新形勢(shì)下高職院校學(xué)生價(jià)值觀存在問(wèn)題及解決策略研究

賈曉陽(yáng)

摘要：隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的不斷發(fā)展，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)提出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)在國(guó)家處于復(fù)興進(jìn)程的時(shí)代培育新的未來(lái)，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代對(duì)能力的重要性和需求。因此，將大學(xué)生的培養(yǎng)與高職教育聯(lián)系起來(lái)并激發(fā)高職教育的復(fù)雜價(jià)值是時(shí)代發(fā)展的必要條件。本文首先解釋了價(jià)值觀教育發(fā)展教育之間的關(guān)系，然后指出了當(dāng)前價(jià)值觀教育在高職教育中的不足，并概述了提高價(jià)值觀教育影響的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教學(xué)措施

高職教育是中國(guó)高等教育的一部分?！敖虝?shū)”和“育人”始終是不可分割的，雖然學(xué)校負(fù)責(zé)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的平臺(tái)，但它在培養(yǎng)學(xué)生的品格中起著重要作用。社會(huì)價(jià)值觀是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，屬于思想教育范疇，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有直接影響。在高職教育中，學(xué)校向?qū)W生傳授基本價(jià)值觀，這是提高學(xué)生素質(zhì)和社交技能的關(guān)鍵。因此，在新的背景下，高職學(xué)校必須通過(guò)教育和通過(guò)教育進(jìn)行教育來(lái)培養(yǎng)符合社會(huì)主義社會(huì)化需要的學(xué)生。

一、核心價(jià)值觀養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

習(xí)近平表示，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)主義的治理和改革中起著關(guān)鍵作用，并為具體行動(dòng)提供了明確的指導(dǎo)。價(jià)值組合創(chuàng)造了不同文化背景的美麗，因此，在大學(xué)生思想教育中，必須在建立適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)進(jìn)步中充分體現(xiàn)“學(xué)生友好”思想。其次，他們的價(jià)值觀的價(jià)值對(duì)于在學(xué)生中建立高理想至關(guān)重要。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)逐步建立和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生具有承諾和信任以及個(gè)人文化發(fā)展觀念的三維視野。最后，社會(huì)主義的價(jià)值觀仍然需要發(fā)揮自己的作用。社會(huì)主義創(chuàng)造學(xué)生的價(jià)值，在高職教育中，必須發(fā)展學(xué)生的價(jià)值觀，以便制定培訓(xùn)和管理計(jì)劃，并促進(jìn)社會(huì)主義的價(jià)值觀。

二、現(xiàn)階段養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題

（一）與時(shí)代脫節(jié)

價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)是理解社會(huì)主義的價(jià)值觀，教育部門(mén)更加關(guān)注社會(huì)主義價(jià)值觀的教育。在談到核心價(jià)值的概念和價(jià)值時(shí)，在社會(huì)科學(xué)期刊和報(bào)紙上進(jìn)行了有針對(duì)性的研究，可以說(shuō)核心價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用需要對(duì)概念及其意義有更深刻的理解，其具有很豐富的內(nèi)涵，因此需要更加重視大學(xué)生書(shū)籍價(jià)值觀的教學(xué)，實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師需要團(tuán)結(jié)起來(lái)，步入高齡，競(jìng)爭(zhēng)并運(yùn)用對(duì)過(guò)去的先進(jìn)分析，減少價(jià)值教育并提出創(chuàng)新。

（二）學(xué)生缺乏素養(yǎng)

擴(kuò)大高職院校在教育體系中的包容性非常重要，但是學(xué)生素質(zhì)的問(wèn)題也不容忽視。一些學(xué)生高中畢業(yè)，當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校時(shí)，他們從事不道德行為并玩網(wǎng)絡(luò)游戲。他們對(duì)未來(lái)沒(méi)有強(qiáng)烈的渴望，這導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀下降。教學(xué)也有弊端，例如，專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的教學(xué)與實(shí)踐分離，教學(xué)內(nèi)容不僅難以理解，而且對(duì)技術(shù)的應(yīng)用也無(wú)濟(jì)于事。反對(duì)高等教育的首要目標(biāo)。在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求每天都在增加，但是此后語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的數(shù)量卻在下降，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了基本需求。一方面，雙重標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題影響社會(huì)主義社會(huì)的結(jié)構(gòu)。另一方面，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也是不可能的，教育逐漸達(dá)到了更高價(jià)值的發(fā)展領(lǐng)域。此外，生活技能學(xué)生具有不同的技能和能力，他們自己的看法也不同。

（三）師資力量薄弱

高職教育的學(xué)生人數(shù)正在增加，而且發(fā)生率也在上升。但是，學(xué)校中師資力量不等于學(xué)生人數(shù)，許多大學(xué)都有師資短缺的情況，因此不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。為了省錢(qián)，高職院校在招募教職員工時(shí)經(jīng)常存在很多不足之處，不能滿(mǎn)足當(dāng)前大學(xué)教學(xué)價(jià)值觀的要求。當(dāng)今的大學(xué)生在主題上展示了不同價(jià)值觀和自給自足的價(jià)值。隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，當(dāng)今的學(xué)生價(jià)值觀大學(xué)具有不同的特征，同時(shí)，大學(xué)生更有可能與不同文化互動(dòng)。因此重點(diǎn)在于創(chuàng)新和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)概念多樣性。在高職教育中，思想政治教育教師不具備適應(yīng)黨的教學(xué)和發(fā)展的能力，對(duì)政府工作沒(méi)有影響。

