傳承文化，共創(chuàng)未來

曹啟海

【摘要】初中階段的美術(shù)教學(xué)，覆蓋的內(nèi)容十分廣泛，涉及的面也比較多，其中的傳統(tǒng)文化就是比較重要的一個(gè)部分，因此在開展美術(shù)教學(xué)的過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，將二者有效地綜合在一起，能夠使中學(xué)生提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時(shí)，還能開發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的新領(lǐng)域，促使學(xué)生的知識(shí)和能力等多方面得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中;美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G623.75

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（ 2020） 22-0135-02

Inheriting Culture and Creating the Future

——Analysis on the Penetration of Traditional Culture in Art Teaching in Junior MiddleSchool

（Nanjing Foreign Language SchooI，China） CAO Qihai

【Abstract】 Art teaching at the junior high school stage covers a wide range of content and involves more areas. Tradi-tional culture is an important part. Therefore， traditional culture is penetrated in the process of art teaching and the two are effectively taken together， it can enable middle school students to improve their traditional cultural literacy， and at the same timedevelop new fields of art creation， and promote the better development of students' knowledge and abilities.

【Keywords】Junior middle school; Art teaching; Traditional culture

教師應(yīng)該要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生融人傳統(tǒng)文化的交流與傳承當(dāng)中，將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)有所感知，陶冶情操，提高審美能力，從而到達(dá)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

一、美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化存在的問題分析

美術(shù)這門學(xué)科在初中的課程教學(xué)當(dāng)中也占有重要的位置，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好以及提升個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑。美術(shù)教學(xué)可以更好地豐富學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也隨著新時(shí)代發(fā)展的需求，美術(shù)的教育教學(xué)在我國的傳統(tǒng)文化傳承以及弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化當(dāng)中占有一席之地。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化思想，不僅能夠豐富教學(xué)資源，同時(shí)也能夠讓學(xué)生學(xué)到更多有關(guān)美學(xué)的知識(shí)，但是目前我國在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)體制還不夠完善，導(dǎo)致在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過程中會(huì)出現(xiàn)以下幾種問題：

（一）教學(xué)理念不清晰

從目前的情況來說，初中生面臨著中考的壓力，學(xué)?；蛘呤羌彝ジ粗氐氖呛⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于美術(shù)這類的學(xué)科基本不是很重視。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深度影響，大部分的初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中并沒有一個(gè)清晰的教學(xué)理念，很多美術(shù)教師在教學(xué)的過程中僅僅是把學(xué)生當(dāng)作接受教育教學(xué)的對(duì)象，對(duì)學(xué)生采取的教學(xué)方式通常是灌輸大腦思想，學(xué)生被迫接受，并沒有意識(shí)到在美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，熏陶孩子的文化素養(yǎng)，提升孩子審美等多方面的能力。這樣的教學(xué)模式并沒有尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展性，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，更別說是在美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的思想，這種不科學(xué)的教學(xué)理念，也是目前我國初中美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題之一。

（二）不科學(xué)的教學(xué)模式

美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，同時(shí)也蘊(yùn)藏著許多學(xué)問，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，應(yīng)該將二者有效地關(guān)聯(lián)在一起，才能夠讓中學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但是從目前我國初中美術(shù)的教育教學(xué)情況來說，我國初中美術(shù)的教學(xué)模式較為單一，一般采用的是“教師為主講，學(xué)生旁聽”的教學(xué)方法。還有的學(xué)校是通過教師演示一遍畫畫的技巧，之后讓學(xué)生白行練習(xí)，當(dāng)中并未輔導(dǎo)學(xué)生，整個(gè)課堂教學(xué)過程不僅無聊、無趣，更是沒有把傳統(tǒng)文化的理念與美術(shù)理論相結(jié)合，中學(xué)生也并未圍繞著傳統(tǒng)文化這個(gè)方面展開有效的交流、探討等，導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率差等情況。

（三）師資力量不足

美術(shù)作為藝術(shù)類的學(xué)科，對(duì)專業(yè)的要求比較高，因此教師的專業(yè)能力對(duì)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有著重要的影響作用，但是目前我國的初中美術(shù)教師隊(duì)伍中，會(huì)摻雜著一些非美術(shù)專業(yè)的教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這些非專業(yè)教師不僅不具備專業(yè)知識(shí)，更不具備專業(yè)的技能，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率差，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化思想的滲透。

二、初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

通過上述對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析之后，筆者針對(duì)分析出的問題提出了有效的解決對(duì)策。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該通過對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，促使學(xué)生更好地掌握美術(shù)學(xué)科的各種專業(yè)性知識(shí)，同時(shí)，也對(duì)我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承，將我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。尤其是在這個(gè)新時(shí)代，美術(shù)的教學(xué)就是為了讓學(xué)生在對(duì)祖國文化傳承的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步了解古今中外美術(shù)文化以及傳統(tǒng)文化之間存在的聯(lián)系，通過有效的歸納整理，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵底蘊(yùn)。

（一）教師應(yīng)該端正教學(xué)理念，采用科學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

我國本身就是一個(gè)古文明國家，擁有文化內(nèi)涵，因此美術(shù)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該端正自己的教學(xué)理念，不再強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)該意識(shí)到將傳統(tǒng)文化的思想滲透到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。例如：通過欣賞我國的名畫，帶領(lǐng)學(xué)生感悟我國的傳統(tǒng)文化。我國名畫的形式以及內(nèi)容上都展現(xiàn)出了不同時(shí)期、不同朝代的不同文化內(nèi)涵。通過欣賞名畫，引領(lǐng)中學(xué)生對(duì)于不同階段的歷史繪畫藝術(shù)有進(jìn)一步的了解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。比如在學(xué)習(xí)齊白石的《蝦》時(shí)，因?yàn)辇R白石畫的蝦是經(jīng)過齊白石老先生畢生的觀察，才將蝦的那種特征表現(xiàn)得淋漓盡致，體現(xiàn)出了蝦這種生物的生命力。在教學(xué)之前，教師可以先講有關(guān)齊白石的歷史背景，讓學(xué)生對(duì)畫家有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，接著再引導(dǎo)學(xué)生欣賞名畫，將名畫欣賞與教學(xué)講解相融合，促使學(xué)生在了解有關(guān)美術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含的精神品質(zhì)有所認(rèn)知，領(lǐng)會(huì)到只有堅(jiān)持不懈，才能夠走向成功的道理。

（二）加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，完善教學(xué)體制

因?yàn)榻處煹膶I(yè)能力是直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一，所以加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)十分重要，學(xué)校在招聘美術(shù)專業(yè)教師的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)教師的專業(yè)能力進(jìn)行制度的考核，通過篩選之后，選擇一些專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師。在招聘美術(shù)教師的過程中，可以選擇應(yīng)屆的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該完善教學(xué)體制，不能夠單純地傳授美術(shù)理論知識(shí)，應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中，感悟到我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)當(dāng)中所流露出來的文化內(nèi)涵和民族精神。

（三）在美術(shù)教學(xué)的過程中加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有許多的內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化有著密不可分的聯(lián)系，因此為了在初中美術(shù)教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，作為美術(shù)教師，應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的擴(kuò)展延伸，讓傳統(tǒng)文化的教育與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)相融合，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，增加中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而在美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范文清.初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及其解決策略[J].中國校外教育，2020（2）.

（責(zé)任編輯 李芳）