guān)的專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓、門戶網(wǎng)站設(shè)計、產(chǎn)品包裝等專項培訓，不斷開發(fā)線下培訓課程，增加培訓人數(shù)，并擴增就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類培訓課程線上視頻資源，擴大受益面。第六，創(chuàng)新建設(shè)共享型創(chuàng)客空間，增添辦公基礎(chǔ)設(shè)施，搭設(shè)公共路演平臺，建設(shè)路演線上直播空間，實現(xiàn)學生創(chuàng)業(yè)團隊拎包辦公，流動使用，使之成為創(chuàng)業(yè)學生交流思想、業(yè)務(wù)往來的精神家園和實踐園地。讓學生參與企業(yè)模擬管理，借助創(chuàng)業(yè)模擬虛擬系統(tǒng)，讓學生全面體驗創(chuàng)業(yè)的過程及感受，通過不同的團隊組合、經(jīng)營管理、投資模式等，去感受創(chuàng)業(yè)效果，在訓練中、實踐中快速成長[4]。

三、構(gòu)建初創(chuàng)企業(yè)孵化創(chuàng)新模式

中特高建設(shè)單位應積極創(chuàng)新校企合作模式，引導成熟企業(yè)帶動初創(chuàng)企業(yè)和優(yōu)質(zhì)項目發(fā)展，促使孵化項目更快走上市場，中小微企業(yè)更好地運營發(fā)展。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點專業(yè)，并由試點專業(yè)承擔對接任務(wù)，聯(lián)系行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)或其重點實驗室、項目部進駐本校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，作為母體公司，剝離邊緣化業(yè)務(wù)或上下游業(yè)務(wù)，下放學生創(chuàng)業(yè)項目和入駐工場小微企業(yè)，增強創(chuàng)業(yè)項目和小微企業(yè)存活發(fā)展活力，并在模式試行成功后推廣應用到其他專業(yè)集群。這里，母體公司剝離邊緣化業(yè)務(wù)或上下游小型業(yè)務(wù)有兩種處理模式。

第一種方式：作為大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目，建設(shè)創(chuàng)業(yè)種子生長培基，由學院給予項目啟動資金，指派相關(guān)專業(yè)教師加入項目組，并依托高職院校診改平臺，搭建學生創(chuàng)業(yè)實踐實時監(jiān)測系統(tǒng)，跟蹤創(chuàng)業(yè)項目實施情況。大學生創(chuàng)業(yè)項目實踐在承接母體公司分撥業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，進一步明晰發(fā)展方向，健全業(yè)務(wù)團隊，確立商業(yè)模式，壯大經(jīng)濟實力，經(jīng)過3—6個月的運營，基本成型后入駐本校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，開始實體經(jīng)營。由母體公司與其簽訂入股協(xié)議，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地管理與服務(wù)平臺進一步跟蹤監(jiān)測企業(yè)運行情況，由孵化基地和母體公司做好相應技術(shù)指導和運營管理，直至孵化期滿從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工場畢業(yè)，足額返還啟動資金。

第二種方式：作為本校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地入駐企業(yè)承接項目，直接由母公司與入駐小微企業(yè)簽訂合作協(xié)議，實現(xiàn)企業(yè)間業(yè)務(wù)對接。待入駐企業(yè)盈利后，將利潤中的一定比例作為收益回報給本校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。同時，可將簽約母體公司列入學校產(chǎn)學研合作的優(yōu)質(zhì)企業(yè)名單，享有與學院在員工培養(yǎng)、就業(yè)招聘、科研合作、技術(shù)開發(fā)、平臺共建等方面優(yōu)先合作權(quán)利和相關(guān)的管理優(yōu)惠政策以及經(jīng)營成本補貼。通過構(gòu)建初創(chuàng)企業(yè)孵化創(chuàng)新模式，助推新創(chuàng)企業(yè)走向市場，有效提高初創(chuàng)企業(yè)存活比率。

四、推動創(chuàng)業(yè)孵化基地智能改建

中特高建設(shè)單位應全面啟動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的智能化改建工程，應用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，擴充大學生創(chuàng)業(yè)園管理與服務(wù)平臺功能，建設(shè)智慧管廊和檢測系統(tǒng)，新建24小時自助型共享服務(wù)中心，對入駐企業(yè)的實時監(jiān)測、管理與跟蹤服務(wù)。推動創(chuàng)業(yè)孵化基地智能改建應采取以下措施。

一是建設(shè)孵化基地管理與服務(wù)平臺?？茖W設(shè)計孵化基地管理與服務(wù)平臺功能，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目平臺管理流程的科學、高效、規(guī)范。項目入孵申請信息填報、線上專家審批和互聯(lián)辦公全部實現(xiàn)一站式智能服務(wù)，加速入孵進度;入孵企業(yè)團隊人員、主營產(chǎn)品、運營反饋、項目投融對接等信息全部實現(xiàn)網(wǎng)上填報;實時監(jiān)測企業(yè)運營情況，通過數(shù)據(jù)分析企業(yè)運營風險，對于存在運行弊端的企業(yè)進行預警提示，指派專家介入，及時更改，叫停止損。同時，孵化基地管理服務(wù)中心專員及時跟進入孵企業(yè)，針對其個性化需求提供專業(yè)技術(shù)、管理咨詢和管理運營解決方案等專業(yè)支持與服務(wù)。

二是建設(shè)智慧管廊和檢測系統(tǒng)。建設(shè)智慧管廊和基礎(chǔ)設(shè)施監(jiān)控系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)監(jiān)控工場運行狀況，實時監(jiān)控工場電力、網(wǎng)絡(luò)、供暖等情況，及時報修，對可能出現(xiàn)的隱患問題提前預警，提早改善，保障孵化基地入駐企業(yè)員工的人身財產(chǎn)安全，有效防控各種安全隱患，并實現(xiàn)節(jié)約節(jié)能。

三是建設(shè)自助共享型服務(wù)中心，為創(chuàng)業(yè)者提供資料打印、證件拍攝、創(chuàng)業(yè)者日常微辦公等全天候、便利化服務(wù)。并面向孵化基地所在地域臨近高校、住宅、商圈等開放，提供資料打印、資料裝訂、證件拍攝、臨時微辦公等一體化服務(wù)，提高孵化基地的開放性、共享型、社區(qū)化服務(wù)水平。

參考文獻：

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項目基金：本文系黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃課題2017年度專項課題“優(yōu)質(zhì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺創(chuàng)建研究與實踐”（GZE1317008）;有色金屬工業(yè)人才中心2019-2020年職業(yè)教育“走出去”研究課題“裝備制造業(yè)工業(yè)漢語語料庫的構(gòu)建方式與應用領(lǐng)域研究”（2019YSRC07）;哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院校內(nèi)重點課題“裝備制造業(yè)工業(yè)漢語語料庫的建設(shè)研究與實踐”（HZXY2019Y018）等課題階段性成果。

作者簡介：陳 晨（1989—），女，黑龍江哈爾濱人，博士，講師，主要從事高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究;夏青山（1966—），男，黑龍江哈爾濱人，碩士，主要從事高職院?？萍计髽I(yè)孵化器建設(shè)研究;劉建國（1972—），男，黑龍江哈爾濱人，博士，哈爾濱廣播電視大學校長，主要從事高校教育教學管理研究。