項(xiàng)目教學(xué)法在人像攝影教學(xué)中的應(yīng)用策略淺析

丁 陳（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104 ）

在新時(shí)期我國(guó)教育教學(xué)活動(dòng)開展中，傳統(tǒng)教育模式主要是重視突出學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性以及科學(xué)性，在教學(xué)過程中仍是以教師為主體、教材為中心，難以有效適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展要求。全面改革較為落后的教學(xué)模式是目前各個(gè)高校在教學(xué)實(shí)踐中要集中解決的問題。因此，各個(gè)高校要注重依照自身發(fā)展難現(xiàn)狀全面改革創(chuàng)新教學(xué)模式。攝影自身具有較強(qiáng)的技術(shù)性、實(shí)用性以及藝術(shù)性，更關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的各項(xiàng)限制，為學(xué)生建立更為開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、人像攝影傳統(tǒng)化教學(xué)的弊端概述

人像攝影屬于一門實(shí)用的技術(shù)，也是一門重要的藝術(shù)，在傳統(tǒng)人像攝影教學(xué)過程中存有諸多限制性問題，導(dǎo)致教學(xué)成效難以提升。從部分高校人像攝影課堂教學(xué)現(xiàn)狀中能得出，有部分教師還是選取傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，片面關(guān)注理論知識(shí)傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)接受知識(shí)。在教學(xué)中僅僅是關(guān)注知識(shí)系統(tǒng)性以及理論性，忽視了人像攝影中實(shí)踐能力的鍛煉。人像攝影作品在拍攝過程中更注重追求精彩的瞬間，更關(guān)注人的主觀因素。作者個(gè)人情感、情緒以及價(jià)值觀念均能融入到作品當(dāng)中，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式在實(shí)踐中忽視了個(gè)性的展示。只是片面的傳授各項(xiàng)理論知識(shí)，人像攝影屬于較為復(fù)雜的學(xué)科，在教學(xué)過程中要運(yùn)用更為精湛的攝影技術(shù)來凸顯作者的攝影理念以及創(chuàng)作思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要熟練應(yīng)用相機(jī)，但是部分學(xué)生在實(shí)踐過程中難以拍出較為理想的攝影作品，這是人像攝影教學(xué)中存有的較大問題[1]。

二、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用目標(biāo)

項(xiàng)目教學(xué)法起初是誕生于19世紀(jì)美國(guó)的合作教育，直到20世紀(jì)中后期開始趨向于完善發(fā)展，開始發(fā)展成為重要的學(xué)習(xí)理論。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，其理論中提出，知識(shí)能在相應(yīng)條件中自主建構(gòu)獲取，學(xué)習(xí)活動(dòng)是信息、知識(shí)、技能、價(jià)值觀念以及學(xué)習(xí)態(tài)度不斷發(fā)展的過程。教育是有組織、有意識(shí)、有系統(tǒng)的交流活動(dòng)，在教學(xué)過程中要突出學(xué)生主體地位，教師在完整的教學(xué)過程中主要是起到指導(dǎo)、教育作用。通過不同教學(xué)情境創(chuàng)建，在協(xié)作學(xué)習(xí)以及平等對(duì)話過程中能整合各類環(huán)境要素，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，有助于學(xué)生完成當(dāng)前知識(shí)建構(gòu)目標(biāo)，提高教學(xué)成效。項(xiàng)目教學(xué)是基于各類項(xiàng)目實(shí)施完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，主要目標(biāo)就是將課堂教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，全面挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃埽岣邔W(xué)生問題解答能力[2]。當(dāng)前各所高校在教學(xué)中均對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法開展全面探究，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用中重點(diǎn)特征就是以項(xiàng)目為主體，開展全新的教學(xué)模式。其基本特點(diǎn)即是目標(biāo)指向具有多重性特征、培育周期較短、實(shí)際見效較快、可控性較高，要注重理論與實(shí)踐有效融合。近年來我國(guó)基礎(chǔ)教育改革快速發(fā)展，在教學(xué)過程中更注重突出項(xiàng)目教學(xué)重要作用。在各個(gè)學(xué)科以及不同階段教學(xué)中注重實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，能培育更多綜合素質(zhì)較高的人才。通過教學(xué)方法創(chuàng)新以及教學(xué)活動(dòng)全面開展，能實(shí)現(xiàn)區(qū)域基礎(chǔ)教育改革活動(dòng)全面開展。各所高校在教學(xué)中要全面推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)開展，起到良好的示范作用。攝影課程開設(shè)范圍較廣，通過項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用能培育學(xué)生綜合實(shí)踐能力以及攝影素養(yǎng)。通過項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造性，提高攝影課程成效。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在人像攝影教學(xué)中的應(yīng)用策略探析

