高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

【摘要】隨著高中物理新課改的不斷推進(jìn)，要求教師在向?qū)W生傳授物理知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，以提升高中生的科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任、實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)思維等。本文主要從高中物理教學(xué)的實(shí)際入于，就如何培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)提出了個(gè)人淺薄的看法。

【關(guān)鍵詞】高中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）22-0087-02

Teaching Strategy of Cultivating Students' Core Quality in High School PhysicsTeaching

（No.1 Middle SchooI，Shandan County Zhangye City， Gansu Province，China） ZHAO Xiaofeng

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform of high school physics， teachers are requiredto teach students physics knowledge， but also to cultivate the core qualities of high school students to enhance the high schoolstudents' scientific attitude， social responsibility， experimental exploration ability and scientific thinking. This article mainlystarts with the practical teaching of high school physics， and provides a personal shallow view on how to cultivate the corephysics literacy of high school students.

【Keywords】High School Physics; Core Literacy; Teaching strategy

學(xué)生的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格。而高中物理學(xué)科素養(yǎng)是指高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的整個(gè)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能獲得帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，包括物理概念、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度、解決實(shí)際物理問題的能力、社會(huì)責(zé)任等。這就需要高中物理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該意識(shí)到要使高中生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的科學(xué)態(tài)度以及責(zé)任意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的全面提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理科學(xué)之美的能力，提高學(xué)習(xí)物理的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理科學(xué)的審美情趣也是提高高中物理核心素養(yǎng)的目標(biāo)之一。在高中物理教學(xué)中，較多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理是為了高考，總覺得高中物理抽象難懂、枯燥乏味，其主要原因不外乎這些學(xué)生對(duì)物理學(xué)缺乏一定的興趣及學(xué)習(xí)激情。其實(shí)物理學(xué)中蘊(yùn)含著許多美，這種美可以讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只不過學(xué)生往往缺少發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”，因此，物理教師在向?qū)W生傳授物理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該采取合理的教學(xué)手段提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中美的“視力”，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的目的。一是利用風(fēng)趣幽默、通俗易懂的物理語(yǔ)言給學(xué)生帶來聽覺的享受，讓學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感和興趣。比如：在學(xué)習(xí)參照物這一節(jié)時(shí)，教師可以以毛主席的詩(shī)詞“坐地日行八萬(wàn)里”為例，讓學(xué)生找到詩(shī)詞中出現(xiàn)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)及參考系。通過這種文理科間的交匯知識(shí)，不僅提高了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。二是教師要善于使用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生在物理學(xué)中的審美能力。例如在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力定律》時(shí)，教師就可借助多媒體技術(shù)播放浩瀚的宇宙中行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫等，使學(xué)生欣賞到宇宙中的運(yùn)動(dòng)之美，在這種美的享受中學(xué)生就會(huì)情不自禁地探索宇宙中天體及衛(wèi)星移動(dòng)的奧秘。

二、設(shè)置生活化的物理教學(xué)情境，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和解決實(shí)際物理問題的能力

科學(xué)思維是人們對(duì)生活中客觀事物的相互關(guān)系、內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性的一種認(rèn)識(shí)方式。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，簡(jiǎn)單的要求是讓他們掌握一定的物理知識(shí)，深層次的要求是讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)具備一定的科學(xué)思維能力和解決實(shí)際物理問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)和解決實(shí)際物理問題的能力，離不開教師創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境。一方面，教師可以從教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系入手，設(shè)置與實(shí)際生活息息相關(guān)的物理教學(xué)情境，引導(dǎo)和要求學(xué)生從實(shí)際生活中提煉相關(guān)物理概念、物理規(guī)律等，讓他們真正感受到物理知識(shí)就是來源于生活中，學(xué)好物理需要拉近物理與生活的距離;其次，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，遇到的物理情景越貼近生活實(shí)際，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建物理知識(shí)的興趣就越高，因此教師在課前備課時(shí)要努力發(fā)掘與生活很貼近的物理情景或物理教學(xué)資源;再次，通過生活化的教學(xué)形式學(xué)習(xí)物理概念或物理規(guī)律，能夠有效幫助學(xué)生完成物理概念和規(guī)律的內(nèi)化以及幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)以致用的物理知識(shí)體系，從而達(dá)到了提高學(xué)生解決實(shí)際物理問題的能力的目的。

三、開辦必要的物理講座，以拓寬高中學(xué)生的物理視野

目前來看在高中物理課程中，必修一、必修二、選修3-1、選修3-2、選修3-5是高考的必考內(nèi)容，也是教師授課的重點(diǎn)。而選修3-3和選修3-4名義上是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，實(shí)際上也是學(xué)校教師選擇好之后要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這就導(dǎo)致絕大多數(shù)高中學(xué)生只是掌握了與高考有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)物理前沿知識(shí)的了解較少，學(xué)習(xí)效果較差。為此，物理教師可根據(jù)實(shí)際情況開辦物理講座，開闊他們的物理視野，讓他們意識(shí)到不光要學(xué)習(xí)應(yīng)付考試的物理知識(shí)，還要學(xué)習(xí)和掌握與物理前沿相關(guān)的知識(shí)和具有國(guó)際視野，從而真正提升高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)了人教版高中物理選修3-4中機(jī)械波的傳播、干涉、衍射、偏振等現(xiàn)象之后，對(duì)于光的本質(zhì)是什么，這時(shí)教師可以抽出一定的時(shí)間講座有關(guān)波粒二象性的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到波粒二象性不光是微觀離子的基本屬性之一，也是光的本性。并且在該物理講座中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有關(guān)波粒二象性的發(fā)展里程碑、早期研究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和定律定義等知識(shí)，使高中生意識(shí)到波粒二象性在發(fā)展的過程中，是經(jīng)歷過無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和多次的修正和更改實(shí)驗(yàn)結(jié)論之后才得出的結(jié)論，通過這樣的講座能夠?yàn)閷W(xué)生將來學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，通過開辦物理講座，學(xué)生會(huì)被物理學(xué)的精彩和宇宙的神奇所吸引，這能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，教師很少會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，一般是由教師演示實(shí)驗(yàn)或者直接把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，這在很大程度上打擊了他們學(xué)習(xí)物理的積極性，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。因此，隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)摒棄這種舊觀念，在平時(shí)的物理教學(xué)中應(yīng)尤其注重探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。因?yàn)楦咧形锢碇械脑S多探究性實(shí)驗(yàn)充滿了物理智慧的同時(shí)還具有無(wú)盡的興趣，學(xué)生在做探究性實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂趣，使他們真正愛上物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，以逐步培養(yǎng)和深化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰臀锢硭季S。比如，教師在對(duì)人教版高中物理《靜電場(chǎng)》這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可先根據(jù)學(xué)生平時(shí)的能力水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后給學(xué)生簡(jiǎn)單地講解靜電除塵器裝置的制作流程，最后要求學(xué)生親自動(dòng)手制作靜電除塵器。學(xué)生在親自動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上理解靜電現(xiàn)象及靜電除塵的原理，其教學(xué)效果是“口頭實(shí)驗(yàn)”無(wú)法比擬的;另外通過這種小組合作可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生的物理成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的生活化問題情境、開辦物理講座、設(shè)計(jì)探究性的實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段等，促使高中生從“被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)構(gòu)建知識(shí)”，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高他們的責(zé)任感、創(chuàng)新精神、科學(xué)探究能力等核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃婷.從生活入手培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（12）.

作者簡(jiǎn)介：趙曉鳳（1992.12-），女，漢族，甘肅張掖人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：高中物理教學(xué)。

（責(zé)任編輯 袁霜）