教育信息化2.0下的小學(xué)班級管理策略

趙曉武

【摘要】小學(xué)班級管理是以促進學(xué)生全面健康發(fā)展為目標，對整個集體進行知識、道德等綜合素質(zhì)培養(yǎng)。高質(zhì)量、高效的班級管理，是提高小學(xué)教育整體水平的重要內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，教師應(yīng)有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這個大平臺，改變傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理模式，推進教育信息化發(fā)展，優(yōu)化教師與學(xué)生、家長的溝通方式，豐富班級管理內(nèi)容，使小學(xué)班級生活更加多樣化、有序化。

【關(guān)鍵詞】教育信息化2.0;班級管理;網(wǎng)絡(luò)云平臺

中圖分類號：G625.1

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）22-0157-02

The Primary School Class Management Strategy Under Education Informatization 2.0

（Huocheng Central Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province） ZHAO Xiaowu

[Abstract] Primary school primary school management is aimed at promoting the overall and healthy development ofstudents， and training the whole group in knowledge， morality and other comprehensive qualities. High quality and efficientclass management is an important part of improving the overall level of primary education. In the era of rapid development ofthe Internet， the platform of "Intemet plus education" is effectively utilized to change the traditional primary school class man-agement mode. We should promote the development of educational informatization， optimize the way of communication be-tween teachers， students and parents， enrich the content of class management， and make class life more diversified and orderly.

[Keywords]Education informatization 2.0; Class management; Network cloud platform

小學(xué)班級管理是一件比較復(fù)雜的工作，小學(xué)生年齡較小，班主任不僅要善于站在學(xué)生的立場思考問題，還要及時與學(xué)生監(jiān)護人聯(lián)系溝通，以保證學(xué)生能夠健康成長。教育部于2018年出臺的教育信息化2.0行動計劃，旨在將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入校園，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與班級管理的有機融合，促進班級管理更加順暢、高效。

一、更新管理理念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)云平臺

隨著時代的快速發(fā)展，小學(xué)班主任應(yīng)及時更新自己的班級管理理念，不能只重視學(xué)生的考試成績，認為自己的工作僅僅是督促學(xué)生一味地學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的心理、情緒狀況，教師要全面了解自己學(xué)生的情況，加強與學(xué)生以及家長的溝通，關(guān)注學(xué)生身心健康，利用各種新型信息技術(shù)，為小學(xué)班級管理注入新鮮的活力。

目前網(wǎng)絡(luò)上已有較多的教育網(wǎng)絡(luò)云平臺，如，東師理想、知校、翼課網(wǎng)、慕課網(wǎng)等，教師可以根據(jù)學(xué)生的使用習(xí)慣，選擇合適的云平臺或者校方，自己建立一個校園信息平臺，為學(xué)生提供一個展示班級風(fēng)采的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以將自己的優(yōu)秀課程上傳到平臺相應(yīng)的版塊，供學(xué)生課下學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)、生活中的困難或趣事分享到平臺上，記錄自己的成長點滴，學(xué)生或家長對班級管理有什么意見或建議可以在平臺上匿名提出，為教師與學(xué)生、家長溝通打開一條開放式的通道，加強各方面之間的情感溝通，班級管理才能和諧有序地進行

二、重視班級微信群的價值，實現(xiàn)群體集聚多元化管理

現(xiàn)在QQ群、微信群已經(jīng)非常普遍了，多數(shù)班級應(yīng)該都建立了自己的班級微信群，班主任要重視微信群的價值，好好利用這個便利的信息化工具。微信群主要有三大價值，一是及時溝通價值，智能手機的普及，使教師可以利用微信群非常便捷地與學(xué)生以及家長進行聯(lián)系溝通，家長與教師的有效溝通，能夠使雙方快速獲得學(xué)生的實際生活、學(xué)習(xí)情況，比如可以利用微信群開展線上家長會，可以避免傳統(tǒng)的線下家長會產(chǎn)生的時間、空間上的不便，從而不受時間、地點、空間等現(xiàn)實因素的限制;二是群體集聚價值，微信群的群體集聚價值有利于教師在群中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，教師將班級集體活動情況，比如優(yōu)秀班集體評選活動，制作成有趣的文件發(fā)布到微信群中，大家踴躍討論，可以增加班級凝聚力，實現(xiàn)整個群體的集聚性價值;三是示范傳播價值，群體集聚既有正面價值，也有一定的負面價值，班主任必須把握好群言論的輿論導(dǎo)向，充分了解班級群的動態(tài)情況，及時處理群中出現(xiàn)的矛盾問題，遏制負面言論的傳播，做好正確的價值引導(dǎo)，多分享好人好事、積極健康的教育故事、新穎的教育理念等，通過班級群傳播正能量。