在人像攝影教學(xué)過程中要注重合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化教學(xué)模式。明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)節(jié)師生課堂教學(xué)地位，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的重要主體。通過各類實(shí)踐項(xiàng)目為教學(xué)引導(dǎo)，從根本上突出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力以及設(shè)計(jì)技能。在項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出重點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目需求進(jìn)行分析，判定項(xiàng)目需要實(shí)現(xiàn)的功能。對(duì)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)合理分解，判定各個(gè)項(xiàng)目需要完成的任務(wù)。對(duì)各個(gè)任務(wù)中涉及的技能以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。最后還要關(guān)注小結(jié)，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法主要是基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式上進(jìn)行開展，會(huì)導(dǎo)致知識(shí)教學(xué)系統(tǒng)化程度較低。所以當(dāng)前要注重通過小結(jié)來合理整理各項(xiàng)知識(shí)，提高教學(xué)條理性。以下為項(xiàng)目教學(xué)法在人像攝影教學(xué)中的操作過程[3]。

1.項(xiàng)目立項(xiàng)

攝影技術(shù)是基于動(dòng)作技能培育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，要注重掌握各項(xiàng)基本技術(shù)應(yīng)用原理以及應(yīng)用技巧。要求攝影人員在參與多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中整合豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，有助于強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)的理解以及技能的鍛煉。針對(duì)此項(xiàng)特征，教學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)過程中要注重突出項(xiàng)目目標(biāo)性特征，指導(dǎo)學(xué)習(xí)人員能全面分析各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)對(duì)人像攝影畫面產(chǎn)生的各項(xiàng)影響。促使學(xué)習(xí)人員能建立更為直觀化的認(rèn)識(shí)，這樣有助于理解掌握人像攝影基本變化規(guī)律以及各項(xiàng)基本原理。這樣能在攝影項(xiàng)目完成之后掌握更多實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，還要對(duì)項(xiàng)目可操作性以及完整性進(jìn)行控制，項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、實(shí)踐到完成，要能與學(xué)生認(rèn)知能力有效對(duì)應(yīng)。讓學(xué)生能通過自身所學(xué)的各項(xiàng)知識(shí)解答問題。作為項(xiàng)目發(fā)展重要成果，學(xué)生能在項(xiàng)目完成之后產(chǎn)生良好的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心[4]。

圖1 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)圖

2.結(jié)合分組原則，確定項(xiàng)目小組

結(jié)合各個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)以及分組原則，要注重將學(xué)生分成各個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐小組。當(dāng)前分組教學(xué)模式是項(xiàng)目教學(xué)法中常用的應(yīng)用模式。在項(xiàng)目實(shí)施階段，要注重對(duì)學(xué)習(xí)人員之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)合理控制，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作積極性，讓各個(gè)學(xué)生能主動(dòng)提交不同人物、不同風(fēng)格基調(diào)、不同表現(xiàn)力的照片。各個(gè)小組要注重依照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、操作能力對(duì)學(xué)生合理分組，培養(yǎng)學(xué)生小組合理協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。結(jié)合學(xué)生分組現(xiàn)狀以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要求，要對(duì)項(xiàng)目任務(wù)基本屬性進(jìn)行判定。劃分項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐目標(biāo)以及各項(xiàng)實(shí)踐要求，設(shè)定對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目范圍合理控制，調(diào)節(jié)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度。

