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      高中數(shù)學創(chuàng)新能力與高中數(shù)學教學初探

      2020-09-06 14:12:18李純?nèi)A
      寫真地理 2020年20期
      關(guān)鍵詞:教學環(huán)境多樣化高中數(shù)學

      李純?nèi)A

      摘 要: 現(xiàn)在我們所處的時代要求我們要具有創(chuàng)新能力,這樣才能跟上時代的步伐,高中數(shù)學的學習不僅在高中階段,乃至整個教學階段都是十分重要的,因此,對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越發(fā)引起人們的注重,在高中教學階段,對于發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也顯的尤為重要,在高中數(shù)學教學的過程中,老師要讓學生學會在解題的過程中去探索不同的解題思路,同時在學習中學會善于發(fā)現(xiàn)問題,獨立思考問題,以及分析的能力,讓學生逐漸形成獨立解決問題的能力,讓學生在數(shù)學的學習中,不會死板教條,要有自己的思想與見解,這樣對學生創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)有重要的意義。

      關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學;創(chuàng)新能力;教學環(huán)境;多樣化

      【中圖分類號】F224.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-3733(2020)20-0243-01

      創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進民族之林,高中學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學課堂教學過程中。在數(shù)學教學過程中,教師應(yīng)特別重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓高中學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學課堂教學過程中,要不失時機地讓學生進行類比、推廣、探究、質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力,發(fā)展學生的一般能力,為終身學習打下扎實的基礎(chǔ)。 使學生養(yǎng)成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習慣。數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學知識的傳授更重要,數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生形成良好的數(shù)學思維品質(zhì)及運用數(shù)學思想方法的能力。

      1 創(chuàng)新高中數(shù)學教學觀念

      數(shù)學教學的核心就是催生學生新觀念的產(chǎn)生,學生不是裝知識技能的“容器”,教師也不是“填裝人”,更新了教育觀念,教師才會從“指揮者”走向“引導者”,由重“傳遞”向重“發(fā)展”轉(zhuǎn)變,由重“結(jié)論”向重“過程”轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從這個意義上理解,在數(shù)學教學中對學生施以引導和影響,促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領(lǐng)域各種觀念、思想、規(guī)律、方法的發(fā)生成長過程,間接體驗數(shù)學家是怎樣發(fā)現(xiàn)新問題、提出問題、解決新問題、歸納總結(jié)成一般規(guī)律,再回到實踐中去檢驗規(guī)律,在這個過程中教師要影響、引導學生,而教師首先必須具有創(chuàng)新意識。改變傳統(tǒng)教學中以知識結(jié)論傳授為主線的傳遞性教學思路,而采取探究、研究性教學。

      2 創(chuàng)造活潑輕松的教學環(huán)境

      心理學研究證明:一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素,都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環(huán)境下,人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說,只有當課堂充滿生動活潑的心理氣氛時,學生的精神才會飽滿,情緒才會高漲,興趣才會濃厚,思維才會活躍,接受能力才會增強,學習效率才會提高。在輕松活躍的教學環(huán)境中,學生的思維能力和創(chuàng)新能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。因此,教師應(yīng)當設(shè)計多種教學方式,優(yōu)化教學活動,創(chuàng)造一個活潑有序而有利于學生發(fā)展的教學環(huán)境。教師要充分利用高中數(shù)學教材中的探究式活動,使學生在探究式活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,因為創(chuàng)新能力是在實踐的過程中得來的,而不是依靠背誦和記憶。探究式學習可以讓學生在實踐活動中獲得研究探索的體驗,養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題,樂于思索,勤于動手的習慣,激發(fā)學生對數(shù)學問題進行探索創(chuàng)新的積極性。

      3 發(fā)揮數(shù)學的教育作用,發(fā)展學生個性

      數(shù)學的學習和實踐, 為不同學習水平、愛好、特長的學生提供了發(fā)展個性、展現(xiàn)創(chuàng)新能力的空間。愛好物理的學生考慮著怎樣用數(shù)學來找出“直升飛機的螺旋槳幾片最好? ” “跳傘時開傘的最晚時間是如何決定的? ” 愛好計算機的學生為化學方程式的配平找到了數(shù)學模型并編出了程序。學習委員還為全班的同學建立了“學習相對成績的管理模型和相應(yīng)的計算機程序”。搬家時大衣柜是否能通過樓道? 陽臺怎么封才能省材料? 有獎明信片值得買嗎? 大西瓜和小西瓜哪個瓤占的比例大? 自行車胎再補合算嗎? 所有這些都成為學生們用數(shù)學去思考的問題。對學生個性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高起著熏陶、感染和潛移默化的作用。

      4 提倡多樣化的解題思路

      培養(yǎng)創(chuàng)新能力,需要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,數(shù)學教師在教學方上要注意帶動學生的感官,觀察、實踐,歸納、總結(jié),在長期的學習中,逐步培養(yǎng)學生的多樣化的解題思路。只有這樣,學生的思維才會日臻完善,面對習題時,才能突破舊知,建立新知,“舉一反三、觸類旁通”,才有可能實現(xiàn)。這樣,才能在解決其他問題時,學以致用,解決問題的能力才會油然而生,自然而然的成為自己獨特的能力,受益匪淺。數(shù)學教師要激勵學生暢所欲言,大膽發(fā)出自己的聲音。學生往往最在意教師的評價,高中數(shù)學有它自身的魅力,數(shù)學教師在課堂上要肯定學生的與眾不同,尊重每一個學生提出的做法,教師走進學生,和他們一起合作探究,找出最合理的解決方法,激勵學生創(chuàng)新,讓他們都有成功的愉悅。學生對于這種方式學到的知識,會牢固記憶,并且?guī)状笳{(diào)動學生的興趣和主動性這樣,讓學生在創(chuàng)新之路上不斷邁進。

      5 總結(jié)

      總之,面對日新月異的社會變化,舊的事物即將被新事物所取代,教師在高中數(shù)學教學中進行創(chuàng)新性實踐的探索符合時代的發(fā)展要求,同時也順應(yīng)了教育教學的現(xiàn)代發(fā)展方向。學生在教師的引領(lǐng)下逐漸轉(zhuǎn)變自己對高中數(shù)學的理解和印象,從而在提高學習興趣的基礎(chǔ)上,不斷增強自己的學習能力和接受能力。教師通過改變傳統(tǒng)的教學理念,創(chuàng)新教學模式,并運用多種手段營造良好的課堂氛圍,同時鼓勵學生主動學習,不斷激發(fā)學生的問題意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,對高中數(shù)學的課堂教學有開拓性的積極作用。創(chuàng)新型教學模式的推進將有利于整個教育事業(yè)的發(fā)展。

      參考文獻

      [1] 林斌.學貴思“疑” 以“疑”激“新”——談?wù)n堂教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新[J].中學教學參考.2011(15).

      [2] 王桂枝,齊小軍.高中創(chuàng)新能力的調(diào)查與啟示[J].牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版).2010(03).

      [3] 趙芯.高中學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].福建教育學院學報.2008(03).

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