三、收集素材制作微視頻，引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣

微視頻是信息技術(shù)用于教育的產(chǎn)物，現(xiàn)在已十分普及，但是多數(shù)是教師將教學(xué)內(nèi)容中的重難點制作成3-5分鐘的講解小視頻，以供學(xué)生線下反復(fù)學(xué)習(xí)鞏固，其實微視頻在班級管理方面也是同樣適用的，小學(xué)生年齡小，只通過枯燥的說教，很難達到教育管理的目的，要通過班級管理讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任可以用鏡頭在學(xué)習(xí)生活中捕捉學(xué)生的優(yōu)秀行為，剪輯成有趣的短視頻發(fā)布到班級的網(wǎng)絡(luò)云平臺上，借助榜樣示范的作用，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，并且這種新鮮的體驗?zāi)軌蚬膭顚W(xué)生主動規(guī)范自己的行為，以期成為下一個微視頻的“主角”。

四、善用微信公眾號，建立家校合作共育管理模式

微信公眾號相對干其他的網(wǎng)絡(luò)云平臺在家長群體中要更加普及，大多家長對公眾號的使用都是非常熟悉的，有時候教師有些情況不方便在公共群里向家長反映或者家長不方便在群里向教師咨詢問題，而公眾號的存在可以實現(xiàn)教師與家長之間的一對一單獨交流。在應(yīng)用信息技術(shù)提高班級管理效率的實踐中，利用微信公眾號打造家校合作共育管理模式，及時關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、身體等問題，有利于推進素質(zhì)教育，避免因小學(xué)生調(diào)皮而導(dǎo)致的教師與家長之間的信息不對稱。班主任建立微信公眾號在班級管理方面主要有以下兩大用途：

（一）提供課程以及成績查詢，方便家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

微信公眾號菜單中可以添加學(xué)生課程查詢、成績查詢按鈕，家長可以在公眾號中查詢學(xué)生課表，每天什么時間、地點在上什么課程，方便家長協(xié)助監(jiān)督孩子的行程，避免有些學(xué)生貪玩翹課，成績查詢按鈕可以讓家長自行在公眾號查詢學(xué)生成績，不用在微信家長群中統(tǒng)一公布，保護學(xué)生的隱私與自尊心，減少孩子的壓力。線上課程與成績查詢的方式，方便家長隨時了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，雙方信息溝通順暢準確，可以更好地合作、管理學(xué)生。

（二）推送日常校園生活消息，及時與家長溝通學(xué)生在校狀況

公眾號不僅可以對關(guān)注自己的用戶發(fā)布群體消息，還可以對用戶進行分組管理。小學(xué)班主任日?？梢栽诠娞柹贤扑鸵恍┬@生活消息，比如校園文化活動、學(xué)生管理制度等，也可以分享一些家庭教育方式、最新教育理念等優(yōu)秀文章，并且針對一些特定的群體通知，可以利用分組功能進行特定群體的推送，比如團支部大會通知，可以選擇相應(yīng)的團干部用戶分組進行消息推送，對于有同樣問題的學(xué)生，教師也可以選擇相應(yīng)的分組向家長推送孩子的教育問題，善用公眾號，與家長一起及時引導(dǎo)學(xué)生走上正確的成長道路。

五、依托互聯(lián)網(wǎng)，建立班級自主管理量化評價

為了鍛煉小學(xué)生的自我約束和自我管理能力，教師可以嘗試借助信息技術(shù)實行自主管理量化評級，將班級的各種管理制度進行適當?shù)牧炕?，制作成二維碼，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)用掃碼器進行掃描加分、扣分，然后生成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)再上傳到網(wǎng)絡(luò)云平臺，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生各方面都可以在平臺上查詢到相關(guān)學(xué)生的在校具體表現(xiàn)情況，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)記錄，可以十分清晰地了解學(xué)生問題并對癥下藥，減輕了教師的管理負擔(dān)，有的放矢地為學(xué)生提供幫助。

六、結(jié)語

信息技術(shù)在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用使班主任管理班級的任務(wù)變得更加規(guī)整、有序，極大地簡化了繁雜的班級管理工作，并且各種新型技術(shù)的應(yīng)用避免了學(xué)生對校園生活產(chǎn)生厭倦心理，家長也能夠及時準確地掌握孩子在校表現(xiàn)情況，為孩子的教育與成長提供適當?shù)膸椭?，進一步拉近了教師與家長的距離，促進家校合作共育，為小學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造了和諧快樂的環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉向宜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理的新問題及其對策研[D].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

（責(zé)任編輯 范娛艷）