3.小組教學(xué)目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

各個(gè)小組成員要全面判定各個(gè)項(xiàng)目開展要求、開展目標(biāo)以及開展任務(wù)，小組成員相互協(xié)作完成，要全面做好項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)。在此過程中，教師要對(duì)學(xué)生規(guī)范化指導(dǎo)。任務(wù)目標(biāo)在設(shè)定過程中主要是與每個(gè)學(xué)習(xí)人員緊密聯(lián)系。每個(gè)學(xué)習(xí)人員是重要的攝影人員，要注重全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)人員參與積極性。各個(gè)學(xué)習(xí)人員在參與到小組活動(dòng)中全面探究攝影拍攝表現(xiàn)技法以及創(chuàng)意思維。全面關(guān)注其他學(xué)習(xí)人員以及自身拍攝情況，對(duì)提高學(xué)習(xí)人員攝影拍攝技巧具有重要意義[5]。

4.組織項(xiàng)目規(guī)范化實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)踐之前，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相機(jī)基本結(jié)構(gòu)以及各項(xiàng)操作進(jìn)行調(diào)控。要求學(xué)生能掌握相機(jī)基本結(jié)構(gòu)與各個(gè)部分功能應(yīng)用，對(duì)不同拍攝模式應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行分析。能靈活應(yīng)用測(cè)光、曝光、景深控制、感光度調(diào)控、背景選取、曝光補(bǔ)償?shù)?。人物拍攝方法具有紀(jì)實(shí)性、服務(wù)性、專訪性特征。人物攝影構(gòu)圖中要合理選取直幅構(gòu)圖，這樣有助于在畫面中更多地融入被拍攝人員的身體，拍攝更為自然、突出，促使拍攝人員動(dòng)作以及拍攝方向中保留更多空間，人物能得到有效美化。在此階段學(xué)生要明確自身在小組中的分工，對(duì)各個(gè)小組成員分工合作形式進(jìn)行判定，再依照規(guī)定步驟以及相關(guān)程序開展各項(xiàng)工作。在具體實(shí)施操作中，要注重突出教師指導(dǎo)地位。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施具體步驟精確化判定，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐現(xiàn)狀，要提出學(xué)生應(yīng)該先做什么，之后再做什么，劃分實(shí)施步驟。這樣能確保動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生能始終明確規(guī)定的教學(xué)流程，確保項(xiàng)目時(shí)間活動(dòng)高效化完成[6]。

5.成果展示和評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生拍攝完照片之后，要對(duì)其進(jìn)行加工處理，小組成員要基于交流研討會(huì)提交相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)。在教學(xué)課堂上通過多媒體大屏幕集中展示，各個(gè)小組要選取代表依照項(xiàng)目獲取的成果分析具體創(chuàng)作思路。在實(shí)際創(chuàng)作過程中要分析項(xiàng)目成果創(chuàng)作理念，在創(chuàng)作中要分析各類照片應(yīng)用技術(shù)手段以及照片要想表達(dá)的內(nèi)涵與拍攝過程。要集中解答各項(xiàng)疑問，全班學(xué)生和教師共同參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中。各個(gè)小組聽取教師與同學(xué)意見之后對(duì)作品及時(shí)進(jìn)行更改與優(yōu)化，最終完成最后作品。在多方參與評(píng)價(jià)中，學(xué)生能在項(xiàng)目實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，也能激勵(lì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)后續(xù)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化。

結(jié)語(yǔ)

在人像攝影教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法具有重要意義，能有效改革創(chuàng)新過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培育更多現(xiàn)代化人才?，F(xiàn)階段在教學(xué)中要注重突破傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)空限制，在實(shí)踐過程中提高學(xué)生實(shí)踐能力。在人像攝影教學(xué)中通過項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用能保障學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，攝影技術(shù)以及藝術(shù)素養(yǎng)得到有效培育，提高學(xué)生發(fā)展適應(yīng)能力。近年來我國(guó)社會(huì)多領(lǐng)域快速發(fā)展，對(duì)各類實(shí)用型人才需求量較大，所以當(dāng)前高等院校在教育中要注重適應(yīng)社會(huì)要求優(yōu)化教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練，積累更多經(jīng)驗(yàn)。