小學(xué)舞蹈教育面臨的困境和實(shí)際對(duì)策研究

【摘 ?要】舞蹈教育是我國小學(xué)藝術(shù)教育中的重要部分，但是在小學(xué)舞蹈教育中存在諸多問題，難以保證小學(xué)舞蹈教育的整體效果。鑒于此，本文主要針對(duì)小學(xué)舞蹈教育面臨的困境進(jìn)行分析，并提出一些具體的對(duì)策，希望能為提升小學(xué)舞蹈教育質(zhì)量提供一些有效參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)舞蹈教育;問題;困境;對(duì)策

近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)及教育事業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)教育受到社會(huì)各界更多的關(guān)注，尤其是小學(xué)舞蹈教育受到許多學(xué)生的喜愛，但是目前小學(xué)舞蹈教育存在較大不足，無法起到培養(yǎng)學(xué)生審美能力及身體協(xié)調(diào)能力的作用。因此，有必要深入分析小學(xué)舞蹈教育面臨的困境，以合理的對(duì)策促進(jìn)小學(xué)舞蹈教育的不斷發(fā)展。

1.小學(xué)舞蹈教育面臨的困境分析

1.1教學(xué)設(shè)施不完善

由于地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，小學(xué)舞蹈教育的普及性不足，主要在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市中實(shí)施了小學(xué)舞蹈教育，而在農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)存在諸多困難，尤其是舞蹈教學(xué)設(shè)施不夠完善，無法發(fā)揮小學(xué)舞蹈教育的整體價(jià)值。部分學(xué)校缺乏專門的舞蹈教室，導(dǎo)致學(xué)生無法正常進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，再加上教學(xué)設(shè)備的保養(yǎng)存在不足，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的故障，使得小學(xué)舞蹈教學(xué)受到嚴(yán)重影響。其次，小學(xué)舞蹈教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)性有著較高要求，但是在舞蹈教師分給到地方學(xué)校之后，將其安排到其他學(xué)科的教師崗位上，而小學(xué)舞蹈教學(xué)則存在教師一人身兼多職或直接取消舞蹈課程的情況[1]。

1.2思想認(rèn)知存在誤區(qū)

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分家長對(duì)舞蹈教育存在一定的認(rèn)知偏差，認(rèn)為舞蹈教育是一門毫無用處的娛樂項(xiàng)目，并未認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及創(chuàng)新能力方面的重要性，以致學(xué)生參與舞蹈教育活動(dòng)的阻力較大，尤其是具有舞蹈天賦的學(xué)生不能發(fā)揮自身的特長，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。目前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的下雪舞蹈教育體系逐步完善，而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的小學(xué)存在課時(shí)不全的情況，或是直接不開設(shè)舞蹈課程，也就無法將舞蹈知識(shí)傳授給學(xué)生，給小學(xué)舞蹈教育的發(fā)展帶來較大挑戰(zhàn)。

1.3教師綜合素質(zhì)有待提升

作為小學(xué)舞蹈教育活動(dòng)的組織者及指導(dǎo)者，舞蹈教師的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)直接影響著小學(xué)舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量，若是舞蹈教師自身的理論水平、基礎(chǔ)技能不夠扎實(shí)，則勢(shì)必會(huì)帶來各種各樣的問題，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力及綜合素質(zhì)的作用。例如：在小學(xué)舞蹈教學(xué)過程中，教師作出了良好的示范，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候存在諸多問題，使得學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練效果不夠理想。由于小學(xué)生的接受能力和理解能力較弱，舞蹈教師必須采取合理的引導(dǎo)方法，使學(xué)生能夠接受潛移默化的影響，對(duì)教師的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿，并通過大量的練習(xí)提高自身的舞蹈水平。

2.小學(xué)舞蹈教育的改進(jìn)對(duì)策分析

2.1加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)

為適應(yīng)小學(xué)舞蹈教育發(fā)展的需求，需要對(duì)各地區(qū)的小學(xué)舞蹈教育發(fā)展情況進(jìn)行深入了解，加大對(duì)落后地區(qū)的教育投入，不斷完善小學(xué)舞蹈教學(xué)設(shè)施，從而促進(jìn)舞蹈教育活動(dòng)的順利開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小學(xué)舞蹈教育活動(dòng)的積極性。除了要保證教學(xué)硬件設(shè)施的完備，滿足舞蹈教學(xué)的基本需求，還要考慮到小學(xué)舞蹈教學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)性，聘請(qǐng)專業(yè)的舞蹈教師開展教學(xué)活動(dòng)，確保舞蹈教師不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，也要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展多樣化的舞蹈教學(xué)活動(dòng)[2]。

2.2糾正認(rèn)知偏差，開全課程

在以往小學(xué)教育的課程安排中，普遍都是將語文、數(shù)學(xué)、英語等等作為“主課”，而體育、舞蹈、音樂等等被看作“副課”，導(dǎo)致小學(xué)舞蹈教育不受重視，對(duì)小學(xué)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生了一定的影響?；谶@一情況，必須糾正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長在這一方面的認(rèn)知偏差，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用、具體來講，需要做到開全課程，保證課時(shí)的充足性，解決以往小學(xué)舞蹈教學(xué)中課時(shí)緊張的問題，在提高小學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保持良好的學(xué)習(xí)熱情[3]。

2.3提高教學(xué)創(chuàng)新的力度

在小學(xué)舞蹈教育中，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠成為一名優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才。可以在小學(xué)舞蹈教學(xué)中融入德育教育，將小學(xué)舞蹈教育具有的育人價(jià)值充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。例如：在小學(xué)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，可以利用學(xué)生課余的時(shí)間進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，通過課間操來提高學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與舞蹈的距離感，使學(xué)生能夠感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，小學(xué)舞蹈教育是一個(gè)長期的過程，必須將愛情教育部門與當(dāng)?shù)卣慕涣?，大力支持小學(xué)舞蹈教育的發(fā)展，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)情感及藝術(shù)才能進(jìn)行提升，從而發(fā)揮小學(xué)舞蹈教育具有的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.4開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

為激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力的提升，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生理及心理特征，積極開展多樣化的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣。例如：讓低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行舞蹈模仿及音樂律動(dòng)，讓高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，還可以將各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行穿插，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作，提高舞蹈學(xué)習(xí)的趣味性，使小學(xué)舞蹈教學(xué)的整體效率得以提升。

3.結(jié)語

綜上所述，目前小學(xué)舞蹈教育面臨著諸多困境，需要充分了解小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)設(shè)施建設(shè)，并糾正認(rèn)知偏差、開全課程，提高教學(xué)創(chuàng)新力度，開展實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)舞蹈教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]托曉霞.小學(xué)舞蹈教學(xué)探究策略[J].新課程（中），2018，{4}（02）：75.

[2]劉靜.農(nóng)村小學(xué)舞蹈教育的困境及思考[J].時(shí)代教育，2017，{4}（20）：165.

[3]王程成.小學(xué)教育專業(yè)舞蹈教育探析[J].藝術(shù)教育，2017，{4}（17）：110-111.

作者簡介：

王靜（1986-）女，漢族，陜西，西安，本科，二級(jí)，研究方向：舞蹈教育。