三、改善核心價(jià)值觀養(yǎng)成教育的措施

（一）深入挖掘內(nèi)涵

自從中國(guó)第十九次全國(guó)代表大會(huì)以后，教育部門(mén)更加關(guān)注激進(jìn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并致力于與教育一起教育價(jià)值觀。在談到核心價(jià)值的概念和價(jià)值時(shí)，該黨在社會(huì)科學(xué)期刊和報(bào)紙上進(jìn)行了有針對(duì)性的研究，從而對(duì)核心價(jià)值進(jìn)行了無(wú)休止的解釋。相反，可以說(shuō)核心價(jià)值的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用需要對(duì)概念及其意義有更深刻的理解，而不僅僅是通過(guò)意義上的完美。從表面上看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念具有很豐富的內(nèi)涵，因此需要更加重視大學(xué)生書(shū)籍價(jià)值觀的教學(xué)，以免教師盲目服從。實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高等教育教授需要理解，傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，而且還是學(xué)生的視野，生活愿景，價(jià)值觀等的積極動(dòng)力。具有價(jià)值的定義，對(duì)與錯(cuò)之間的區(qū)別以及對(duì)使大學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)表現(xiàn)中施加與行為和人格相關(guān)的知識(shí)的堅(jiān)定承諾，并提升他們的全部發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人發(fā)展

高職教育注重教授專(zhuān)業(yè)技能。為了鼓勵(lì)高技術(shù)人才的培養(yǎng)和完善社會(huì)教育體系，我們必須在社會(huì)主義杰作對(duì)學(xué)生的復(fù)雜作用中發(fā)揮作用。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生制定自己的個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生走上學(xué)業(yè)的道路，并作為大學(xué)的教學(xué)資源。為了不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)必須將價(jià)值觀與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。因此，教導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)不僅應(yīng)該是一門(mén)學(xué)科，而且應(yīng)該是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)過(guò)程。高職院?？梢詫⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容納入思想政治教育，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以使用現(xiàn)代媒體方法通過(guò)媒體，愿景或事件引導(dǎo)學(xué)生的觀點(diǎn)，從而為個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造最佳環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生和個(gè)人發(fā)展。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐的引導(dǎo)作用

“重理論輕實(shí)踐”問(wèn)題在中國(guó)的教育中可能是普遍現(xiàn)象。學(xué)生在價(jià)值觀研究中發(fā)展的道德原則尚未轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。因此，在發(fā)展核心價(jià)值觀時(shí)，教師需要建立適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)系統(tǒng)，采取積極行動(dòng)并發(fā)展教學(xué)內(nèi)容。例如，去養(yǎng)老院看望老人，幫助清潔工保持公共衛(wèi)生，等等。通過(guò)個(gè)人參與的過(guò)程，學(xué)生逐漸了解核心價(jià)值觀的含義和養(yǎng)成習(xí)慣。這就要求教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展支持性培訓(xùn)并開(kāi)展教育活動(dòng)，以便為自學(xué)提供更廣闊的環(huán)境。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在青年活動(dòng)中心參加各種活動(dòng)，完成課程并讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中完成自己的價(jià)值觀教育。在演練中，要積極發(fā)揮黨員干部的作用，充分發(fā)揮示范作用。在高職院校，他的言行將激發(fā)更多的學(xué)生。因此，黨的這一部分應(yīng)積極貫徹社會(huì)主義的價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們努力工作并改善核心價(jià)值觀的教育成果。此外，在采取實(shí)際行動(dòng)時(shí)，我們必須不斷創(chuàng)新，以免缺乏促進(jìn)教育發(fā)展的新觀念。隨著素質(zhì)教育的全面深入發(fā)展，學(xué)生的流動(dòng)性已變得非常重要，高職教育機(jī)構(gòu)應(yīng)為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在上課時(shí)間參加社區(qū)活動(dòng)并參加其他課程活動(dòng)，例如志愿者協(xié)助，知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，減貧和農(nóng)業(yè)援助。生活課程或練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生創(chuàng)造真正的價(jià)值觀，還可以激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，并確實(shí)鼓勵(lì)培養(yǎng)復(fù)雜的價(jià)值觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今快節(jié)奏的世界中，輕聲講話(huà)的文化力量不僅取決于中國(guó)在世界文化結(jié)構(gòu)中的地位，還取決于直接的處境。復(fù)雜的社會(huì)價(jià)值觀念是社會(huì)發(fā)展意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。中國(guó)的教育活動(dòng)符合社區(qū)的總體發(fā)展，將軟文化力量轉(zhuǎn)化為社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，提高中國(guó)人才發(fā)展的質(zhì)量，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)人才創(chuàng)新，并確保創(chuàng)建和發(fā)展社會(huì)學(xué)共同體的能力。

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